A LEER JUNTOS “LOS CINCO LOBITOS”

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Comunicación
e. Fecha : 14- 03- 19

I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
• Obtiene información del texto
de aprendizaje?
Identifica información explícita que es Identifica un texto
claramente distinguible de otra porque la mediante secuencias
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de cuentos con
títulos que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer dónde

escrito. dice “Caperucita” porque comienza como

• Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
el nombre de un compañero o lo ha leído
en otros textos) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (retahílas)).

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de Inclusión Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejucio a cualquier diferencia, conociéndose por primera vez.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 el texto la mariposa va a la escuela.  Papelotes
 Leer el cuento Cinco lobitos  Plumón para papel

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado 20 minutos

Saludamos amablemente
Muestro la imagen de un lobo

Recuperamos los saberes previos mediante preguntas: ¿Qué animal es?¿Qué saben de los lobos?¿Saben
un cuento que el personaje sea un lobo o una loba?
Presento la sesión del día: "Hoy vamos a leer una retahíla Los cinco lobitos y dramatizamos ”
DESARROLLO Tiempo aproximado 50 minutos
Antes de la lectura
Pido a los niños que abran el libro en la página 37.
Indico a los niños que observen las imágenes y que traten de leer el título.

Luego pregunto: ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Han escuchado hablar de las retahílas?
¿Conocen alguna? ¿Qué saben los niños acerca de los lobos?
Anoto sus respuestas
Diles que esas retahílas son para jugar.
Durante la lectura
Muestro el texto con la retahíla en la pizarra
Leo el texto línea por línea, señalando cada una.
Después de la lectura
Doy un espacio para que los niños comenten si les gustó o no la retahíla y por qué.
Les pregunto: ¿De quiénes hablaba la retahíla? ¿Qué hacía la loba? ¿Cuántos hijos tenía?
Leo las instrucciones de las actividades 12 y 13 de la página 39 del libro y doy tiempo para que
los niños señalen la respuesta.
Vuelvo a leer el texto.
Pedimos a los niños que lo volverán a leer para que lo memoricen y sepan qué dice.
Pido que señalen dónde dice cinco lobitos.
¿Cómo lo saben?
¿Dónde más lo dice?
¿Con cuál empieza?
¿Dónde dice “criaba” y “comida”?
Usamos palabras con L lobito,lupa,lata,etc
Pregunto a quiénes les gustaría escenificar la retahíla, mientras el resto de los niños y niñas la
cantan.
CIERRE Tiempo aproximado 20 minutos
Pregunto a los niños: ¿Les ha gustado aprender retahílas? ¿Qué palabras nuevas han
aprendido?
Cierro la sesión del día diciéndoles a los niños que las retahílas pueden ser para jugar, para
cantar o para curar (sana, sana, colita de rana...), tienen ritmo y palabras que se repiten.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades estrategias funcionaron y cuáles no?

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SUB DIRECTORA PROFESORA1°”B”
 :
Título Aprendemos a tener un buen trato

(Unidad II - sesión n° 1)
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: N°30937”SAN RAFAEL”
 Directora: Rosario Munive Canchanya
 Subdirectora: Ingrid Peña Caipani
 Docente: Isabel Karina Nieva Jorge
 Grado y Sección: Primero “B”
 Área: Personal Social
 Fecha: 15/04/2019
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
evidencias de
aprendizaje?
Interactúa y practica
el buen trato usando
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos
las palabras mágicas
en el aula con ayuda de un adulto; de esta

BIEN COMÚN manera, propicia el buen trato entre

compañeros

Interactúa con todas las

personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

Enfoque de Inclusión todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
Contar con los materiales necesarios -cartelitos de palabras mágicas
 - imagenes

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos

Converso con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿En alguna situación has sentido miedo o tristeza?
¿En qué situación han sentido alegría o enojo?
Cuándo sientes cólera ¿Qué quieres hacer?
Comunico el propósito de la sesión.
Hoy reconocerán diversas emociones que sentimos y nos acompañan en diferentes momentos
de la vida
Invito que esta sesión también pondrán en práctica las normas de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
PROBLEMATIZACIÓN
Invito a los estudiantes a observar la siguiente situación representado en la imagen

¡Pero quiero
¡Es mío!
jugar un rato!

Planteo las preguntas: ¿Qué crees que sucede? ¿Por qué? ¿Cuál es la manera correcta de
pedir las cosas? ¿Qué palabras serán esas?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Mostramos el cartel de Palabras mágicas
¿Qué son palabras mágicas? ¿Por qué crees que son mágicas?
Anotamos sus respuestas elaborando un organizador visual
Identifican las palabras mágicas con sus dibujos
 Los niños y niñas escriben en cursiva las palabras mágicas en cada dibujo
TOMA DE DESICIONES
Invito a los estudiantes a reflexionar sobre las actividades realizada para aprender a
reconocer las palabras mágicas

Cierre Tiempo aproximado: 20

minutos
Pregunto: ¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿Lo estamos logrando?
Dialogamos con los estudiantes de la importancia de utilizar las palabras mágicas
Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SUB DIRECCION PROFEROSRA 1°B