GUÍA DE TRABAJO

ASIGNATURA: BIOLOGÍA
DOCENTE: Genoveva Ibarra Ormazábal

NOMBRE : CURSO: 1° Medio

FECHA:

Descripción Curricular de la Evaluación:

Objetivos de Explicar que la clasificación de la diversidad de organismos se
Aprendizaje a construye sobre criterios taxonómicos.
trabajar y/o evaluar
Contenidos a Clasificación de los organismos.
trabajar y/o evaluar
INSTRUCCIONES:
1. Lea detenidamente la guía y responda solamente lo que se pide.
2. Cuide la presentación de su guía, utilice letra legible, cuide su ortografía y redacción.
3. Ante cualquier duda consulte con su profesor.

Actividad 1
Organizados en parejas, realizan el siguiente ejercicio:
A. Un estudiante piensa en secreto en un objeto y les indica a sus compañeros y
compañeras una característica del mismo, como color, forma o tamaño.

B. Los estudiantes registran en sus cuadernos con precisión las características entregadas y
los intentos de adivinanza para cada objeto secreto.
(En caso de que no adivinen la identidad del objeto, se procede a dar otra
característica. Si la adivinan, otro u otra estudiante elige un objeto secreto y se repite
la actividad)

C. Luego, responden las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántas características necesitaron para identificar el objeto?

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2. ¿Cómo se relaciona este ejercicio con la identificación de organismos y la taxonomía?

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Actividad 2: Biodiversidad y Clasificación

A. Los estudiantes leen la siguiente

situación: “Un científico naturista viaja
alrededor del mundo con el fin de conocer la
biodiversidad. En cada lugar hace bosquejos
de los diferentes organismos y anota
características anatómicas de ellos
A los pocos días, decide ordenar sus
apuntes según el tipo de organismo.
Contestan la siguiente pregunta, recurriendo
a lo que ya saben de los animales y
organismos en general:
1. ¿Podrían ayudar al científico?

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…………………………………………………...
…………………………………………………...

2. ¿Cómo clasificarían estos organismos?

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B. A continuación observan la siguiente agrupación realizada por el científico.

C. Contesten las siguientes preguntas:

1. ¿Creen que estos animales deben estar en el mismo grupo de clasificación? Justifican.

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2. ¿Qué nos ayudaría a clasificarlos de otra manera?
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3. Discuten la relación entre lo observado en esta actividad y la aseveración:

a. “Los organismos tienen estructuras y realizan procesos para satisfacer sus necesidades y
responder al medioambiente”.
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b. Años después, este mismo científico, denominado “taxónomo” o “taxónoma”, clasifica

microorganismos.

c. A partir de lo explicado contesten las siguientes preguntas en sus cuadernos.

1. ¿Qué es la taxonomía? ¿Qué es un taxónomo/a?

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2. ¿Qué requiere usar el taxónomo para observar estos microorganismos?

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3. ¿Por qué en el primer ejemplo el científico no clasificó microorganismos?, ¿de qué

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4. ¿Qué criterio de clasificación usarían los taxónomos?
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5. ¿En los tiempos actuales se podrían usar nuevos conocimientos para clasificar
organismos?, ¿cuáles?
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6. ¿Cuál sería la pregunta de investigación de un taxónomo?

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