ESTANDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL

ÁREA DE MATEMÁTICA
PRIMERO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA 1: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos que le demanden construir y comprender las nociones de número, de sistemas
numéricos, sus operaciones y propiedades. Además dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las
relaciones entre sus datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo exacto, y para esto
selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el
estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución
del problema.

ESTANDARES DE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

APRENDIZAJE
Nivel VI Resuelve  Traduce cantidades a expresiones • Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,
problemas de numéricas: E s transformar las perder, comparar e igualar cantidades, o una
Resuelve problemas cantidad.
relaciones entre los datos y combinación de acciones. Las transforma a
referidos a las relaciones
condiciones de un problema, a una expresiones numéricas (modelos) que incluyen
entre cantidades o
expresión numérica (modelo) que operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
magnitudes,
división con números enteros, expresiones
traduciéndolas a reproduzca las relaciones entre estos;
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación
expresiones numéricas y esta expresión se comporta como un
con números enteros, y sus propiedades; y aumentos
operativas con números sistema compuesto por números, o descuentos porcentuales. En este grado, el
naturales, enteros y operaciones y sus propiedades. Es estudiante expresa los datos en unidades de masa, de
racionales, y descuentos
plantear problemas a partir de una tiempo, de temperatura o monetarias.
porcentuales sucesivos.,
verificando si estas situación o una expresión numérica • Comprueba si la expresión numérica (modelo)
expresiones cumplen con dada. También implica evaluar si el planteada representó las condiciones del problema:
las condiciones iniciales resultado obtenido o la expresión datos, acciones y condiciones.
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APRENDIZAJE
del problema. Expresa su numérica formulada (modelo), cumplen • Expresa, con diversas representaciones y lenguaje
comprensión de la las condiciones iniciales del problema. numérico, su comprensión del valor posicional de las
relación entre los órdenes  Comunica su comprensión sobre los cifras de un número hasta los millones ordenando,
del sistema de comparando, componiendo y descomponiendo
números y las operaciones: Es expresar
numeración decimal con números naturales y enteros, para interpretar un
la comprensión de los conceptos
las potencias de base diez, problema según su contexto, y estableciendo
y entre las operaciones numéricos, las operaciones y
relaciones entre representaciones. En el caso de la
con números enteros y propiedades, las unidades de medida,
descomposición, comprende la diferencia entre una
racionales; y las usa para las relaciones que establece entre ellos;
descomposición polinómica y otra en factores primos.
interpretar enunciados o usando lenguaje numérico y diversas Expresa con diversas representaciones y lenguaje
textos diversos de representaciones; así como leer sus numérico su comprensión de la fracción como medida y
contenido matemático.
representaciones e información con del significado del signo positivo y negativo de un
Representa relaciones de
contenido numérico. número entero para interpretar un problema según su
equivalencia entre
expresiones decimales,  Usa estrategias y procedimientos contexto estableciendo relaciones entre
fraccionarias y de estimación y cálculo: Es representaciones. Ejemplo: El estudiante reconoce que
porcentuales, entre seleccionar, adaptar, combinar o crear la expresión "la relación entre el número de hombres
unidades de masa, tiempo una variedad de estrategias, es al número de mujeres es como 2 es a 3" equivale a
y monetarias; empleando procedimientos como el cálculo mental decir que, por cada dos hombres, hay 3 mujeres.
lenguaje matemático. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
y escrito, la estimación, la aproximación
Selecciona, emplea y numérico su comprensión sobre las propiedades de las
combina recursos, y medición, comparar cantidades; y
operaciones con enteros y expresiones decimales y
estrategias, emplear diversos recursos.
fraccionarias, así como la relación inversa entre las
procedimientos, y  Argumenta afirmaciones sobre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para
propiedades de las relaciones numéricas y las asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un
operaciones y de los operaciones: Es elaborar afirmaciones problema según su contexto y estableciendo relaciones
números para estimar o sobre las posibles relaciones entre entre representaciones.
calcular con enteros y • Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
números naturales, enteros, racionales,
racionales; y realizar procedimientos diversos para realizar operaciones con
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APRENDIZAJE
conversiones entre reales, sus operaciones y propiedades; números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y
unidades de masa, tiempo en base a comparaciones y experiencias porcentuales, así como para calcular aumentos y
y temperatura; verificando en las que induce propiedades a partir descuentos porcentuales, y simplificar procesos usando
su eficacia. Plantea propiedades de los números y las operaciones, de
de casos particulares; así como
afirmaciones sobre los acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
explicarlas con analogías, justificarlas,
números enteros y • Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes
racionales, sus validarlas o refutarlas con ejemplos y para medir o estimar la masa, el tiempo o la
propiedades y relaciones, contraejemplos. temperatura; realizar conversiones entre unidades; y
y las justifica mediante determinar equivalencias entre las unidades y
ejemplos y sus subunidades de medida de masa, de temperatura, de
conocimientos de las tiempo y monetarias.
operaciones, e identifica Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de
errores o vacíos en las estimación, y procedimientos diversos para determinar
argumentaciones propias equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales
o de otros y las corrige. y porcentuales.
• Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
números y de las operaciones con números enteros y
expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas
entre las operaciones. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y de las
operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce
errores en sus justificaciones y en las de otros, y las
corrige.
COMPETENCIA 2: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de
reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un
fenómeno. Para esto plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos.

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APRENDIZAJE
Nivel VI
Resuelve problemas
referidos a interpretar
cambios constantes o
regularidades entre
magnitudes, valores o
entre expresiones;
traduciéndolas a patrones
numéricos y gráficos,
progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones
con una incógnita,
funciones lineales y afín, y
relaciones de
proporcionalidad directa e
inversa. Comprueba si la
expresión algébrica usada
expresó o reprodujo las
condiciones del problema.
Expresa su comprensión
Resuelve problemas  Traduce datos y condiciones a
de regularidad, expresiones algebraicas y
equivalencia y variación entre dos magnitudes. Transforma esas
cambio.
gráficas: S i g n i f i c a transformar los
datos, valores desconocidos, variables
y relaciones de un problema a una
expresión gráfica o algebraica (modelo)
que generalice la interacción entre
estos. Implica también evaluar el
resultado o la expresión formulada,
con respecto a las condiciones de la
situación; y formular preguntas o
problemas a partir de una situación o
una expresión.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas: Significa
expresar su comprensión de la noción,
concepto o propiedades de los
patrones, funciones, ecuaciones e
inecuaciones estableciendo relaciones
• Establece relaciones entre datos, regularidades,
valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o
relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que
incluyen la regla de formación de progresiones
aritméticas con números enteros, a ecuaciones
lineales (ax + b = cx + d, a y c e Z), a desigualdades (x >
a o x < b), a funciones lineales, a proporcionalidad
directa o a gráficos cartesianos. También las
transforma a patrones gráficos (con traslaciones,
rotaciones o ampliaciones).
• Comprueba si la expresión algebraica o gráfica
(modelo) que planteó le permitió solucionar el
problema, y reconoce qué elementos de la expresión
representan las condiciones del problema: datos,
términos desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
• Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la formación de un patrón gráfico
o una progresión aritmética, para interpretar un
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APRENDIZAJE
de: la relación entre entre estas; usando lenguaje algebraico problema según su contexto y estableciendo
función lineal y y diversas representaciones. Así como relaciones entre representaciones.
proporcionalidad directa; interpretar información que presente • Expresa, con diversas representaciones gráficas,
las diferencias entre una contenido algebraico. tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
ecuación e inecuación  Usa estrategias y procedimientos comprensión sobre la solución de una ecuación lineal
lineal y sus propiedades; y sobre la solución del conjunto solución de una
para encontrar reglas generales: Es
la variable como un valor condición de desigualdad, para interpretar un
seleccionar, adaptar, combinar o crear,
que cambia; el conjunto problema según su contexto y estableciendo
procedimientos, estrategias y algunas
de valores que puede relaciones entre representaciones.
tomar un término propiedades para simplificar o • Intererrelaciona representaciones gráficas, tabulares y
desconocido para verificar transformar ecuaciones, inecuaciones y algebraicas para expresar el comportamiento de la
una inecuación; las usa expresiones simbólicas que le permitan función lineal y sus elementos: intercepto con los ejes,
para interpretar resolver ecuaciones, determinar pendiente, dominio y rango, para interpretar y
enunciados, expresiones dominios y rangos, representar rectas, resolver un problema según su contexto.
algebraicas o textos parábolas, y diversas funciones. Ejemplo: Un estudiante puede reconocer a partir de la
diversos de contenido  Argumenta afirmaciones sobre gráfica los precios de tres tipos de arroz,
matemático. Selecciona, relaciones de cambio y representados por las siguientes funciones: y = 3x; y =
emplea y combina equivalencia: Significa elaborar 3,3x; y = 2,80. Reconoce el tipo de arroz más barato y
recursos, estrategias, el más caro a partir de las expresiones dadas o sus
afirmaciones sobre variables, reglas
métodos gráficos y correspondientes gráficas.
algebraicas y propiedades algebraicas,
procedimientos • Establece la relación de correspondencia entre la
razonando de manera inductiva para razón de cambio de una función lineal y la constante
matemáticos para
generalizar una regla y de manera de proporcionalidad para resolver un problema según
determinar el valor de
deductiva probando y comprobando su contexto.
términos desconocidos en
propiedades y nuevas relaciones. • Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
una progresión aritmética,
procedimientos pertinentes a las condiciones del
simplificar expresiones
problema, como determinar términos desconocidos en
algebraicas y dar solución
un patrón gráfico o progresión aritmética; simplificar
a ecuaciones e expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones y
inecuaciones lineales, y determinar el conjunto de valores que cumplen una
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APRENDIZAJE
evaluar funciones lineales.
Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las
progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones
así como de una función
lineal, lineal afín con base a
sus experiencias, y las
justifica mediante
ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las
argumentaciones propias y
las de otros y las corrige.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
desigualdad usando propiedades de la igualdad y de
las operaciones; y determinar valores que cumplen
una relación de proporcionalidad directa e inversa
entre magnitudes.
• Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
igualdad que sustentan la simplificación de ambos
miembros de una ecuación. Las justifica usando
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
• Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que
dos ecuaciones sean equivalentes o exista una
solución posible. Las justifica usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
• Plantea afirmaciones sobre las características y
propiedades de las funciones lineales. Las justifica con
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
COMPETENCIA 3: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y
relacionando las características de los objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o
indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas
para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. Además describa trayectorias y
rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.

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APRENDIZAJE
Nivel VI
Resuelve problemas en los
que modela características
de objetos mediante
prismas, pirámides y formas geométricas, sus elementos y
polígonos, sus elementos y
propiedades, y la semejanza
y congruencia de formas
geométricas; así como la
ubicación y movimiento
mediante coordenadas en
el plano cartesiano, mapas
y planos a escala, y
transformaciones. Expresa
su comprensión de las
formas congruentes y un sistema de referencia; es también
semejantes, la relación
entre una forma geométrica
y sus diferentes
perspectivas; usando
Resuelve problemas  Modela objetos con formas • Establece relaciones entre las características y los
de forma, geométricas y sus transformaciones: Es atributos medibles de objetos reales o imaginarios.
movimiento y construir un modelo que reproduzca las Asocia estas características y las representa con
localización. características de los objetos, su formas bidimensionales compuestas y
localización y movimiento, mediante tridimensionales. Establece, también, relaciones de
semejanza entre triángulos o figuras planas, y
propiedades; la ubicación y entre las propiedades del volumen, área y
transformaciones en el plano. Es
perímetro.
también evaluar si el modelo cumple
• Describe la ubicación o el recorrido de un objeto
con las condiciones dadas en el
problema. real o imaginario, y los representa utilizando
 Comunica su comprensión sobre las coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
formas y relaciones geométricas: Es Describe las transformaciones de un objeto en
comunicar su comprensión de las términos de ampliaciones, traslaciones, rotaciones
propiedades de las formas geométricas, o reflexiones.
sus transformaciones y la ubicación en • Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto y con lenguaje
establecer relaciones entre estas formas, geométrico, su comprensión sobre las propiedades
usando lenguaje geométrico y de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes,
representaciones gráficas o simbólicas. y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y
 Usa estrategias y procedimientos para
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APRENDIZAJE
dibujos y construcciones. orientarse en el espacio: Es seleccionar, círculos. Los expresa aun cuando estos cambien de
Clasifica prismas, pirámides, adaptar, combinar o crear, una variedad posición y vistas, para interpretar un problema
polígonos y círculos, según de estrategias, procedimientos y según su contexto y estableciendo relaciones entre
sus propiedades. recursos para construir formas representaciones.
Selecciona y emplea geométricas, trazar rutas, medir o • Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
estrategias, procedimientos estimar distancias y superficies, y compás, con material concreto y con lenguaje
y recursos para determinar transformar las formas bidimensionales geométrico, su comprensión sobre la relación de
la longitud, área o y tridimensionales.
semejanza entre formas bidimensionales cuando
volumen de formas  Argumenta afirmaciones sobre
estas se amplían o reducen, para interpretar las
geométricas en unidades relaciones geométricas: Es elaborar
convencionales y para afirmaciones sobre las posibles condiciones de un problema y estableciendo
construir formas relaciones entre los elementos y las relaciones entre representaciones.
geométricas a escala. propiedades de las formas geométricas; • Lee textos o gráficos que describen características,
Plantea afirmaciones sobre en base a su exploración o visualización. elementos o propiedades de las formas
la semejanza y congruencia Asimismo, justificarlas, validarlas o geométricas bidimensionales transformaciones,
de formas, entre relaciones refutarlas, en base a su experiencia, para extraer información. Lee planos a escala y los
entre áreas de formas ejemplos o contraejemplos, y usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas.
geométricas; las justifica conocimientos sobre propiedades • Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
mediante ejemplos y geométricas; usando el razonamiento recursos o procedimientos para determinar la
propiedades geométricas. inductivo o deductivo. longitud, el perímetro, el área o el volumen de
prismas, cuadriláteros y triángulos, así como de
áreas bidimensionales compuestas, empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes,
botellas, etc.).
• Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para describir el
movimiento, la localización o las perspectivas
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APRENDIZAJE
(vistas) de los objetos, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y
no convencionales (por ejemplo, pasos).
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de simulaciones y la
observación de casos. Las justifica con ejemplos y
sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
las justificaciones y los corrige.
COMPETENCIA 4: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permita tomar decisiones, elaborar
predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan
insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de los mismos usando medidas estadísticas y
probabilísticas.

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APRENDIZAJE
NIVEL VI Resuelve  Representa datos con gráficos y • Representa las características de una población en estudio
asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
problemas de medidas estadísticas o
cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los
Resuelve problemas en los gestión de datos e probabilísticas: Es representar el datos de la población a través de gráficos de barras, gráficos
que plantea temas de incertidumbre. comportamiento de un conjunto de circulares y medidas de tendencia central.
estudio, identificando la datos, seleccionando tablas o gráficos • Determina las condiciones de una situación aleatoria,
población pertinente y las compara la frecuencia de sus sucesos y representa su
estadísticos, medidas de tendencia
variables cuantitativas probabilidad a través de la regla de Laplace (valor decimal) o
central, de localización o dispersión. representa su probabilidad mediante su frecuencia dada en
continuas, así como
Reconocer variables de la población o la porcentajes. A partir de este valor, determina si un suceso es
cualitativas nominales y
muestra al plantear un tema de estudio. más o menos probable que otro.
ordinales. Recolecta datos
mediante encuestas y los Así también implica el análisis de
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre la media, la mediana y la
registra en tablas de datos situaciones aleatorias y representar la moda para datos no agrupados, según el contexto de la
agrupados, así también ocurrencia de sucesos mediante el valor población en estudio, así como sobre el valor de la
determina la media probabilidad para caracterizar como más o menos probable
de la probabilidad.
aritmética y mediana de la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
 Comunica la comprensión de los
datos discretos; • Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos
representa su conceptos estadísticos y textos que contengan valores de medida de tendencia
comportamiento en probabilísticos: Es comunicar su central, o descripciones de situaciones aleatorias, para
histogramas o polígonos comprensión de conceptos estadísticos comparar e interpretar la información que contienen. A
partir de ello, produce nueva información.
de frecuencia, gráficos y probabilísticos en relación a la Ejemplo: El estudiante compara datos contenidos en una
circulares, tablas de
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frecuencia y medidas de
tendencia central; usa el
significado de las medidas
de tendencia central para
interpretar y comparar la
información contenida en
estos. Basado en ello,
plantea y contrasta
conclusiones, sobre las
características de una
población. Expresa la
probabilidad de un evento
aleatorio como decimal o
fracción, así como su
espacio muestral; e probabilísticas.
interpreta que un suceso
seguro, probable e con base en la información obtenida:
imposible se asocia a los
valores entre 0 y 1. Hace
predicciones sobre la
ocurrencia de eventos y las
justifica.
COMPETENCIA CAPACIDADES
situación. Leer, describir e interpretar
información estadística contenida en
gráficos o tablas provenientes de
diferentes fuentes.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos: Es
seleccionar, adaptar, combinar o crear
una variedad de procedimientos,
estrategias y recursos para recopilar,
procesar y analizar datos, así como el
uso de técnicas de muestreo y el cálculo
de las medidas estadísticas y
 Sustenta conclusiones o decisiones
Es tomar decisiones, hacer predicciones
o elaborar conclusiones, y sustentarlas
en base a la información obtenida del
procesamiento y análisis de datos, y de
la revisión o valoración de los
DESEMPEÑOS
misma gráfica señalando: "Hay más niñas que gustan del
fútbol en primero de secundaria que en tercero de
secundaria'
• Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas
discretas mediante encuestas, y empleando
procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en
tablas con el propósito de analizarlos y producir
información.
• Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
mediana y la moda de datos discretos, la probabilidad de
sucesos simples de una situación aleatoria mediante la
regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos y
resultados.
• Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información cualitativa y cuantitativa de una población,
o la probabilidad de ocurrencia de sucesos, Las justifica
usando la información obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y
los corrige.