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IEP JOHANNES GUTENBERG ÁREA DE COMUNICACIÓN

NIVEL SECUNDARIA

NÚMERO DE LA SESIÓN

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: EL DIPTONGO, EL TRIPTONGO Y EL HIATO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Escribe diversos Utiliza convenciones del  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (las reglas generales
tipos de textos en lenguaje escrito de forma de tildación) que contribuyen al sentido de su texto
su lengua materna pertinente
Reflexiona y evalúa la  Compara aspectos ortográficos, así como otras convenciones
forma, el contenido y el vinculadas con el lenguaje escrito cuando evalúe el texto
contexto del texto escrito

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Solicite a los estudiantes que lean con atención el texto presentado en las “Ideas previas” del Texto escolar e indique que
observen detenidamente las palabras destacadas. A continuación, pida que reflexionen para responder las interrogantes
planteadas en dicha sección.
 Llame estudiantes voluntarios para que compartan sus respuestas. Oriente los comentarios de los estudiantes. Tome en
cuenta las ideas mas relevantes para realizar una breve presentación del tema que tratará la presente sesión.
DESARROLLO (60 minutos)
 Empiece con el desarrollo teórico del tema a tratar que aparece en el Texto escolar. Explique cada un de los casos de
concurrencia vocálica expuestos y mencione los ejemplos referenciales.
 Escriba en la pizarra palabras con diptongo, triptongos y hiatos con la finalidad de que los estudiantes reconozcan cuáles
deben llevar tilde y cuáles no. Seleccione algunos estudiantes al azar para que coloquen la tilde en palabras que lo
requieran. Pidan que fundamenten por qué lo hicieron.
 Verifique las respuestas con toda la clase. Corrija si hubiese desaciertos y felicite por los logros obtenidos.
 Indique a la clase que resuelvan los ejercicios propuestos en el Libro de actividades.

CIERRE (15 minutos)


 Organice a los estudiantes en parejas. Entregue a cada pareja un texto cuas palabras requieran ser tildadas y pida a los
estudiantes que lean los textos y que coloquen la tilde en las palabras que deben llevarla.
 Realice una puesta en común e invite a las paras al frente para que expliquen qué regla de tildación aplicaron.
 Entregue a cada pareja de estudiantes la siguiente ficha de Coevaluación. Invítelos a calificarse entre compañeros de
manera justa y honesta.

TAREA PARA TRABAJAR


Libro de actividades editorial bruño
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Hojas bond, impresiones y copias
Coevaluación
Sí No
¿Identificó correctamente las palaras con diptongo, triptongo y hiato presentes en diferentes tipos
de textos?
¿Fundamentó de forma pertinente en qué casos las palabras con diptongo, hiato y triptongo deben
ser tildadas?
¿Trabajo en constante coordinación con el equipo?
¿Participó de manera voluntaria en el intercambio grupal y explicó las reglas de tildación que se
aplicaron en palabras con diptongo, hiato y triptongo?