CAMPUS PUEBLA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

PLANEACION DE SITUACIÓN DIDÁCTICA

Nivel: Preescolar Docente: Crispín Del Ángel Hernández Grado y grupo: 2° A –B Friendship
Campo: E.A.A. Expresión y Apreciación Artística. Intención Pedagógica: Numero de
Fomentar en el niño el cuidado de su oído, mediante la investigación sesiones:
sonora que hay a su alrededor 6
Rasgo del perfil:
Reconoce los actos que realiza, muestra respeto hacia sus semejantes, comienza a utilizar el lenguaje y expresa sus emociones, sentimientos y
pensamientos.
Competencias Genéricas Indicadores
M.I. Se relaciona con la expresión de sentimientos, evaluación de -Habla sobre sus sentimientos al finalizar las actividades
información, el pensar, reflexionar, argumentar. musicales.
-Muestra curiosidad e interés por aprender y los expresa
explorando y preguntado.

Competencia Disciplinar Indicadores

Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales
convencionales o hechos por él. -Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con
acompañamiento del canto y de la música.

Evidencias. (Productos de los niños)

El niño acompañara todas las canciones que aprenda durante el primer bimestre con palmoteos, golpeteos de pies, saltos, vueltas, movimientos
que le permita mejorar y/o desarrollar su coordinación.
Saber conocer (conceptos)
Contraste de velocidad, combinación de ritmos,
coordinar manos, combinación de diferentes valores
rítmicos.
Saber hacer (habilidades)
El niño se desplazará marcando notas
musicales con ritmo corporal.
Al escuchar la voz del profesor el alumno
realiza cambio de ritmo palmeará las
manos de otros niños.
El niño marcará |con los pies los ritmos. muestra respeto al prestar los objetos de
El niño dará pasos respondiendo a
diferentes ritmos:
Saber ser / convivir (actitudes)
Muestra respeto hacia los demás al seguir
un orden durante las actividades
musicales.
-Comienza a trabajar en equipo.
-Muestra respeto al escuchar a los
demás.
-Sigue las instrucciones del profesor y
uso común con sus compañeros.
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Al escuchar dará un paso

Al escuchar dará dos pasos cortos.

Al escuchar dará cuatro pasos.

El niño se desplazará formando

agrupaciones, respondiendo a diferentes
ritmos.

Al escuchar caminará sólo

Al escuchar formará parejas

Al escuchar formará cuartetos

Fecha Fase Secuencia Didáctica

Introducción Presentación del problema: El profesor dirá una indicación mediante señas el alumno no podrá comprender se
3 comentara la importancia de escuchar.

Octubre A: Audición
PS: Producción Sonora
y R: Ritmo
5
Forma de trabajo con los alumnos: Se maneja audición, producción sonora o canto y ritmo corporal, visual y auditivo.
Octubre Desarrollo
Se revisa el conocimiento previo adquirido.

Se establece contrastes de velocidad en un juego de pregunta respuesta.

1.- ¿Cuál es tu nombre?
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2.- ¿Cuál es tu apellido?

3.- ¿Cuál es tu juguete favorito?
Cierre 4.- ¿Cuál es tu animal favorito?
5.- ¿Cómo se llama tu papa?
6.- ¿Cómo se llama tu papa?
7.- ¿Tienes hermanos y cuántos?

Por pareja los niños jugaran a preguntar rápidamente y a responder lentamente y viceversa.

Por equipos de 3 o 4 ó más niños, se preguntaran y contestaran en igual forma (Rápido-Lento)

Emplear en juego acciones como: hablar, cantar, percutir, tocar instrumentos y hacer diferentes combinaciones de
estas acciones.

Practica el rápido –lento con su cuerpo, voz e instrumentos , realizando combinaciones entre estos (Matíz agógico)

Canciones

Mariposita canción se toco con cascabel.

El sapo no se lava el pie se toco con claves.
El abecedario
Mi pollito amarillito
Recomendaciones:

Dejar al niño en una libre investigación.

No perder de vista que el niño efectivamente escuche.

Fase Secuencia didáctica

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Introducción Situación problema:

10 A: Audición
PS: Producción Sonora
R: Ritmo
Octubre
Forma de trabajo con los alumnos: Se maneja audición, producción sonora o canto y ritmo corporal, visual y auditivo.
Y
Desarrollo Se revisa el conocimiento previo adquirido.
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Coordinar manos y pies para marcar diferentes valores rítmicos de duración.
Octubre
El niño se desplazará marcando la con nota negra y ta al escuchar el cambio palmeará las manos de otros niños.

El niño marcará |con los pies y ta Simultáneamente con las manos inicialmente en su lugar y después desplazándose;
Cierre posteriormente lo hará primero desplazándose y luego en su lugar.

El niño conocerá un nuevo valor rítmico asociándolo a los movimientos: (cuatro pasos más cortos en el tiempo de un
| ).

Después utilizará objetos o instrumentos para apoyar los valores musicales que están trabajando.

Cuando se combinen varias sílabas rítmicas, los instrumentos de apoyo deben ser perfectamente diferenciables y
tocados por los niños.

Canciones

Recomendaciones:
El sapo

Dejar al niño en una libre investigación.

No perder de vista que el niño efectivamente escuche.
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17 Fase

Octubre Introducción
Secuencia didáctica
Y
Situación problema:
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A: Audición
Octubre
PS: Producción Sonora
R: Ritmo
Desarrollo
Forma de trabajo con los alumnos: Se maneja audición, producción sonora o canto y ritmo corporal, visual y auditivo.

Se revisa el conocimiento previo adquirido.

Combinar diferentes valores rítmicos.

El niño dará pasos respondiendo a diferentes ritmos:

Cierre
Al escuchar dará un paso

Al escuchar dará dos pasos cortos.

Al escuchar dará cuatro pasos, más cortos para en todos los casos recorrer la misma distancia, El niño se desplazará
formando agrupaciones, respondiendo a diferentes ritmos.

Al escuchar caminará sólo.

Al escuchar formará parejas.

Al escuchar formará cuartetos.

Formará tres filas, cada una con valor rítmico diferente, desplazándose con pasos que correspondan al valor de las
sílabas rítmicas.
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Avanzarán todas las filas simultáneamente o bien una por un diciendo las sílabas correspondientes.

La percusión de TA será el punto de apoyo que dará la educadora durante todo el tiempo que dure el desplazamiento.
La forma de desplazamiento de los grupos podrá ser en línea recta.

Emplear láminas con las figuras musicales.

Canciones
Los pollitos dicen pio, pio, pio.

Recomendaciones:

Dejar al niño en una libre investigación.

No perder de vista que el niño efectivamente escuche.

Instrumentos de evaluación
Mantiene atención al escuchar, sigue las indicaciones del profesor, que el alumno se exprese libremente y desarrolle su creatividad al expresar
sus emociones y sentimientos a través de la ejecución de ritmos.

Actividad Autónoma Recursos y Materiales

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Lunes Martes Miércoles Jueves

20 pliegos de papel fomie para formar las
notas musicales.
10 pliegos de papel fomie para formar
ritmos.
Barritas de silicon y pistola de silicon.
Tijeras
Plumon negro punta fina