I.E.

N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”

NIVEL: Primaria

PROFESORA: XXXXXXXX
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NIVEL: Primaria

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA N° 80610-2019

1. INFORMACIÓN GENERAL.

1.1. Dirección Regional de Educación de La Libertad

1.2. UGEL : Julcán

1.3. Provincia : Julcán

1.4. Distrito : Huaso

1.5. I.E. : 80610/”José María Arguedas Altamirano”

1.6. Lugar : Cerro Grande

1.7. Nivel/Ciclo : Primaria / IV

1.8. Grado : 3° y 4°

1.9. Profesor : XXXXXXXXXXXXXXXX

1.10. Director : santos

1.11. Duración :

1.11.1. Inicio : XXXXXXXXXXXXXXX

1.11.2. Término : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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NIVEL: Primaria
DESCRIPCIÓN GEMERAL

La Programación Curricular Anual es un documento de larga duración,

planificado para orientar el trabajo técnico pedagógico en el aula, el cual surge del
PCIE de la I.E. en base a las características, necesidades, ritmos y estilos de
aprendizajes, y al perfil requerido por la EBR, a las expectativas y demandas de los
Padres de Familia, diversificando y contextualizando las capacidades de acuerdo a la
problemática para poder desarrollar habilidades y capacidades y formar integralmente
a los educandos y de esta manera poder solucionar problemas de su contexto, a
través de estrategias que nos permitan mejorar la calidad educativa.

A fin de lograr las metas propuestas en nuestra I.E Nº 80610/ A1-ESPM-

Chasca, donde se obtuvo los siguientes resultados al finalizar el año 2016, en el área
de COMUNICACIÓN el 14.6% de los estudiantes obtuvieron AD, el 68.0% obtuvieron
A, el 1.9% obtuvieron B y el 6.8% C. En el área de MATEMATICA el 12.6% obtuvieron
AD, el 69.9% obtuvieron A y 8.7% obtuvieron C. En el área de PERSONAL SOCIAL
el 7.4% de nuestros estudiantes obtuvieron AD, el 72.2% obtuvieron A el 3.7%
obtuvieron B y el 11.1% obtuvieron C, por lo tanto ,para el presente año académico
2017 se establece como meta elevar el porcentaje de los niveles de aprendizaje
satisfactorios en un 15% en las áreas de comunicación, matemática y personal social,
desarrollando sus competencias comunicativas para realizarse como personas
capaces de lograr su realización ética intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida al mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento , de esta manera contribuir a la construcción de una
sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural.

La presente programación curricular anual cuenta con los principales

elementos que se requieren para lograr los objetivos propuestos los cuales se
orientan a la consecución del propósito principal, mejorar los aprendizajes en los
niños y niñas de nuestra localidad.

Para que nuestros niños y niñas logren sus competencias de la EBR se ha

llevado a cabo una programación curricular anual contextualizada en donde se
desarrollen los 8 aprendizajes fundamentales articulados con las competencias y los
estándares mínimos de aprendizaje para el presente año 2017 que a continuación
se detallan:
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NIVEL: Primaria
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

 Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y
mejorar la calidad de vida.
 Actúa matemáticamente en diversos contextos.
 Interactúa con el arte expresándose a través de él y apreciándolo
en su diversidad de cultural.
 Emprende creativamente sueños personales y colectivos.
 Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
 Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.
 Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR:

 Progreso anual de los aprendizaje de todas y todos los estudiantes en la

Institución Educativa.
 Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.
 Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.
 Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica.
 Gestión de la Convivencia Escolar.
 Instrumentos de la Gestión Educativa (formulación del PEI e implementación
del PAT)

MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR:

 Buen inicio del año escolar (enero a marzo del 2019)

 La escuela que queremos (abril a noviembre del 2019)
 Balance del año escolar y responsabilidades de los resultados (noviembre a
diciembre del 2019)
Todas estas actividades se desarrollaran a lo largo del presente año 2019.
Así mismo se tiene en cuenta la articulación con los ejes temáticos regionales y los
mapas de progreso que son los siguientes:
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2. EJES TEMÁTICOS REGIONALES
 Educación e identidad Regional
 Educación Salud y Bienestar
 Educación ciudadanía, ética y Seguridad
 Educación, emprendimiento y cultura empresarial.
 Educación ambiental y gestión de riesgos.
Educación y Cultura General

3. VISIÓN
 Nuestra Institución Educativa aspira ser en el año 2018:
 Brindar un servicio educativo de calidad, el mismo que evidenciará
con alumnos creativos, críticos, conscientes de su realidad, capaces
de compartir valores comunes, para construir una sociedad
competitiva.
 Los directivos serán gestores y líderes ejemplares, los docentes
aplicarán metodologías actualizadas que contribuya a la formación
integral de los educandos.
 En infraestructura se implementarán ambientes para el
departamento de educación física, sala de profesores, biblioteca,
laboratorio, computación, comedor escolar, etc.

4. MISIÓN
 Somos una Institución Educativa estatal que forma estudiantes
creativos, con identidad propia, alto nivel de desarrollo de
pensamiento y sólidos valores, capaces de desarrollar inteligencias
múltiples en un ambiente de afectividad, así como desarrollamos
competencias básicas que garantizan el desempeño satisfactorio de
los alumnos en su vida personal y social para contribuir al desarrollo
local, regional y nacional dentro de una sociedad de paz, con justicia
y democracia.
Denominación De Las Unidades:
UNIDADES DENOMINACIÖN
PRIMERA “Retornemos con alegría a la I.E. y organicémonos para
mejorar la convivencia en el aula y la I.E.”
SEGUNDA
“Familia que crece unida permanece unida”
TERCERA
“Con ayuda de papá clasificamos la basura”
CUARTA
“valoremos nuestra identidad nacional produciendo textos para
nuestra galería”
QUINTA
“Investiguemos las costumbres y tradiciones de nuestra
comunidad elaborando trípticos”
SEXTA
“Valoremos el consumo de alimentos nutritivos de nuestra zona”
SETIMA “celebremos los derechos del niño y niña de nuestra comunidad
elaborando pancartas”.
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NIVEL: Primaria

AREA: COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ORALES
CICLO IV CICLO

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explicita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
MAPA DE Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
PROGRESO Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y volumen adecuados. Se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita, infiere hechos, temas y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el
NIVEL DEL MAPA propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes

COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae
NIVEL DEL MAPA información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia

COMPETENCIA PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
NIVEL DEL MAPA información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto
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NIVEL: Primaria

ÁREA: MATEMÁTICA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL ACTÚA MATEMÁTICAMENTE en diversos contextos.
COMPETENCIA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
CICLO IV CICLO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y
los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos
MAPA DE en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas
PROGRESO aditivos y multiplicativos; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar
o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden de cantidades de hasta cuatro cifras;
estimar medir comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus
procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas, las justifica usando ejemplos.

Competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones regularidad equivalencia y cambio

CICLO IV CICLO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición o patrones multiplicativos,
MAPA DE igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con
PROGRESO lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una
secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear
patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora
conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas, y las justifica usando ejemplos.

Competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma movimiento y localización

CICLO IV CICLO
Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos, simetría y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos,
MAPA DE
croquis y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar
PROGRESO
objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o
trasladar formas en cuadriculas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas
geométricas y las justifica usando ejemplos.

Competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

CICLO IV CICLO
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmética o la
probabilidad de un suceso. Determina en que otras situaciones son aplicables. Describe utilizando lenguaje matemático su comprensión sobre las preguntas y posibles
respuestas para una encuesta, la información contenida en tablas y gráficos, el significado de la media aritmética y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una
MAPA DE situación aleatoria y la probabilidad de un evento. Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante gráficos de líneas o de puntos y la probabilidad como fracción o
PROGRESO cociente; relacionándolas entre sí. Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a través de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media; determinar
todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fracción; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
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NIVEL: Primaria

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser Investigadas por la ciencia: se define como un «saber actuar» en un
COMPETENCIA contexto particular, en función de un objetivo o solución de un problema. Es decir: actuar pertinentemente según las características de la
situación y la finalidad de nuestra acción. Además, selecciona y moviliza una diversidad de saberes propios o recursos del entorno.
Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que registra
MAPA DE PROGRESO datos sobre el fenómeno y sus posibles causas. Analiza registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grafica
sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: La explicación de los fenómenos de la realidad no solo se construye a partir
COMPETENCIA
de la indagación, sino también como consecuencia del procesamiento de información; al definir, clasificar, reformular, ejemplificar, establecer
analogías, etc.
Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo científico, entre; las fuentes de energía, sus
manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las
MAPA DE PROGRESO
funciones de los seres vivos y su agrupación en especies, entre la radiación del sol, las zonas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras
comprensiones científicas.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Los «objetos tecnológicos» son instrumentos que requieren fuerza
COMPETENCIA humana para funcionar: un martillo, una llave, un cuchillo. Los «sistemas tecnológicos» están formados por un conjunto de objetos tecnológicos que, al interactuar
entre sí, cumplen una función específica: medir el tiempo (reloj), cocinar cerámica (horno), etcétera.
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer requerimientos, considera la disponibilidad de informacion confiable y las limitaciones funcionales de los
instrumentos de medición; expresa la utilidad que podría obtener de su alternativa de solución. Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados, usando
textos para señalar y describir sus partes o fases y los materiales a usar, estima parámetros comunidades de medida estandarizada, selecciona el uso de los materiales según
MAPA DE PROGRESO propiedades mecánicas, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en gráficos y textos. Sigue los pasos establecidos en el diseño, selecciona y usa en forma
segura y apropiada herramientas y posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica en forma oral, grafica o escrita, según sus propósitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto obtenido, haciendo uso de términos científicos y
matemáticos , equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementación y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione su prototipo.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Refiere a los conflictos que se generan a partir del hallazgo o surgimiento de una
COMPETENCIA
teoría científica, que se manifiesta necesariamente en el cambio gradual del modo de pensar y proceder de las personas, a nivel práctico, ideológico y político
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologías y sus impactos en la forma de vivir de las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza
con el trabajo de los científicos y la diversidad de problemas tecnológicos con el trabajo de los tecnólogos. Opina sobre situaciones problemáticas que implican el uso de
MAPA DE PROGRESO
tecnologías y afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e información científica y tecnológica, tomando en cuenta la creencia y la experiencia propia o
de otros.
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NIVEL: Primaria

II.ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

SIGNIFICATIVA
SITUASION

DURACION

Producto
TITULO

AREA
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DEL IV CICLO 3º

COMPRENDE TEXTOS ORALES SE EXPRESA ORALMENTE COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS PRODUCE TEXTOS
estudiantes se organizaran en grupo sectorizan sus aulas elaboraran un listado y/ o
En la I.E Nº80608/A1-ESPM de Chasca del Distrito de Calamarca, Provincia de Julcan

calidez, convivencia armónica y disfrute de los aprendizajes y las actividades escolares para
ello proponemos :¿Cómo podemos organizarnos ¿ Cómo y donde podrán utilizar sus
materiales y donde lo podrán ubicar? ¿Qué materiales podrán utilizar? Para ello nuestro
departamento de La Libertad, se inician las labores escolares y muchos niños y niñas
regresan a su I.E por lo cual se debe organizar el aula para propiciar un clima de alegría,

ESCRITOS

s de las áreas de comunicación y matemática ante ese problema tenemos como meta reducir el desinterés
mediante el uso de espacios libres de donde ellos puedan desarrollar sus habilidades tanto de matemática
COMUNICACIÓN
“Retornemos con alegría a la I.E. y organicémonos para mejorar la convivencia en el aula y la I.E.”

-Escucha activamente diversos textos orales -Expresa con claridad sus ideas. -Reorganiza información de diversos textos Planifica la producción de
6 SEMANAS (DESDE 13 de marzo al 28 de abril del 2017

-
- Recupera y organiza información de diversos - Adecúa sus textos orales a la situación escritos. diversos textos escritos

CARTELES PAR A SECTORES Y AREAS DE AULA

textos orales comunicativa -Recupera información de diversos textos - Textualiza sus ideas según
I TRIM./ PRIMERA UNIDAD

escritos. las convenciones de la

escritura
- Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
EJE TEM ATICO: Educación y Cultura General

1.-actúa y piensa matemáticamente en 3.-actua y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización
MATEMATICA

situaciones de cantidad
-Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones.
- Elabora y usa estrategias.
- Comunica y representa ideas matemáticas
-Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Comunica y representa ideas matemáticas.

Afirma su identidad Convive respetándose asimismo y a los demás participa en asuntos públicos para
promover el bien común
presupuesto a utilizar .

PERSONAL SOCIAL

como de comunicación.

-Se valora a sí mismo. _ Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y
_Autorregula sus emociones y comportamientos.
principios democráticos.
-Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas,
mecanismos y canales apropiados.
-Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promoción de los
derechos humanos
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NIVEL: Primaria

INDAGA mediante métodos científicos, Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. construye una posición crítica

CIENCIA YAMBIENTE
sobre la ciencia y la tecnología
situaciones que pueden ser
en sociedad
investigadas por la ciencia.

-Problematiza situaciones. - Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente - Toma posición crítica frente a
-Diseña estrategias para hacer una indagación. situaciones socio científicas
_Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información
Evalúa y comunica

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
-Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.
Educción
Religiosa

-Escucha con atención el relato sobre la vida pasión y muerte de Jesús.

-Se compromete con seguir el ejemplo de Jesús.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en -Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales
EDUCACION POR EL ARTE

libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones
aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y
abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y
creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

- Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
- Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones
culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad,
región y país.

Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.
EDUCACION
FISICA

-Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas.
- Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios.
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NIVEL: Primaria
En la I.E. 80608 del centro poblado de Chaska del Distrito de Calamarcca, provincia de Julcan se han observado la falta de comunicación en SITUASION

DURACIO
SIGNIFICA

PRODUCT
TITULO

AREA
TIVA

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DEL IV CICLO 3º.

O
en la familia identificando los roles y funciones de cada integrante. Además estén preparados para enfrentar desastres naturales participando
la familia y el incumplimiento de los deberes de padres e hijos ,además la falta de preparación para hacer frente a un desastre natural. Por lo
tanto se presenta los retos de lograr que los estudiantes demuestren sus habilidades lectoras y escritoras y se comuniquen en forma armoniosa

Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos Produce textos escritos
escritos

AFICHES EN BASE A LOS ROLES DE LA FAMILIA.

EJE TEMATICO: Educación Salud y Bienestar. Educación ambiental y gestión de riesgos

-Infiere el significado de los textos orales. - Expresa con claridad sus ideas -Textualiza sus ideas según las convenciones
-Recupera

TARJETA S ALUSIVAS AL DIA DE LA MADRE

-Utiliza estratégicamente variados de la escritura
información de
recursos expresivos - Reflexiona sobre la forma, contenido y
diversos textos
comunicación
CINCO SEMANAS ( DEL 2 DE MAYO AL 31 DE MAYO DEL 2017)

contexto de sus textos escritos

escritos.
-Reorganiza
información de
i TRIM./ SEGUNDA UNIDAD

“FAMILIA QUE CRECE UNIDA PERMANECE UNIDA”

diversos textos
escritos
- Infiere el significado
de los textos escritos
1.-actúa y piensa 2.-Actua y piensa 3.-actua y piensa 4. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
matemáticamente en matemáticamente matemáticamente en gestión de datos e incertidumbre.
situaciones de cantidad en situaciones de situaciones de forma,
regularidad movimiento y localización
equivalencia y
MATEMATICAS

-Matematiza situaciones.
-Comunica y representa ideas
matemáticas
-Elabora y usa estrategias
activamente en los simulacros
cambio
-Matematiza situaciones.
- Elabora y usa
estrategias.
Comunica y representa
-Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones.
- Elabora y usa estrategias. - Elabora y usa estrategias.
Comunica y representa ideas matemáticas Comunica y representa ideas matemáticas
Razona y argumenta generando ideas Razona y argumenta generando ideas matemática

-Razona y argumenta generando ideas matemáticas matemática.

ideas matemática Razona y argumenta
generando ideas
matemática
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NIVEL: Primaria

“AFIRMA SU IDENTIDAD” “SE DESENVUELVE “CONVIVE “ACTÚA “ACTÚA

RESPETÁNDOSE A SÍ RESPONSABLEMENTE RESPONSABLEMENTE
ÉTICAMENTE”
MISMO Y A LOS DEMÁS” EN EL AMBIENTE” RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS”

PERSONAL SOCIAL
- Opina sobre la importancia de las tradiciones, -Se cuestiona éticamente ante las - Maneja conflictos de - Evalúa situaciones - Gestiona los recursos
costumbres y prácticas reales en su familia, escuela y situaciones cotidianas manera constructiva a de riesgo y propone de manera responsable.
acciones para
comunidad través de pautas,
disminuir la
mecanismos y canales vulnerabilidad
apropiados. frente a los
desastres

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS CONSTRUYE UNA
POSICIÓN CRÍTICA
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA BASADO EN CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS
CIENCIA YAMBIENTE

SOBRE LA CIENCIA Y
CIENCIA CIENTÍFICOS DE SU ENTORNO
LA TECNOLOGÍA EN
SOCIEDAD

- Problematiza situaciones -Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
-Implementa y valida alternativas de solución -Toma posición crítica
frente a situaciones
socio científicas

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad
forma de vivir su fe. más justa y más humana, mediante la promoción de los
Educción
Religiosa

Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos

-Identifica el rol de María en la historia de la salvación -Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como
madre de Jesús y de la Iglesia
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NIVEL: Primaria

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores
percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las
cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de

EDUCACION POR EL ARTE

demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e
innovación y placer por la creación individual y colectiva. identidad local, regional y nacional.

-Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y - Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones
culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su
medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
localidad, región y país.
cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
- Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra

teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal,
valorando la higiene como parte de su desarrollo personal

- Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios
Educa Física.

- Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en posición y situaciones diversas

- Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le
brindan a su salud.
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NIVEL: Primaria

esta razón, es necesario crear un cambio de conducta y que eduquemos a nuestros niños y niñas para que se involucren en el SIGNIFICATIVA

PRODUCTO
SITUASION

DURACION
TITULO
COMPETENCIAS/Y CAPACIDADES DEL IV CICLO 3º

AREA
medio ambiente. Ante esta situación que debemos hacer ¿Qué tenemos que hacer para cuidar nuestro medio ambiente? Por

contenedor para clasificar los tipos de basura desarrollando conciencia ecológica, actitudes y valores sobre el cuidado y respeto
En la institución Educativa 80608 se observa que los estudiantes no tienen conciencia sobre la importancia del cuidado del

cuidado del Planeta y conservación de todo lo que nos rodea en el entorno natural, realizando actividades del uso del

Comprende textos escritos Produce textos escritos

comunicación

- Reorganiza información de diversos textos escritos. - Planifica la producción de diversos textos escritos
CINCO SEMANAS ( DESDE EL 01 Junio AL 30 de Junio del 2017)

- Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

EJE TEMATICO: Educación Ambiental

- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos

I TRIMESTRE/TERCERA UNIDAD

1.-actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Con ayuda de papá clasificamos la basura

3.-actua y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

MATEMATICAS

-Matematiza situaciones.

Elaboración de afiches
- Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Construye interpretaciones históricas
PERSONAL
SOCIAL

-Interpreta críticamente fuentes diversas

- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER
CIENCIA YAMBIENTE

CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS PROBLEMAS DE SU ENTORNO

- Comprende y aplica conocimientos - Diseña alternativas de solución al problema

científicos y argumenta - Implementa y valida alternativas de solución

de su entorno

científicamente.
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe...

Educción Religiosa
-Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.
-Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso
Bautismal
-Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales
libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones
artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y
EDUC. POR EL ARTE

concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y
arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
y colectiva.

- Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una -Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del
obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando
su rol. con diferentes fuentes y recursos de Internet

Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones
EDUC.FISICA

motrices diversas; mostrando interés para superarse

-Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DEL IV CICLO 3°

Patria, por lo cual se brindaran a nuestros estudiantes que indaguen sobre su identidad nacional SIGNIFICATIVA

PRODUCTO
En la I.E 80608 del Distrito de Calamarca provincia de julcan , departamento La Libertad se ha detectado que SITUASION

DURACION
TITULO

AREA
informativos que se presentaran en una galería “Conociendo la historia de nuestra patria” incrementando el
interactuando con textos narrativos e informativos. Esto les permitirá elaborar afiches, albunes textos
los niños y niñas demuestran escaso patriotismo y civismo lo que lleva al desconocimiento de la historia de su

Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos
EJE TEMATICO: Educación ciudadanía, ética y seguridad-Educación e identidad regional"

-Escucha activamente diversos textos orales _Utiliza estratégicamente variados recursos -Planifica la producción de
-Expresa con claridad sus ideas expresivos.
-Reorganiza información de
diversos textos escritos diversos textos escritos.
-Recupera y organiza información de diversos textos
orales. - Textualiza experiencias ,ideas
comunicación
“valoremos nuestra identidad nacional produciendo textos para nuestra galería”

sentimientos empleando las

convensiones del lenguaje escrito
- Reflexiona sobre la forma,
SIETE SEMANAS( DEL 03 de julio al 31 de agosto del 2017)
II TRIMESTR/ CUARTA UNIDAD

contenido y contexto de sus

amor, identidad y compromiso en valorar el desarrollo y progreso del Perú.

textos escritos.

TEXTOS INFORMATIVOS
1.-actúa y piensa matemáticamente en situaciones de 2.-Actua y piensa matemáticamente en situaciones de 3.-actua y piensa matemáticamente en 4. Actua y piensa matematicamenyte
cantidad regularidad equivalencia y cambio situaciones de forma, movimiento y en situaciones de gestión de datos e
localización incertidumbre.
MATEMATICAS

-Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones.

- Elabora y usa estrategias.
Comunica y representa ideas matemáticas
Razona y argumenta generando ideas matemática
- Elabora y usa estrategias. - Elabora y usa estrategias.
Comunica y representa ideas matemáticas Comunica y representa ideas
Razona y argumenta generando ideas matemática matemáticas
Razona y argumenta generando ideas
matemática.
- Elabora y usa estrategias.
Comunica y representa ideas
matemáticas
Razona y argumenta generando ideas
matemática

Convive respetándose a sí mismo y a los demás “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

PERSONAL SOCIAL

-Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios -Interpreta críticamente diversas fuentes
geográficos
-Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
temporales
- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria

INDAGA mediante métodos científicos, situaciones que Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
pueden ser investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones. _Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

YAMBIENTE
-Diseña estrategias para hacer una indagación. -Argumenta científicamente.

CIENCIA
_Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información
Evalúa y comunica

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Educción
Religiosa
- Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso

Bautismal.
-Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en acciones para lograr el bien común.
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones -Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su
y percepciones, en libertad, haciendo uso de los localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa,
elementos propios de cada manifestación artística, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones
aplicando correctamente las técnicas para potenciar culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
EDUC.POR ARTE

desde lo concreto y lo abstracto su representación,

demostrando motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la creación individual
y colectiva.
-Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con -Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales reconociendo la
diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.
significado de alguna manifestación artística o cultural
propia de la identidad local, regional y nacional.
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente Interactúa asertivamente con los otros al participar en
salud y la práctica organizada de actividades físicas y los sus habilidades motoras básicas combinadas, al la organización y práctica de juegos y deportes de
procedimientos de seguridad personal, valorando la resolver situaciones motrices diversas; mostrando diversa índole, respetando a sus compañeros, las
higiene como parte de su desarrollo personal. interés para superarse. reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los
EDUC.FISICA

- Reconoce la importancia de la alimentación,
hidratación, descanso e higiene personal; y
explica los beneficios que le brindan a su salud.
- Expresa creativamente con movimientos y gestos
sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos
de su región y país
resultados.
- Coopera con el grupo en la práctica de actividades
lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DEL IV CICLO 3º

SIGNIFICATIVA

PRODUCTO
SITUASION

DURACION
TITULO

AREA
Comprende textos orales Se expresa oralmente produce textos Interactúa con
Siendo una necesidad para nuestros estudiantes que investiguen las Costumbres y tradiciones de Nuestra
En la I.E Nº 80608 se ha observado que los alumnos poco valoran las costumbres y tradiciones de su comunidad.

escritos expresiones literarias

“Investiguemos las Costumbres y tradiciones de Nuestra Comunidad elaborando trípticos ”
Comunidad por lo que elaboraran trípticos :costumbres y tradiciones platos típicos ,vestimenta religión

-.Escucha activamente diversos textos orales Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Se apropia del sistema de escritura. -Interpreta textos literarios en relación

Elaboración de trípticos sobre las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad.

-Recupera y organiza información de diversos textos orales. _Expresa con claridad sus ideas.
comunicación

_Planifica la producción de diversos con diversos textos.

-Infiere el significado de los textos orales. _Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. textos escritos. Textualista sus ideas
-Crea textos literarios según sus
EJE TEMÁTICO: Educaciòn e identidad regional

-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales -_Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. según la convencionalidad de la
escritura. necesidades expresivas.
_Reflexiona sobre la forma, contenido
S-e vincula con tradiciones literarias
CUATRO SEMANAS( DEL 01 setiembre al 30 de setiembre del 2017)
II TRIMESTRE QUINTA UNIDAD

contexto de sus textos escritos

mediante el diálogo intercultural.
1.-actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad 2.-Actua y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad 3.-actua y piensa matemáticamente en 4. Actúa y piensa matemáticamente en
equivalencia y cambio
situaciones de forma, movimiento y situaciones de gestión de datos e
localización incertidumbre.
-Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones.
MATEMATICAS

- Elabora y usa estrategias. - Elabora y usa estrategias.

- Elabora y usa estrategias. - Elabora y usa estrategias.
Comunica y representa ideas matemáticas Comunica y representa ideas matemáticas Comunica y representa ideas
Comunica y representa ideas
Razona y argumenta generando ideas matemática Razona y argumenta generando ideas matemática
matemáticas matemáticas
Razona y argumenta generando ideas
Razona y argumenta generando ideas
matemática. matemática
Construye interpretaciones históricas Actúa responsablemente en el ambiente Actúa responsablemente respetando a los recursos económicos.
PERSONAL

Elabora explicaciones Históricas reconociendo la relevancia de Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
determinados procesos. desastres.
SOCIAL

económico y financiero.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
espacio geográfico.
Gestiona los recursos de una manera responsable.
INDAGA mediante métodos científicos, situaciones que pueden Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
ser investigadas por la ciencia.
YAMBIENTE

Problematiza situaciones. _Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

CIENCIA

-Diseña estrategias para hacer una indagación. -Argumenta científicamente.

_Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información
Evalúa y comunica

Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana,
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores
Educción
Religiosa

Evangélicos.
- Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y
busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria
-Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en
libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística,
aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.
EDUC.POR ARTE
-Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios,
trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural
propia de la identidad local, regional y nacional.
- Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra
teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras
básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés
para superarse.
EDUC.FISICA
-Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y
lanzamientos
-Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales
y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional
Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la
obra para la población.
Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas
y mostrando tolerancia ante los resultados.
-Interactúa con sus compañeros en la organización y práctica de juegos pre-
deportivos de diversa complejidad
- Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos
colectivos de su región y país.
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria

SIGNIFICATIVA

PRODUCTO
SITUASION

DURACION
TITULO

AREA
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DEL IV CICLO 3º
En la I.E Nº 80608 de Chaska se observado en los estudiantes un alto consumo de alimentos no nutritivos denominado “Comida Chatarra”por
lo que genera problemas de salud .Por lo que es necesario fomentar en la comunidad educativa el consumo de alimentos sanos Rescatar el

Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos produce textos escritos Interactúa con expresiones literarias

-.Escucha activamente diversos textos orales Adecúa sus textos -Recupera información de Se apropia del sistema de escritura. -Interpreta textos literarios en relación
-Recupera y organiza información de diversos textos orales. orales a la situación
diversos textos escritos _Planifica la producción de diversos con diversos textos.
-Infiere el significado de los textos orales. comunicativa.
- Reorganiza información de textos escritos. Textualista sus ideas -Crea textos literarios según sus
-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales _Expresa con claridad

Adornos navideños. Textos

sus ideas. diversos textos escritos. según la convencionalidad de la necesidades expresivas.
_Utiliza escritura. S-e vincula con tradiciones literarias
EJE TEMÁTICO: Educaciòn salud y bienestar

- Infiere el significado de los

“Valoremos el consumo de alimentos nutritivos de nuestra zona”

estratégicamente textos escritos _Reflexiona sobre la forma, mediante el diálogo intercultural.

CUATRO SEMANAS( DEL 02 de octubre al 32 de octubre del 2017)

variados recursos
- Reflexiona sobre la forma, contenido contexto de sus textos
expresivos.

argumentativos
escritos
III TRIMESTRE SEXTA UNIDAD

-_Reflexiona sobre la contenido y contexto de los

comunicación

forma, contenido y textos escritos.

contexto de sus textos
orales.

1.-actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad 2.-Actua y piensa matemáticamente en situaciones de 3.-actua y piensa matemáticamente en 4. Actúa y piensa matemáticamente en
regularidad equivalencia y cambio situaciones de forma, movimiento y situaciones de gestión de datos e
localización incertidumbre.

-Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones.

MATEMATICAS

- Elabora y usa estrategias.

valor nutritivo de los alimentos y su consumo a través de textos estadísticos .

- Elabora y usa estrategias. - Elabora y usa estrategias.

- Elabora y usa estrategias.
Comunica y representa ideas matemáticas Comunica y representa ideas matemáticas Comunica y representa ideas Comunica y representa ideas
Razona y argumenta generando ideas matemática Razona y argumenta generando ideas matemática matemáticas matemáticas
Razona y argumenta generando ideas Razona y argumenta generando ideas
matemática. matemática

Convive respetándose a sí Construye interpretaciones históricas Actúa responsablemente en el ambiente Actúa responsablemente respetando a los recursos
mismo y los demás económicos.

Interactúa con cada
persona reconociendo
que todas son sujetos
de derecho y tienen
PERSONAL SOCIAL
Elabora explicaciones Históricas
reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

comprender el espacio geográfico.

deberes.
Gestiona los recursos de una manera responsable.
-Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria

INDAGA mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

CIENCIA YAMBIENTE
investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones. _Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

-Diseña estrategias para hacer una indagación. -Argumenta científicamente.
_Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información
Evalúa y comunica

Educción Religiosa
Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Evangélicos.

-Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida
participen en acciones para lograr el bien común. personal y de relación con Dios.

-Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en
libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística,
aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.
EDUC.POR ARTE
-Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores
naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y
nacional

-Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios,
trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural
propia de la identidad local, regional y nacional.
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas,
valorándolas como medios para cuidar su salud.
EDUC.FISICA
-Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones
culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su
localidad, región y país.
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.

Reconoce las medidas de seguridad, para prevenir accidentes en la utilización del espacio y de los Identifica la lateralidad de su cuerpo, estableciendo las relaciones con las personas y objetos en
materiales educativos diferentes espacios Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades lúdicas,
Identifica la práctica de hábitos de higiene e hidratación después de sus actividades físicas siguiendo la secuencia de movimientos y desplazamientos simples.
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria

SIGNIFICATIVA

PRODUCTO
SITUASION

DURACION
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DEL IV CICLO 3º
TITULO

AREA
que nuestros niños es necesario que estén enterados sobre las instituciones encargadas de velar
por la vigencia de sus derechos para que puedan recurrir a ellas en caso de que estos sean
En la I.E Nº 80608 se ha observado el desconocimiento de los derechos y deberes de los niños y
niñas para que lo puedan aplicar en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelven . Por lo

Se Comprende produce textos Interactúa con

vulnerados a través de elaboración de pancartas, fichas bibliográficas y resolución de problemas.

Elaboración de pancartas y fichas bibliográficas

Comprende textos orales expresa textos escritos escritos expresiones
EJE TEMÁTICO: Educaciòn ciudadanía ética y seguridad”

“Celebremos los derechos del niño y niña de nuestra comunidad elaborando

oralmente literarias
OCHOSEMANAS( DEL 02 de noviembre al 22 de Diciembre del 2017)

-.Escucha activamente diversos textos orales Adecúa sus textos -Recupera información de Se apropia del sistema de escritura. -Interpreta textos literarios en relación
III TRIMESTRE SETIMA UNIDAD

-Recupera y organiza información de diversos textos orales. orales a la situación

diversos textos escritos _Planifica la producción de diversos con diversos textos.
-Infiere el significado de los textos orales. comunicativa.
- Reorganiza información de textos escritos. Textualista sus ideas -Crea textos literarios según sus
-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales _Expresa con claridad
sus ideas. diversos textos escritos. según la convencionalidad de la necesidades expresivas.
_Utiliza - Infiere el significado de los escritura. S-e vincula con tradiciones literarias
estratégicamente textos escritos _Reflexiona sobre la forma, mediante el diálogo intercultural.
variados recursos
- Reflexiona sobre la forma, contenido contexto de sus textos
expresivos.
escritos
comunicación

-_Reflexiona sobre la contenido y contexto de los

forma, contenido y textos escritos.
contexto de sus textos
orales.

1.-actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad 2.-Actua y piensa matemáticamente en situaciones de 3.-actua y piensa matemáticamente en 4. Actúa y piensa matemáticamente en
regularidad equivalencia y cambio
situaciones de forma, movimiento y situaciones de gestión de datos e
localización incertidumbre.

-Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones. -Matematiza situaciones.

- Elabora y usa estrategias. - Elabora y usa estrategias.
- Elabora y usa estrategias. - Elabora y usa estrategias.
MATEMATICAS

Comunica y representa ideas matemáticas Comunica y representa ideas matemáticas

pancartas”

Comunica y representa ideas Comunica y representa ideas

Razona y argumenta generando ideas matemática Razona y argumenta generando ideas matemática
matemáticas matemáticas
Razona y argumenta generando ideas Razona y argumenta generando ideas
matemática. matemática
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria

Convive respetándose a sí Construye interpretaciones históricas Actúa responsablemente en el ambiente Actúa responsablemente respetando a los recursos
mismo y los demás económicos.

Elabora explicaciones Históricas reconociendo Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
Interactúa con cada la relevancia de determinados frente a los desastres.
económico y financiero.

PERSONAL SOCIAL
persona reconociendo procesos. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para
que todas son sujetos Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
comprender el espacio geográfico.
de derecho y tienen Gestiona los recursos de una manera responsable.
deberes.
-Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
INDAGA mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
investigadas por la ciencia.
YAMBIENTE
CIENCIA

Problematiza situaciones. _Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

-Diseña estrategias para hacer una indagación. -Argumenta científicamente.
_Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información
Evalúa y comunica

Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores
Educción
Religiosa

Evangélicos.
-Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida
participen en acciones para lograr el bien común.
personal y de relación con Dios.

-Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en -Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores
libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las
aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para
EDUC.POR ARTE

abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.
-Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios,
trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural
propia de la identidad local, regional y nacional.
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas,
valorándolas como medios para cuidar su salud.
EDUC.FISICA
mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y
nacional
-Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones
culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su
localidad, región y país.
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando

espontaneidad en su actuar.
Reconoce las medidas de seguridad, para prevenir accidentes en la utilización del espacio y de los Identifica la lateralidad de su cuerpo, estableciendo las relaciones con las personas y objetos en
materiales educativos diferentes espacios Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades lúdicas,
Identifica la práctica de hábitos de higiene e hidratación después de sus actividades físicas siguiendo la secuencia de movimientos y desplazamientos simples.
I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria
3.- PRODUCTO ANUAL
El producto final de ésta programación anual será la elaboración de un cuaderno de
recopilación de textos escritos de cada niño.
4.-MATERIALES Y RECURSOS:
RECURSOS, MATERIALES EDUCATIVOS Y LA EVALUACIÓN
ÁREAS ESTRATEGIAS MEDIOS Y EVALUACION
METODOLOGICAS MATERIALES
Elaboración de periódicos murales. Cuadernos y libros de Asistencia a clases
Organizadores visuales. trabajo MED Intervenciones en clase.
Diálogos, lecturas, redacción de Fichas de auto evaluación.
Pruebas orales, escritas,
textos a partir de sus experiencias.
objetivas.
Análisis de imágenes en forma Resolución de crucigramas,
COMUNICACIÓN individual y grupal. pupiletras.
Producción de textos. Fichas de comprensión Lectora.
Analogías Caligramas.
Juego de roles. Fichas Meta cognitivas.
Exposiciones. Kit de evaluación.
-Cálculo mental. Cuadernos de Trabajo -Intervenciones en la pizarra.
-Estrategias personales. del MED -Presentación de trabajos.
-Resolución de Problemas y -Kit de aula. -Ficha de aplicación de resolución
de ejercicios y problemas en
ejercicios mediante concursos en la -Módulos de aula.
clase.
MATEMÁTICA pizarra y trabajos prácticos. -Materiales elaborados -Pruebas de desarrollo.
-Uso de material concreto y por los alumnos y -Pruebas objetivas.
objetivo. docente. -Práctica dirigida.
-Kit de evaluación (ECE)
-Generación de expectativas. -Libros del MED. -Intervenciones en clase.
-Ilustraciones. -Biblioteca de Aula. -Presentación de trabajos de
-Redes Semánticas, mapas -Módulos de Biblioteca. investigación.
-Elaboración de material
conceptuales. -Televisor, DVD,
didáctico.
-Visitas de estudio. radiograbadora. -Pruebas escritas y objetivas.
CIENCIA Y -Demostraciones. -Filmadora, cañón -Resolución de cuestionarios.
AMBIENTE -Experimentaciones multimedia, -Hábitos de higiene y cuidados del
-Exposiciones. computadoras, cámara medio ambiente.
-Encuestas. fotográfica. -Guías de observación.
-Entrevistas. -Lista de cotejo.
-Lecturas. -Videos. -Intervenciones en clase.
-Visitas de estudio. -Láminas. -Elaboración de material
PERSONAL -Exposiciones. -Libros del MED. didáctico.
-Práctica de normas de
SOCIAL -Encuestas. -Maquetas, periódicos,
convivencia.
-Entrevistas. revistas y folletos. -Pruebas escritas y objetivas.
-Generación de expectativas. -Biblioteca. Resolución de cuestionarios.
-Tics. -Escala valorativa
-Álbumes. -Ficha de Observación.
-Mapas. -Lista de Cotejo.
-Ficha meta cognitiva.
-Ver (Observar la realidad). - Biblia. -Ficha meta cognitiva.
-Juzgar(analizar, criticar, reflexionar - Videos. -Escala valorativa.
y comparar con la biblia) - T.V. -Lista de cotejos.
FORMACIÓN -Actuar (compromiso o actitud - Grabadora. -Prueba objetiva.
RELIGIOSA práctica) - Guía didáctica ODEC. -Prueba Oral.
-Lecturas bíblicas. - Libros de religión.
-Juego de roles. - Catecismo.
-Visitas. - Láminas.
-Juego de roles. Radiograbadora. -Escala valorativa.
-Modelados. -DVD. -Lista de cotejos.
-Técnica de dibujo y pintura. -Témperas. -Guía de observación.
 I.E. N° 80610/A1-P-ESPM - “Cerro Grande”
NIVEL: Primaria
-Collage. -Colores.
ARTE -Estarcido. -Plumones.
-Dramatizaciones. -Material descartable.
-Exposiciones. -Papel de colores.
-Danzas. -Cepillos.
-Canto. -Pinceles.
-Declamaciones.
-Demostraciones. -Soguillas. -Fichas de observación.
-Juegos pre deportivos. -Pelotas. -Lista de cotejos.
EDUCACIÓN -Competencias. -Discos. -Escala valorativa.
Física. -Ubicación en el espacio. -Net.
-Botellas descartables.
-Cinta métrica.

EVALUACIÓN

MOMENTO DE EVALUACIÓN TECNICA INSTRUMENTO

Evaluación inicial o diagnostica. Entrevista Guía de entrevista a los ppff
(aquí se evalúan los saberes previos) Observación Guía de observación.
Lista de cotejo.
Análisis de contenido Ficha Integral.
Evaluación de proceso o formativa Sociometrías Socio drama
(aquí se evalúa el proceso de
aprendizaje)

MATERIAL PARA LA PROGRAMACION:

- Papel boom - Fotocopiadoras

- Tinta - Laptos.
- Lapiceros - Impresora
- Papel sábana - DVD.
- Lápices

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

……………………………………………………..
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Docente