I

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 - MEDIMOS EL PERÍMETRO CRANEAL DEL NIÑO

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCEN Giselle VASQUEZ CARMONA ÁREA Matemática
TE
GRADO 4 SECCIÓ “A” y “B” DURACI 90min FECHA 08 / 04 /2019
N ÓN
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE OS
Resuelve problemas de Elaboración de Uso adecuado de los Lista de
cuadros de medidas instrumentos de medición cotejo.
cantidad
de la circunferencia y registro de datos de
Traduce cantidades a Anecdotario
craneal y la relación medidas de la
expresiones numéricas.
con su diámetro. circunferencia craneal.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
II. COMPETENCIA TRANVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ENFOQUES
VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Inclusivo o de Respeto por las diferencias
atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
diversidad cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.
Intercultural Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
Género Igualdad y Dignidad
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE Aprendizaje RECURSOS TIEMPO
Se da inicio a la sesión con un saludo entre el
docente y los estudiantes; luego se recogen los
saberes
previos con el planteamiento de las siguientes
interrogantes:
• ¿Cuánto creen que mide su perímetro craneal?
INICIO

• ¿Para qué servirá medir el perímetro craneal a los niños? IMAGENES

25
• ¿Por qué creen que será importante realizar un control mensual de la
medición del perímetro craneal o cefálico del recién nacido?
Los estudiantes responden las interrogantes, y el docente organiza y
sistematiza la información de acuerdo con los conocimientos previos de
los estudiantes.
El docente acuerda con los estudiantes qué van a lograr al término de
la sesión.
I

A través de la elaboración de un cuadro con el perímetro craneal de sus

compañeros vamos a trabajar con números que nos ayudarán a
comprender aspectos importantes relacionados con el cuidado de la
salud.
El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará su observación
para el logro del propósito de
la sesión:
• Uso adecuado de los instrumentos de medición.
• Registro de datos de medidas de la circunferencia craneal.
• Elaboración de cuadros de medidas de la circunferencia craneal y la
relación con su diámetro.
El docente comunica a los estudiantes la utilidad e importancia del
aprendizaje. Asimismo, informa que se valorarán los desempeños
mostrados en el desarrollo de la sesión.
El docente invita a leer el texto informativo “Controlar el perímetro
craneal del niño”. Con esta lectura, los estudiantes se informan acerca
de la importancia de esta medida y su control respectivo en los recién
nacidos.
Los estudiantes, en equipos de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 2),
la cual consiste en medir el perímetro craneal de cinco compañeros,
haciendo uso de instrumentos de medida con longitudes en
centímetros. Además, completan la tabla.
El docente monitorea a los estudiantes considerando el uso que hacen
de los instrumentos, así como la forma en que realizan los cálculos para
DESARROLLO

completar la tabla.
FICHAS DE
Durante el desarrollo de la sesión, el docente también atiende a los TRABAJO
55
estudiantes en forma personalizada, de acuerdo con las necesidades e
intereses que demanden.
Los estudiantes continúan desarrollando la actividad 2 y realizan las
acciones indicadas. El docente monitorea y apoya a los estudiantes.
Les invita a usar su texto escolar y los ayuda para recordar cómo
calcular el porcentaje.
Luego resuelven la actividad de la página 19 de su cuaderno de
trabajo. El docente orienta para la solución de ella.
Después resuelven la actividad de las páginas 14 y 15. El docente
orienta y registra en la lista de cotejo el desempeño de cada
estudiante.
El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las
siguientes preguntas:
• ¿Cuál fue la estrategia que emplearon para desarrollar las
CIERRE

actividades?
10
• ¿Con qué tipo de números trabajaron? ¿Qué características tiene un
número racional?
• ¿Por qué es importante controlar el crecimiento en los niños?
Luego consolida las ideas más importantes con apoyo del texto escolar.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° TÉCNICO PEDAGOGICO DOCENTE