Grado: Quinto

Área: H.G.E.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado : Quinto de Secundaria

Área : Historia, Geografía y Economía
Docente : Marco Antonio Ticona Asqui
Fecha : ………/………/2019
Duración : 3 horas

TÍTULO DE LA SESIÓN
El Periodo de la posguerra.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les presenta imágenes de la segunda guerra mundial.

Se les pide que respondan las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas:
• ¿Qué personaje se muestra en la imagen?
• ¿Qué tipo de bomba es la que ves en la imagen? ¿Sabes cuándo se utilizó por primera vez?
 ¿Conoces de una guerra, en el siglo XX, en qué combatieron de esta forma?

Se explica brevemente que, la Segunda Guerra Mundial, Fue un conflicto con características mundiales, por las
dimensiones mundiales que llego a tener y se da una síntesis sobre las causas y consecuencias de este conflicto
bélico.

Desarrollo (20 minutos)

Luego, mediante la dinámica de los números se organizan en equipos de trabajo.

Primera actividad: se organiza a los estudiantes con temas respectivos para que puedan preparar una exposición
adecuada dándoles las pautas para la calificación.

Segunda Actividad: Todos los miembros de los equipos presentan los temas de donde saldrán las preguntas
posibles para responder en el momento de la sustentación.
 Grado: Quinto

Área: H.G.E.

Cierre (10 minutos)

Al concluir, los estudiantes anotan en sus cuadernos las características más importantes del tema.
A continuación, el docente presenta la unidad y a modo de fraseo menciona los aprendizajes que se espera que logren
en la unidad. Finalmente, indica que el producto final de la unidad será un Dossier, para lo cual les muestra diversos
modelos para que elijan cuál de ellos elaborarán al concluir la unidad.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
-Solicitar a los grupos reflexionen sobre las preguntas que plantearon en la hora anterior. El docente pide que puedan
alistar los materiales para la sustentación a los equipos correspondientes. Del mismo modo el docente va revisando
las actividades correspondientes dejadas.

-Los estudiantes, van anotando en la hoja de apoyo sus respuestas y reflexiones sobre los puntos más importantes.

Desarrollo (30 minutos)

Primera Actividad:
El primer equipo de trabajo empieza la sustentación respetando los pasos indicado por el docente.
Los estudiantes entregan su cuadro calificativo y dialogan conjuntamente con el docente sobre la información que se
observa en el cuadro y sobre todo en la relación de semejanza que permitieron su desarrollo.
Segunda Actividad:
El segundo equipo de trabajo empieza la sustentación respetando los pasos indicado por el docente.
Los estudiantes entregan su cuadro calificativo y dialogan conjuntamente con el docente sobre la información que se
observa en el cuadro y sobre todo en la relación de semejanza que permitieron su desarrollo.

Cierre (5 minutos)
Al concluir, los estudiantes anotan en sus cuadernos las características más importantes del tema.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
-Solicitar a los grupos reflexionen sobre las preguntas que plantearon en la hora anterior. El docente pide que puedan
alistar los materiales para la sustentación a los equipos correspondientes. Del mismo modo el docente va revisando
las actividades correspondientes dejadas.

-Los estudiantes, van anotando en la hoja de apoyo sus respuestas y reflexiones sobre los puntos más importantes.

Desarrollo (30 minutos)

Primera Actividad:
El primer equipo de trabajo empieza la sustentación respetando los pasos indicado por el docente.
Los estudiantes entregan su cuadro calificativo y dialogan conjuntamente con el docente sobre la información que se
observa en el cuadro y sobre todo en la relación de semejanza que permitieron su desarrollo.
Segunda Actividad:
El segundo equipo de trabajo empieza la sustentación respetando los pasos indicado por el docente.
Los estudiantes entregan su cuadro calificativo y dialogan conjuntamente con el docente sobre la información que se
observa en el cuadro y sobre todo en la relación de semejanza que permitieron su desarrollo.
Cierre (5 minutos)
Al concluir, los estudiantes anotan en sus cuadernos las características más importantes del tema.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Para el estudiante:
 Texto escolar. 5° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Papel Bonn, plumones, papelotes, cinta

………………………………………….. …………………………………………….