Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4 - Papel del
docente

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Desarrollo socio-afectivo y Moral
curso
Código del curso 514505
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 8 de abril de
domingo, 5 de mayo de 2019
2019

Competencia a desarrollar:

El estudiante reconoce el papel del docente en el desarrollo socioafectivo

y moral de los niños y las niñas, proponiendo estrategias educativas
acordes al desarrollo evolutivo y a las características de una población
específica.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. El papel del docente en el desarrollo socio afectivo y moral.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Tarea IV: Papel del docente

Diseñar un blog que exponga las apuestas pedagógicas y las estrategias
docentes para el desarrollo socio-afectivo y moral.

Está tarea aborda la responsabilidad y la influencia del docente en el

desarrollo socio-afectivo y moral de las infancias, específicamente los
fundamentos del acompañamiento pedagógico, a fin de garantizar el
desarrollo de la dimensión personal social como una de las dimensiones
base del desarrollo socio afectivo de las infancias.

De acuerdo con ello y con base en los aportes individuales de todos sus
integrantes, el grupo colaborativo diseñará un blog en el que expondrán
de manera clara y didáctica las apuestas pedagógicas y las estrategias
docentes a implementar en el proceso de formación socio-afectiva y
moral de la niñez. Los aportes se deben presentar en el formato que se
presenta en la guía para el uso de recursos educativos, ubicada en el
entorno de Aprendizaje Práctico

Para el desarrollo de la presentación digital el grupo debe escribir sus

propias comprensiones sobre lo estudiado; en tal sentido, no se acepta
la copia textual de frases o ideas tomadas de los autores consultados.
En caso de incluir textos parafraseados, además de la elaboración de la
referencia bibliográfica, cada uno de ellos se debe presentar con su
respectiva cita bibliográfica al estilo APA.

Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver los
 roles definidos en las páginas 6 a 8); también colabora en la
construcción del cronograma que el grupo seguirá para el desarrollo
de la actividad y la producción de los entregables.

2. Presentación de aportes individuales.

El estudiante realiza la lectura comprensiva de los textos vinculados a
la unidad 3, construyendo con palabras propias aportes conceptuales
sobre los siguientes aspectos:

- Sentido de la formación personal-social

- Eje pedagógico de la identidad
. Conceptualización general
. Desarrollos a fortalecer
. Estrategias docentes a implementar
- Eje pedagógico de la autonomía
. Conceptualización general
. Desarrollos a fortalecer
. Estrategias docentes a implementar
- Eje pedagógico de la convivencia
. Conceptualización general
. Desarrollos a fortalecer
. Estrategias docentes a implementar
- Reflexión sobre el papel del docente en el desarrollo socio-
afectivo y moral durante la primera infancia.

Para publicar en el foro sus aportes sobre los ejes pedagógicos, se

debe diligenciar la matriz que se presenta en la guía para el uso
de recursos educativos, dispuesto en el entorno de Aprendizaje
Práctico.

Aunque los conceptos se basen en textos los abordados en las

lecturas de referencia, la redacción debe ser de autoría propia; es
decir, no puede limitarse a copiar y pegar. En caso de tomar
pequeñas frases textuales, se debe elaborar la respectiva cita
bibliográfica.

3. Participación en el montaje colectivo de la presentación digital.

Dialogar con los compañeros sobre los aportes individuales
presentados en el foro, con el fin de redactar en forma colectiva los
 textos a publicar en el blog, así como las ilustraciones o imágenes
para acompañar los textos.

Actividad colaborativa

1. Organización de la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).

2. Montaje del blog. Con base en el diálogo sobre los aportes

individuales, de manera colaborativa el grupo deberá redactar:
- Definir el título que se le dará al blog.
- Redactar la introducción del blog (2 o 3 párrafos), a partir de los
aportes individuales sobre el sentido de la formación personal-
social durante la infancia. También debe plantear la finalidad del
blog y su estructura (qué uso puede tener este blog y cómo está
organizado).
- Presentar de manera didáctica los tres aspectos establecidos para
el desarrollo de cada uno de los tres ejes pedagógicos.
- De acuerdo con los aportes individuales sobre el papel del docente
en el desarrollo socio-afectivo y moral durante la primera infancia,
el grupo establece 3 conclusiones a compartir en el blog.
- El grupo realiza el montaje del blog. En el entorno de Aprendizaje
Práctico se ha dispuesto dos instructivos sobre las aplicaciones de
Blogger y de Wix, los cuales pueden utilizar para la creación del
blog.
3. Construcción del documento grupal final. El relator del grupo publica
en el entorno de Seguimiento y Evaluación un documento Word en el
que relaciona el título del blog, los participantes y la dirección URL en
donde quedó montado el blog.

Entorno de conocimiento: identificado con la etiqueta

“Unidad 3 – El papel del docente en el desarrollo socio-
afectivo y moral”, en este entorno el estudiante encuentra
Entornos el conjunto de lecturas que se han dispuesto para abordar
para su los contenidos de esta unidad y que apoyan la
desarrollo fundamentación teórica de la tarea.

Entorno de aprendizaje colaborativo: en este espacio

el grupo organiza la dinámica a seguir para el estudio
 colaborativo de los temas de la unidad y la construcción
colectiva de los productos solicitados.
Entorno de aprendizaje práctico: en este entorno
encuentran la guía para el desarrollo del blog, así como los
instructivos para su montaje.

Evaluación y seguimiento: en el enlace dispuesto en

este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.
Individuales:

Cada estudiante debe presentar en el foro todos los

aportes descritos en las actividades individuales a
desarrollar.

Colaborativos:
Productos - El documento a publicar en el entorno de
a entregar Seguimiento y Evaluación es una página en Word
por el con el título del blog, los integrantes del grupo y la
estudiante URL que direcciona al blog.

- El blog debe contener:

. Introducción
. Ejes pedagógicos
. Conclusiones
. Referencias bibliográficas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Alistamiento del equipo:

Planeación
Durante la primera semana de cada momento
de
colaborativo de la estrategia, los integrantes del
actividades
grupo deben realizar:
para el
- Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
desarrollo
actividades individuales y grupales, el proceso a
del trabajo seguir en su elaboración y los criterios de
colaborativo cumplimiento.
- Adopción de roles (según se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro).
- Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
número de actividades y el proceso lógico para
su realización), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
responsables.
- Aceptación del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

- Elaboración y socialización de aportes
individuales (estudio independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes
individuales y la construcción de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).

3. Seguimiento del proceso:

- El dinamizador del grupo estará atento al
desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones
propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se
haga oportunamente.

Dinamizador del proceso: propone un cronograma

Roles a de actividades y controla su cumplimiento. Se
desarrollar preocupa por verificar al interior del equipo que se
por el estén asumiendo las responsabilidades individuales y
estudiante de grupo y que los aportes individuales sean
dentro del pertinentes; propicia la construcción de consensos y
que se mantenga el interés por la actividad.
grupo
colaborativo Relator: responsable de recopilar y sistematizar los
productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
trabajo no se recargue en él.

Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso

revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de
en encontrar plagio, deberá publicar en el foro el
párrafo plagiado, para que el integrante que lo aportó
lo reelabore con sus propias palabras y reporte la cita
y la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.

Roles y Dinamizador del proceso: de acuerdo con el

responsabili cronograma de actividades aprobado, estará atento
dades para para que el grupo vaya estableciendo consensos
la frente a cada producto, facilitando así la labor
producción oportuna del relator.
de
entregables Relator: a medida que el grupo va obteniendo
por los consensos sobre cada producto, irá organizando y
estudiantes presentando en el foro el documento borrador de cada
producto a entregar, a fin de que los demás
 compañeros puedan comentar sus acuerdos o
desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
documento final haya sido aprobado por el grupo,
procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
evidencia de que el envío se hizo oportunamente.

Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o

complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
relator en el foro), deberá apoyar las labores de
relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.

El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas

APA, última versión (6).
Las normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más en trabajos
Uso de académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
referencias Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
 Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
- Literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia”.
- Literal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
Políticas de derechos intelectuales reservados para la
plagio Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero,
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero, punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante se
El estudiante
presenta Su participación
ingresa oportuna y
oportunamente en activa inicia una
Integración continuamente al
el foro, asume un semana antes de la
al equipo de foro, pero no 10
rol y lo cumple a entrega del
trabajo cumple a cabalidad
cabalidad. producto final.
con el rol asumido.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
Para cada una de
El estudiante aporta
las temáticas Sólo para tres de
algunas ideas para
solicitadas, el las temáticas
Participación el desarrollo del
estudiante aporta solicitadas, el
en el blog, pero ellas no
ideas propias y estudiante aporta 30
desarrollo son pertinentes o
pertinentes a cada ideas propias y
del blog contienen copia
uno de los temas pertinentes.
textual.
del blog.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La introducción
La introducción La introducción
informa sobre la
presenta con presenta con
finalidad y la
claridad el sentido y claridad el sentido y
estructura del blog,
la importancia de la la importancia de la
pero no presenta
Introducción formación personal- formación personal- 15
con claridad el
social en la infancia, social en la infancia,
sentido y la
así como la pero no informa la
importancia de la
finalidad y la finalidad y la
formación personal-
estructura del blog. estructura del blog.
social en la infancia.
 (Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
Cada uno de los
Sólo dos de los tres Sólo uno de los tres
tres ejes
ejes pedagógicos ejes pedagógicos
pedagógicos expone
expone de manera expone de manera
de manera
Ejes coherente y coherente y
coherente y 45
pedagógicos suficiente los tres suficiente los tres
suficiente los tres
aspectos aspectos
aspectos
solicitados. solicitados.
solicitados.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
Las conclusiones
Las tres Las conclusiones
dadas son de
conclusiones dadas dadas no son de
autoría del grupo
son de autoría del autoría del grupo
colaborativo, pero
grupo colaborativo colaborativo, o sólo
Conclusiones sólo dos de ellas 15
y son pertinentes a una de ellas es
son pertinentes a
la reflexión pertinente a la
la reflexión
solicitada. reflexión solicitada.
solicitada.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
El documento se El documento no se
El documento se
ajusta a la ajusta parcialmente
ajusta a la
estructura a la estructura
estructura
estipulada, pero estipulada en la
estipulada, no
contiene algunos hoja de ruta,
Estructura contiene errores de
errores de contiene errores de
del redacción ni 10
redacción y redacción y
documento ortografía y
ortografía o ortografía y la
presenta la
presenta la bibliografía no se
bibliografía con
bibliografía sin presenta con
normas APA.
normas APA. normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 125