CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR NIVEL 2

SESIÓN 1: “ACOSO ESCOLAR Y EMPATÍA”

OBJETIVO: IDENTIFICAR LOS TIPOS DE ACOSO ESCOLAR PRESENTES EN EL CURSO
Y EMPATIZAR CON LAS VÍCTIMAS
PASO TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Curso 5-10 Relato
ETAPA 1: El facilitador invita a los estudiantes a relajarse con los ojos cerrados, y lee un relato
1 (imaginería) en el que se define el acoso escolar y sus manifestaciones (ver anexo “Relato”).
ETAPA 2: Durante este relato cada estudiante se conecta con sus emociones, recordando
diversos momentos en donde hayan observado situaciones de acoso escolar, para luego
Identificar los que están más presentes en el curso.
IMPORTANTE: Existe la posibilidad de que para algún estudiante este tema sea sensible. En
caso que alguien se vea afectado, se recomienda que el facilitador aborde la situación
validando la emoción del estudiante, y ofreciéndole su ayuda.
PASO ACOSO ESCOLAR EN MOVIMIENTO Curso 5-10
ETAPA 1: De pie y en círculo cada estudiante nombra el tipo de acoso escolar que cree está
2 más presente en el curso, realizando un movimiento corporal con un sonido para representarlo.
Después de que cada alumno realiza su acción con sonido, el resto del curso lo imita.
ETAPA 2: Para mantener la concentración, cada cierto rato el facilitador detiene la dinámica y
desafía a los estudiantes a que recuerden y realicen el movimiento de algún compañero
escogido al azar.

PASO ACOSO ESCOLAR EN SILLAS 4a6 10-15 Preguntas

ETAPA 1: El facilitador ubica 4 sillas en el centro de la sala. Cada una representa uno de los 4
3 tipos de acoso escolar: físico, verbal, exclusión social y ciberacoso.
ETAPA 2: Luego, invita voluntariamente, a un grupo entre 4 a 6 alumnos, a que cada uno se
dirija a la silla que represente el tipo de acoso escolar más presente en el curso. Por ejemplo,
si un estudiante considera que el ciberacoso es el conflicto más presente en el curso, este se
debe acercar a la silla que simboliza este tipo de acoso.
ETAPA 3: Para lograr que los estudiantes de las sillas empaticen con el dolor de las víctimas,
el facilitador les hará aleatoriamente diversas preguntas (ver anexo “Preguntas”).
ETAPA 4: Esta dinámica se repite con distintos grupos del curso.

SUGERENCIA: Para no exponer a ningún estudiante, el facilitador debe mencionar con

claridad, que nadie debe decir el nombre de un compañero involucrado en una situación de
acoso. Sin embargo, en caso que alguien sea expuesto, se recomienda que el facilitador se
comprometa frente al curso a abordar la situación lo antes posible.
PASO REFLEXION 2 5-10
ETAPA 1: El facilitador invita a los estudiante a reflexionar en parejas sobre la siguiente
4 pregunta: ¿Cómo podemos prevenir y detener el acoso escolar en el curso?.
ETAPA 2: Finalmente el facilitador anota las ideas en la pizarra para ocuparlas en la siguiente
sesión.
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UC

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