Infervatos de cada subpruebe: Excelente: 16-18 omas Muy eveno: 13-15 Bueno: 1-12 Norma 9-10 Lovomonto dsminuiae: 7-8 Moderacamente disminvide: 6 Severamente dsminulde: menos de 5 Rango: Intoligencio Muy Suporior: 130y més Inteligencia Superior: 120-129 Normal Superior: No-119 Nermal Promecio: 90-109 Normal Lento: 80-89 Limtofe: 70-79 Retardo Mental Leve: 55-69 Rotardo Mental Moderaco: 40-54 Retarcio Mental Severo: 25-39 Ratardo Mental Profunde: 25 y menosVOCABULARIO, ALTO: Comprensién verbo por encima del promedia con un buen descrolio cel lenguoie, ambiente farilar y social que esimula y Propicia las nabildades verbales, escalaridad adecuada a la edad. habildad pore formar concepio: csi como esiverze inteloctual. BAIO: Comprensicn verbal deficienie, pobre desarolo de las habildades verboles y del lenguaje. antecedentes del ambiente familiar Y educative poco estmulantes que limitan e| desarolo de éstas habilidades. Por oo lado, las calificactones bojas pueden relacionarse con difcutades en ia expresién verbal pigmos AITO: Bueno capaciciad para evocar recuerdos inmediatos. hablidad para entender adecuedamento en una sitvacion de pruaba hablidad ara atender a estimulos auditivas asociacies con una buena memoria de exlimulos smbéicos BAJO: Distraccion, puede asociorse con aficutades en a! aprendizaje o problemas de atencién con o sin hiperactividad, puede inclcar también dificultad en la secuenciaciin audilvo, COMPLETACION AITO: Buena percepcién y conceniracién. Indica también buena ‘otencion hacia lor detalles, os/ come habiidad pare establecer uno sole de aprondizqjes répidamenio y pare dferenciar entre detalles esenciales y os queno lo son. BAIO: Aniiecad que afecta la atencién y la conceniacién, preocupacién por los detales irelevanies ociitud negatva. Puntoje excesivamente bojo en que ademds se seftalan partes ‘surcas, s puede poner en tela de LIC la avientacién a axpectos ce a realidad (disiorsién de ia realidad, infuye o/ no poder concentrarse para poner atencién en kas claves que failan. ‘ORDENACION ALTO: Capacidad de planeacién, copacidad para anticiparde manera significative resultados que pueden esperarse de diversos actos de conducta, atancién hacia los detalles, provistin, procesos secuencialos de pensamienio 0 habildad para sintetzar las partes de un todo inteligibe, BAJO: Dficultad en Ia crganzacién visud (socuenciacién|, dificulted para anticinar acontecimientos y sus pesibles consecuercias, falta de ‘atencién, ansledad. fracaso en el uso de sefiales ‘cusos ALTO: Buena integacién visomotora y espacial habildad para formar ‘conceptos; buena orientacién espacial, junto con velocidad, exociitud Y peristencia; capacidad para analizar y sinfetizar. indica también velocidad y exactilud pora evalvar un problema. una adecuadacooreinacién mano-ojo, buena capacidad de raronamienio no verbal, ‘asi como métodos de ensayo y error ade cuados. BAJO: integracién vsomotora y espacial deficiente, problemas perceptive visuales, dilicultad para arientarse en el espacio 0 ambos. Puade indicar ciertas tendencias compukivas, excesiva lontitud en copiar el model. ENSAMBLAJE ALTO: Buena coardinacién visometora, habilidad para visualizer un todo @ partr de sus partes, ensayo y error exitoso, persistencia BAJO: Dificultodes visomotoras, problomas percoptovisuales, capacidod de planeacién deficiente, dficuitad para percbbir un todo, expenencia minima en tareas de consttuccén, interés limilado en lareas de ‘ensombige, peristencia imiada 0 ambos. Lo ansiodad y ia impukividad también cueden lever @ un nifio a disminur su rendimiento, cuaves ALTO: Destreza visomotora, buena concentracién, eneraia sostenida 0 pavisiencia. habifdad para aprender mateial nuevo de manera ‘sociativa y reproducric con velocidad y precisién; buena motivacién y deseo de logro. BAJO: Diffcullod en la coordinaciin visomoiors. dishaccién. defectos visuoles, control deficiente del Kp Puede debese ademas a desinterés por toreas de fipo escolar o problemas de aprendizajo escolar, una preocupaciin exceiva por los detalles al reproduc: simbalos con exaictitud asi coma lentitud en el desemparo. LABERNTOS ALTO: Buena orgonizocién perceptual, eficiencia en lo pianeacisn: velocidad y exactitvd, habidod para soguirinstuccionos BAJO: Organzacién visorotora deficiente, ineficacia en la prneacién, ebifcultas pares apiece la aci6n. Anélsis Cuantiative del WISC- R Diferencias entre el Cl Verbal y Manual: ‘Cuando Io dferencia entre el Cl verbal (mos ato) y e! Manual ‘excede on 25 puntos 0 més se considera indicative do alteracén neurolégica. Cuando scbrepasa los 15 puntes puede ser predictiva de ésia. Al contiaio s¥ Manual es mayor puede indicar deprivacién sociccuitural Lo diferencia entre escalas puede deberse al funcionamienio de Jos hemiferlos cerebrales, Cuando el CI Manual es mayor que el Verbal Puede sugedr un mejor funcionamiento dal hemisferio derecho, en tanto que si el Cl Verbal es mayor puede implicar un procesamiento ariicularmente eficlente del hemisferio quierdo,