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CAMPUS PUEBLA

CICLO ESCOLAR 2012-2013


PLANEACION DE SITUACIÓN DIDÁCTICA

Nivel: Preescolar Docente: Crispín Del Ángel Hernández Grado y grupo: 1° A –B Peace
Campo: E.A.A. Expresión y Apreciación Artística. Intención Pedagógica: Numero de
Fomentar en el niño el cuidado de su oído, mediante la investigación sesiones:
sonora que hay a su alrededor . 6
Rasgo del perfil:
Reconoce los actos que realiza, muestra respeto hacia sus semejantes, comienza a utilizar el lenguaje y expresa sus emociones, sentimientos y
pensamientos.
Competencias Genéricas Indicadores
M.I. Se relaciona con la expresión de sentimientos, evaluación de -Habla sobre sus sentimientos al finalizar las actividades
información, el pensar, reflexionar, argumentar. musicales.
-Muestra curiosidad e interés por aprender y los expresa
explorando y preguntado.

Competencia Disciplinar Indicadores


Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales
convencionales o hechos por él. -Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con
acompañamiento del canto y de la música.

Evidencias. (Productos de los niños)


El niño acompañara todas las canciones que aprenda durante el primer bimestre con palmoteos, golpeteos de pies, saltos, vueltas, movimientos
que le permita mejorar y/o desarrollar su coordinación.
Saber conocer (conceptos) Saber hacer (habilidades) Saber ser / convivir (actitudes)
-El alumno se desplaza en forma libre, Muestra respeto hacia los demás al seguir
escuchando sus pasos y el de los demás un orden durante las actividades
integrantes del grupo. musicales.
-Comienza a trabajar en equipo.
- Se integrará a la velocidad que el grupo -Muestra respeto al escuchar a los
manifieste al desplazarse libremente. demás.
-Sigue las instrucciones del profesor y
-El alumno realiza actividades sonoras sin muestra respeto al prestar los objetos de
ningún apoyo sonoro. uso común con sus compañeros.
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CICLO ESCOLAR 2012-2013
PLANEACION DE SITUACIÓN DIDÁCTICA

Fecha Fase Secuencia Didáctica

Introducción Presentación del problema: EL alumno utiliza su oido para apreciar las piezas musicales que el profesor toca cuando
3 este entra al salón de clases, es importante que el alumno comprenda que debe entrar en silencio y forma ordenada
al salón de música.
Octubre
A: Audición
y PS: Producción Sonora
R: Ritmo
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Octubre Desarrollo Forma de trabajo con los alumnos: Se maneja audición, producción sonora o canto y ritmo corporal, visual y auditivo.

Se revisa el conocimiento previo adquirido, mediante preguntas y actividades lúdicas.

Establecer la velocidad grupal (ritmo).

-El niño se desplazará en forma libre, escuchando sus pasos y el de los demás integrantes del grupo.
Cierre
- Se integrará a la velocidad que el grupo manifieste al desplazarse libremente.

-Propiciar un ambiente para que el niño enfoque su atención únicamente al sonido y pueda darse la uniformidad de la
velocidad grupal.

-Esta actividad se realizará sin ningún apoyo sonoro.

Canciones y actividades:

Saltan los conejitos.


Ven video y aprenden la letra de canción.
Videos: Musicales Oso Traposo.

Utilizar cascabeles, claves y crótalos.


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Recomendaciones:

Dejar al niño en una libre investigación.


No perder de vista que el niño efectivamente escuche.

Los alumnos trabajaron seguir indicaciones, escuchar zapateo de mis compañeros, ritmo con cascabel y baile de la
canción Saltan los conejitos.

Fase Secuencia didáctica.


Situación problema:
Introducción
10 A: Audición
PS: Producción Sonora
Octubre R: Ritmo

Y Forma de trabajo con los alumnos: Se maneja audición, producción sonora o canto y ritmo corporal, visual y auditivo.

12 Se revisa el conocimiento previo adquirido, mediante preguntas y actividades lúdicas.


Desarrollo
Octubre Trasladar el ritmo establecido por el grupo a percusiones, voz y movimiento.

Una vez establecido el ritmo grupal al desplazarse caminando, como en la actividad 2, el niño cesará el
desplazamiento a una señal dada y en su lugar ejecutará percusiones corporales sin variar la velocidad.

Con un grado mayor de dificultad la actividad se realizará con la variante de emplear emisiones vocales (la la la; tan
Cierre tan tan; chasquidos con lengua; etc.) y por último se realizará con movimientos corporales.

Seguir la secuencia sugerida en las actividades por el grado de dificultad que representan para el niño combinándolas
cuando ya él esté familiarizado con su ejecución.

-Ejecutar cada traslado del ritmo durante un tiempo regular antes de efectuar su cambio.

Identifica los conceptos rápido-lentos al explorar y reconocer su propio ritmo y adecuarlo al ritmo grupal.
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Canciones y actividades:

Saltan los conejitos se anexa la siguiente canción.


El conejo y el cazador.

Recomendaciones:

Dejar al niño en una libre investigación.


No perder de vista que el niño efectivamente realice movimientos corporales.

Fase Secuencia didáctica.


17 Situación problema:
Introducción
Octubre A: Audición
PS: Producción Sonora
Y R: Ritmo

19 Forma de trabajo con los alumnos: Se maneja audición, producción sonora o canto y ritmo corporal, visual y auditivo.

Octubre Se revisa el conocimiento previo adquirido, mediante preguntas y actividades lúdicas.


Desarrollo
Descubrir la duración a través de su respiración.

El niño inhalará y exhalará en forma natural (sin levantar los hombros) y reflexionará que estas inhalaciones y
exhalaciones pueden ser largas o cortas.

Acostado el niño colocará sus manos en el abdomen y sentirá el movimiento producido por su respiración, para
Cierre visualizarlo, colocará un objeto sobre su abdomen en lugar de sus manos.

Inhalará largamente y expulsará el aire de golpe (exhalación corta); para sentir la acción realizada por él, colocará las
manos en sus costillas o en las de un compañero.
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Inhalará largamente y soplará de igual manera colocando su mano frente a su boca; realizará la misma actividad con
inhalaciones y soplidos cortos.

Realizar todas las actividades en forma paulatina para evitar que el niño llegue a marearse.

Canciones y actividades:

Mi pollito amarillito.

Recomendaciones:

Dejar al niño en una libre investigación.


No perder de vista que el niño efectivamente realice movimientos corporales.

Instrumentos de evaluación
Mantiene atención al escuchar, sigue las indicaciones del profesor, que el alumno se exprese libremente y desarrolle su creatividad al expresar
sus emociones y sentimientos a través de las ejecuciones musicales, el alumno sigue las indicaciones que el profesor da al realizarse actividades
de ritmo y respiración.

Actividad Autónoma Recursos y Materiales


Lunes Martes Miércoles Jueves

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