ROSARIO GAMERO TELLO 993978373

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. socioculturales expresando su identidad personal.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
S • Navega en diversos entornos • Construye su perfil personal • Accede a plataformas virtuales
• Optimiza el desarrollo de
O virtuales recomendados • Organiza aplicaciones y cuando accede a aplicaciones o para desarrollar aprendizajes proyectos cuando configura
N adaptando funcionalidades materiales digitales según su plataformas de distintos de diversas áreas curriculares diversos entornos virtuales de
R
O básicas de acuerdo con sus utilidad y propósitos variados en propósitos, y se integra a seleccionando opciones, software y hardware de
TS
NE necesidades de manera un entorno virtual determinado, comunidades colaborativas herramientas y aplicaciones, y acuerdo con determinadas
EL como televisor, computadora virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e realizando configuraciones de necesidades cuando reconoce
pertinente y responsable.
personal, dispositivo móvil, aula intereses personales en su perfil del manera autónoma y su identidad digital, con
§ Ü virtual, entre otros, para uso
portal Perú Educa. Comunidades responsable. responsabilidad y eficiencia.
íl O
personal y necesidades
educativas. Ejemplo: Abre más
de dos aplicaciones a la vez, abre
virtuales Plataformas virtuales

S una aplicación de video y otra de

R
E procesador de texto para
P generar el resumen del video.
• Contrasta información • Emplea diversas fuentes con • Administra comunidades
• Clasifica información de diversas recopilada de diversas fuentes y criterios de credibilidad, virtuales asumiendo distintos
GESTIONA INFORMACIÓN DEL

fuentes y entornos teniendo en entornos que respondan •a Establece búsquedas utilizando pertinencia y eficacia utilizando roles, estableciendo vínculos
cuenta la pertinencia y exactitud consignas y necesidades de filtros en diferentes entornos herramientas digitales de autor acordes con sus necesidades e
ENTORNO VIRTUAL

del contenido reconociendo los investigación o tareas escolares, virtuales que respondan a cuando realiza investigación intereses, y valorando el trabajo
derechos de autor. Ejemplo: y resume la información en un necesidades de información. sobre un tema específico. colaborativo.
Accede a múltiples libros documento con pertinencia y
digitales obteniendo considerando la autoría. Clasifica y organiza la información
información de cada uno de obtenida de acuerdo con criterios
ellos en un documento y citando establecidos y cita las fuentes en
la fuente. forma apropiada con eficiencia y
Libros digitales efectividad.
• Procesa datos mediante hojas de Aplica funciones de cálculo cuando
• • Aplica diversas funciones de • Administra bases de datos
• Registra datos mediante hoja de cálculo y base de datos cuando resuelve problemas cálculo combinadas para aplicando filtros, criterios de
cálculo que le permita ordenar y representa solucionar consultas y
 secuenciar
relevante.
ROSARIO GAMERO TELLO
Hoja de cálculo
información gráficamente información con
criterios e indicaciones.
matemáticos utilizando hojas
de cálculo y base de datos.
Base de datos
situaciones «#©
diversas cuando organización de información
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sistematiza información en una para mostrar reportes e
base de datos y la representa informes que demuestren
gráficamente. análisis y capacidad de síntesis.
• Participa en actividades
• Establece diálogos significativos •y Comparte y evalúa sus • Elabora objetos virtuales con
INTERACTUA EN ENTORNOS VIRTUALES

colaborativas en comunidades y acordes con su edad en el proyectos escolares aplicaciones de modelado en

• Participa en actividades redes virtuales para intercambiar desarrollo de un proyecto o demostrando habilidades 3D cuando desarrolla
interactivas y comunicativas de y compartir información de identificación de un problema o relacionadas con las áreas proyectos de innovación y
manera pertinente cuando manera individual o en grupos una actividad planteada con sus curriculares cuando plantea emprendimiento.
expresa su identidad personal y de trabajo desde perspectivas pares en entornos virtuales soluciones y propuestas Ejemplo: Modela en 3D el
sociocultural en entornos
multiculturales y de acuerdo con compartidos. Ejemplo: Participa en creativas en las comunidades prototipo de su producto.
virtuales determinados, como
redes virtuales, portales su contexto. un foro. virtuales en las que participa.
educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en una
Ejemplo: Participa en un comunidad de programación
proyecto colaborativo virtual de de historietas interactivas.
educación ambiental y
tecnología, y recopila evidencias
(fotos, videos y propuestas)
utilizando foros y grupos.
Comunidades virtuales
• Elabora animaciones, videos •y Diseña objetos virtuales cuando • Publica y comparte, en diversos
material interactivo en distintos representa ideas u otros elementos medios virtuales, proyectos o
CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS

formatos con creatividad e mediante el modelado de diseño. • Documenta proyectos investigaciones, y genera
• Utiliza herramientas multimedia iniciativa, con aplicaciones de Ejemplo: Diseña el logotipo de su escolares cuando combina actividades de colaboración y
e interactivas cuando desarrolla modelado y multimedia. proyecto de emprendimiento animaciones, videos y material diálogo en distintas
capacidades relacionadas con estudiantil. Diseño gráfico interactivo en distintos comunidades y redes virtuales
diversas áreas del conocimiento. formatos con creatividad e
Ejemplo: Resuelve problemas de iniciativa. Ejemplo: Crea un
FORMATOS

cantidad con un software blog para promocionar y

interactivo mediante videos, difundir su proyecto de
audios y evaluación. emprendimiento.
Software interactivo Blog
• • • Publica proyectos escolares • Desarrolla proyectos
utilizando información diversa productivos y de
• Elabora proyectos escolares de según pautas de organización emprendimiento aplicando
su comunidad y localidad y citación combinando de manera idónea
utilizando documentos y materiales digitales de herramientas TIC
presentaciones digitales. diferentes formatos. Ejemplo:
Presentaciones digitales Crea un
 ROSARIO GAMERO TELLO
álbum virtual
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como «#©
galería
arte con imágenes obtenidas
de diversas fuentes, o muestra
de
que mejoren los resultados

una galería virtual con texto,

videos y fotos de culturas
diversas.
• Resuelve situaciones
• Desarrolla secuencias lógicas o
• Programa secuencias lógicas • Construye prototipos robóticos
• Desarrolla procedimientos problemáticas mediante la juegos digitales que simulen estableciendo condiciones de que permitan solucionar
lógicos y secuenciales para programación de código con procesos u objetos que lleven a decisión que presenten problemas de su entorno.
plantear soluciones a procedimientos y secuencias realizar tareas del mundo real con soluciones acordes con el Robótica
enunciados concretos con lógicas estructuradas criterio y creatividad. Ejemplo: problema planteado con
lenguajes de programación de planteando soluciones creativas. Elabora un programa que simule el eficacia.
código escrito bloques gráficos.
Lenguaje de programación por movimiento de una polea Lenguaje
Ejemplo: Elabora un diagrama
de flujo para explicar la códigos de programación en objetos
preparación de un pastel.
Lenguaje de programación por
bloques
COMPETENCIA: "GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA"
ESTANDAR 6 ESTANDAR 7

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. disposición a los posibles cambios.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 • Determina metas de aprendizaje • Determina metas de aprendizaje • Determina metas de aprendizaje • Determina metas de
DEFINE METAS DE APRENDIZAJE

«#©
viables asociadas a sus viables asociadas a sus viables sobre la base de sus aprendizaje viables sobre la
conocimientos, estilos de potencialidades, conocimientos, potencialidades, conocimientos, base de sus experiencias • Determina metas de
aprendizaje, habilidades y estilos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, habilidades asociadas, necesidades, aprendizaje viables sobre la
ROSARIO GAMERO
actitudes TELLO
para el logro de la habilidades, 993978373de aprendizaje,
limitaciones y actitudes para el logro de la tarea prioridades base de sus potencialidades,
tarea, formulándose preguntas personales y actitudes para el simple o compleja, formulándose habilidades y actitudes para el conocimientos, estilos de
de manera reflexiva. logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva y de logro de la tarea simple o aprendizaje, habilidades,
preguntas de manera reflexiva. forma constante. compleja, formulándose limitaciones personales y
preguntas de manera reflexiva actitudes para el logro de la
y de forma constante. tarea simple o compleja con
destreza, formulándose
preguntas de manera reflexiva
y de forma constante.
• Organiza un conjunto de • Organiza un conjunto de • Organiza un conjunto de acciones • Organiza un conjunto de
estrategias y E T estrategias y acciones en función en función del tiempo y de los acciones en función del tiempo
E
Jprocedimientos en función del del tiempo y de los recursos de recursos de que dispone para • Organiza un conjunto de y de los recursos de que
ORGANIZA ACCIONES

dispone, para lo cual establece

ESTRATÉGICAS PARA

tiempo y de los U D recursos de que dispone, para lo cual lograr las metas de aprendizaje, acciones en función del tiempo
S I

que dispone piara lograr las
metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades. de aprendizaje.
establece un orden y una para lo cual establece un orden y y de los recursos de que una elevada precisión en el
dispone, para lo cual establece orden y prioridad, y considera
prioridad para alcanzar las metas una prioridad en las acciones de
las exigencias que enfrenta en
manera secuenciada y articulada. un orden y una prioridad que las acciones de manera
le permitan alcanzar la meta en
el tiempo determinado con un secuenciada y articulada.
considerable grado de calidad
en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
 • Revisa la aplicación de • Revisa los avances de las • Revisa de manera permanente las • Revisa de manera permanente
acciones propuestas, la elección estrategias, los avances de las la aplicación de estrategias, los

«#©
estrategias, • Evalúa de manera permanente
procedimientos, recursos y de las estrategias y considera la acciones propuestas, su avances de las acciones los avances de las acciones
O T aportes de sus pares para opinión de sus pares para llegar experiencia previa y la priorización propuestas, su experiencia propuestas en relación con su
■s¡5ROSARIO GAMERO
realizar ajustesTELLO
o cambios en sus a los resultados esperados. de sus actividades para llegar a los previa,993978373
y la secuencia y la eficacia y la eficiencia de las
Ü priorización de actividades que estrategias usadas para
acciones que permitan llegar a resultados esperados. Evalúa los
E NE S ER hacen posible el logro de la alcanzar la meta de
los resultados esperados. resultados y los aportes que le meta de aprendizaje. Evalúa los
brindan sus pares para el logro de resultados y los aportes que le aprendizaje, en función de los
resultados, el tiempo y el uso
S D
U E las metas de aprendizaje. brindan los demás para decidir de los recursos. Evalúa con
T STA O si realizará o no cambios en las precisión y rapidez los
S SE
estrategias para el éxito de la resultados y si los aportes que
AO meta de aprendizaje. le brindan los demás le
>- * ayudarán a decidir si realizará o
^ Q.
2 ¡¡j no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.
• • •
gg • Explica las acciones realizadas y
MU los recursos movilizados en • Explica los resultados obtenidos
D función de su pertinencia al de acuerdo con sus posibilidades
logro de las metas de y en función de su pertinencia
aprendizaje. para el logro de las metas de
aprendizaje.