RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Pengertian Peluang
Pertemuan Ke- :1
Alokasi Waktu : 3 jam @ 40 menit

A. Kompetensi Inti
: 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
: 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
: 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
: 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.10.Menemukan peluang empirik 3.10.1 Menemukan peluang empirik dari data
dari data luaran (output) yang yang ada disekitar siswa.
mungkin diperoleh 3.10.2 Mencari contoh-contoh lain dari suatu
berdasarkan sekelompok data. peluang.

2. 4.9 . Melakukan percobaan untuk
menemukan peluang empiric
dari masalah nyata serta
menyajikannya dalam dalam
bentuk tabel dan grafik.
4.9.1 Menentukan suatu data untuk menemukan
peluang.
4.9.2 Menunjukan suatu data dalam bentuk
tabel.
4.9.3 Membuat grafik sesuai dengan data.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan masalah yang terkait suatupeluang munculnya angka pada dua mata uang yang
dilempar satu kali.
2. Diberikan sebuah dadu dilempar lima kali .peserta didik dapat menentukan peluang
munculnya mata dadu 3.

D. Materi Pembelajaran
 Pengertian Peluang

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Kontekstual
3. Pembelajaran Kooperatif

F. Sumber Belajar
1. Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.
G. Media Pembelajaran
1. Media
Video penciptaan Bumi dan pergerakan planet, diambil dari :
http://www.dailymotion.com/video/xh2hsa_ penciptaan-alam-semestaversiilmiah_
webcam#.UcuBwpwkySo;
http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html

2. Alat dan bahan

Komputer, infocus, power point

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiproses pembelajaran
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang peluang.
3. Peserta didik diminta mengamati percobaan pelemparan dua buah dadu dilempar

Sebanyak dua kali.Peserta didik diminta menemukan peluang munculnya mata dadu
berjumlah 5

4. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (terlampir).

Menanya
2. Menanyakan peluang yang mungkin dari suatu percobaan.
3. Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan suatu peluang pada suatu kejadian
yang ditanyakan.

Mengeksplorasi
4. Peserta didik berdiskusi dan bekerja berkelompok untuk mencermati peluang yang
ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (terlampir) langkah 1 s/d 3
5. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati permasalahan terkait
peluangyang mungkin.

Mengasosiasi
6. Berdasar langkah 4 dan 5 peserta didik menyimpulkan pengertian peluang yang ada
dalam kegiatan 1 LKS 1.
7. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan
langkah 5 pada kegiatan 1 LKS 1, serta latihan soal pada buku paket.

Mengomunikasi
8. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Mengamati
10. Peserta didik mengamati pola yang ada pada kegiatan 2, kegiatan 3, dan kegiatan 4
pada LKS 1 (terlampir)

Menanya
11. Menanyakan pengertian peluang pada suatu peristiwa.

Mengeksplorasi
12. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk mencermati peluang yang
mungkin
 Mengomunikasi
13. Salah satu anggota kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
14. Siswa memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Mencipta
15. Peserta didik membuat suatu devinisi tentang pengertian peluang.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai pengertian
peluang.
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.

I. Penilaian
1. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Angket
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir

Instrumen
1. Rasa ingin tahu 1-3
2. Percaya diri 4-6
3. Ketertarikan pada matematika
Instrumen: lihat Lampiran 1

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir

Instrumen
1. Menentukan peluang munculnya angka 1
2. Menyebutkan pengertian peluang 2
Instrumen: lihat Lampiran 2

..., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 29 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Konsep ruang Sampel
Pertemuan ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 4 jam @ 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (
toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, berkaitan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, memebaca,
menghitung, menggambar, dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran

070309.Memiliki sikap terbuka , santun, 070309.1 Menunjukkan perilaku rasa
obyektif, menghargai pendapat, ingin tahu dalam melakukan
dan karya teman dalam interaksi aktivitas di rumah, sekolah dan
kelompok maupun aktivitas sehari- masyarakat sebagai wujud
hari. implementasi titik sampel, ruang
sampel dan kejadian
070309.2 Menemukan titik sampel dan
ruang sampel kejadian tunggal
070309.3 Menemukan titik sampel, ruang
sampel dan kejadian majemuk

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit)
Selama melakukan proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat :
1. Menunjukkan rasa ingin tahu tentang kejadian-kejadian di sekitarnya.
2. Menunjukkan penghayatan akan kebesaran Tuhan dari kejadian-kejadian di
sekitar.
3. Mengamati kejadian- kejadian yang mempunyai beberapa kemungkinan dari
lingkungan di sekitarnya
4. Menunjukkan kemungkinan-kemungkinan yang terjadi pada kejadian –kejadian
yang terjadi di lingkungan sekitar.
5. Menemukan konsep titik sampel dan ruang sampel dengan menyimpulkan
kemungkinan-kemungkinan yang diambil dari suatu kejadian

Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit)

Selama melakukan proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat :
1. Mengamati kejadian di alam sebagai kejadian yang diamati dalam matematika.
2. Mengingat kembali konsep ruang sampel dan titik sampel dari suatu kejadian.
3. Menyebutkan kejadian yang termasuk kejadian tunggal
4. Menemukan titik sampel dan ruang sampel dari kejadian tunggal.
5. Menyebutkan kejadian yang termasuk kejadian majemuk
6. Menemukan titik sampel dan ruang sampel dari kejadian majemuk dengan
mendaftar
 7. Menemukan titik sampel dan ruang sampel dari kejadian majemuk dengan tabel
8. Menemukan titik sampel dan ruang sampel dari kejadian majemuk dengan
diagram pohon.

D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Kedua
 Menemukan Konsep Titik Sampel dan Ruang Sampel Kejadian
2. Pertemuan Ketiga
 Kejadian Tunggal
 Kejadian Majemuk

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Saintifik
2. Metode Tanya Jawab
3. Metode Kooperatif
4. Metode Kontekstual

F. Sumber Pembelajaran
1. Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP/MTs Kelas VII. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.

G. Media Pembelajaran
1. Media
Gambar-gambar yang diambil dari
 Zulkafri2.blogspot.com
 Koempoelngiesiewaktu.blogspot.com
 Win.007.blogspot.com
2. Alat dan Bahan
Komputer, infocus, power point

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
1. Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.
2. Melalui tanya jawab, guru meminta siswa untuk menyebutkan kejadian-kejadian
di sekitar siswa.
3. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar di bawah ini dan meminta siswa
mengemukakan pendapatnya tentang kejadian yang berkaitan dengan gambar-
gambar di bawah ini.

4. Siswa diminta untuk menyebutkan kemungkinan-kemungkin yang terjadi dari

gambar di atas jika diberi satu perlakuan ( misalnya: dadu dilempar)
5. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
16. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (terlampir).

Menanya
17. Menanyakan kejadian yang ada dalam gambar.
18. Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan semua kemungkinan yang
ditanyakan

Mengeksplorasi
19. Peserta didik berdiskusi dan bekerja berkelompok untuk mencermati gambar /
kejadian yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (terlampir)
20. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati permasalahan seperti yang
tertera pada buku teks halaman 345

Mengasosiasi
21. Berdasar langkah 4 dan 5 peserta didik menyimpulkan pengertian ruang sampel dan
ruang sampel yang ada dalam kegiatan LKS 1 nomor 2 dan 5
22. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan
soal nomor 6 LKS 1

Mengomunikasi
23. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
24. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Kegiatan Penutup (10 menit )

25. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai pengertian
titik sampel, ruang sampel dari suatu kejadian.
26. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan cara menentukan ruang sampel san
titik sampel dari suatu kejadian
27. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1. Guru mengingatkan kembali mengenai gambar di bawah ini dan meminta siswa
untuk mengamati.

2. Siswa diminta menyebutkan kejadian lain yang melibatkan kejadian tunggal

3. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

Kegiatan Inti (60 menit )

Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKS 2 (terlampir).

Menanya
2. Menanyakan kejadian yang ada dalam gambar.
3. Guru menanyakan semua kemungkinan jika benda yang tertera pada gambar
diberikan satu perlakuan ( diambil gambar atau nomor yang diinginkan )

Mengeksplorasi
4. Peserta didik berdiskusi dan bekerja berkelompok untuk mencermati gambar /
kejadian yang ada dalam kegiatan 1 LKS 2 (terlampir) 2 dan 3
5. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati permasalahan seperti yang
tertera pada buku teks halaman 345
 Mengasosiasi
6. Berdasar langkah 4 dan 5 siswa secara berkelompok mendiskusikan konsep dari
kejadian tunggal sekaligus menentukan ruang sampel dan titik sampelnya.
7. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan
kegiatan nomor 4 dan 5 pada langkah 1 LKS 2.

Mengomunikasi
8. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Mengamati
10. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 2 LKS 2 (terlampir).

Menanya
11. Menanyakan kejadian yang ada dalam gambar.

Mengeksplorasi
12. Peserta didik berdiskusi dan bekerja berkelompok untuk mencermati gambar /
kejadian yang ada dalam kegiatan 2 LKS 2 (terlampir) nomor 1, 2 dan 3
13. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati permasalahan seperti yang
tertera pada buku teks halaman 346

Mengasosiasi
14. Berdasar langkah 12 dan 13 siswa secara berkelompok mendiskusikan dari kejadian
majemuk
15. Mendiskusikan cara-cara yang mudah untuk menentukan ruang sampel dengan
membaca buku teks halaman 346 - 348
16. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik nomor 6 dan 7
pada langkah 2 LKS 2.

Mengomunikasi
17. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
18. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Kegiatan Penutup (10 menit )

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai pengertian
titik sampel, ruang sampel dari suatu kejadian.
2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan cara menentukan ruang sampel san
titik sampel dari suatu kejadian.
3. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok

I. Penilaian
3. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen: Angket
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir

Instrumen
4. Rasa ingin tahu
5. Percaya diri
Instrumen: lihat Lampiran 1
4. Pengetahuan
d. Teknik Penilaian: Tes
e. Bentuk Instrumen: Uraian
f. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
1. Menemukan titik sampel dan ruang 1,2
sampelkejadian tunggal
2. Menemukan titik sampel, ruang sampel dan 3,4,5,6
kejadian majemuk
Instrumen: lihat Lampiran 2

5. Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
1. Menyebutkan kejadin dan kamungkinan- 1
kemungkinan yang terjadi berkaitan dengan titik
sampel dan ruang sampel
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 2
3. Menunjukkan kemampuan mempertahankan 3
pendapat
Instrumen: lihat Lampiran 3.

..., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...
Lampiran I

Instrumen Sikap Sosial

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi
kelompok
N Aspek yang diukur 1 2 3 4
o
1 Kesungguhan peserta didik mencari kejadian yang ada di
sekitarnya
2 Kesungguhan peserta didik mencari kemungkinan-kemungkinan
yang terjadi dari suatu kejadian
3 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian
4 Kemauan mengungkapkan cara yang paling mudah untuk
menentukan titik dan ruang sampel
5 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas dan/atau diskusi
kelompok
6 Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya keunikan
setiap orang)
7 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang lain
8 Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan

Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik, sebaliknya berilah
nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil penilaianmu untuk memperoleh nilai
masing-masing anggota dalam kelompokmu!

No Nama Siswa No Hal yang dinilai

Presensi 1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
4

Keterangan : Hal yang dinilai

No Hal yang dinilai
1 Mendengarkan pendapat teman lainnya
2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Selalu fokus saat menyelesaikan tugas

Contoh Angket Penilaian Kepercayaan Diri

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Mampu menjalin kerjasama dengan orang lain
2 Menempatkan diri dengan baik dalam berbagai situasi
3 Aktif dalam diskusi di kelas
4 Mendapatkan nilai yang baik
5 Memiliki peran dalam lingkungan sekolah
6 Teliti dalam mengerjakan soal
7 Menjadi penengah dalam perdebatan dalam diskusi di kelas
Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1
 Kriteria
A = Total Skor 12-16
B =Total Skor 8-12
C =Total Skor4-8
D =Total Skor 4

Lampiran 2

Contoh Instrumen Pengetahuan

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Soal:
1. Ambil sebuah paku payung sebagai percobaan,lempar hingga jatuh ke lantai.
Dapatkah kamu
menentukan ruang sampel dan titik sampelnya?Adakah kamu temukan? Jelaskan!
2. Pada pelemparan dua buah dadu secara bersama-sama, tentukan titik sampel dari
keadaan berikut ini!
a) Dadu pertama muncul mata 6 dan dadu kedua muncul mata 5. Apakah sama
dengan jumlah mata dadu adalah 11? Jelaskan.
b) Dadu pertama muncul mata 5.
c) Dadu pertama dan dadu kedua muncul mata dadu yang sama.
d) Muncul mata dadu berjumlah 6.
3. Dua buah dadu dilemparkan dan menghasilkan bilangan prima pada salah satu mata
dadu.Buatlah ruang sampel beserta titik sampelnya!
4. Jika sebuah dadu dan sebuah koin dilemparkan secara bersamaan. Dengan
menggunakan diagram pohon tentukan ruang sampel percobaan tersebut!
5. Luna ingin menghadiri sebuah pesta, ia memiliki baju blus bunga, kotak-kotak, dan
bergaris untuk pasangan rok berwarna biru tua, coklat, dan putih. Hitunglah berapa
banyak pasangan pakaian yang dapat dipakai Luna jika ia juga membeli blus motif
polos!
6. Lambungkan tiga dadu secara bersamaan tentukanlah ruang sampel dari tiga buah
dadu tersebut!
7. Menu minuman hari ini di rumah makan Minang adalah teh, kopi, dan jus. Sedangkan
menu makanan berupa nasi rendang, nasi ayam, nasi soto, dan nasi kebuli. Berapa
banyak pilihan yang dapat dipesan oleh pengunjung? Sajikan dalam diagram pohon!
8. Dari angka-angka 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 7 akan dibentuk bilangan dengan 4 angka dan
tidak boleh ada angka yang diulang.
a Berapa banyak bilangan dapat dibentuk?
b Berapa banyak bilangan ganjil yang dapat dibentuk?
c Berapa banyak bilangan yang nilainya kurang dari 5.000 yang dapat
dibentuk?
Lampiran 3
Contoh Penilaian Keterampilan

No Nama Menyebutkan Menggunakan Menunjukkan Total

kejadin dan strategi yang kemampuan Skor
kamungkinan- sesuai dan mempertahankan
kemungkinan beragam pendapat
yang terjadi
berkaitan dengan
titik sampel dan
ruang sampel
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
4
5
6
7
8

Keterangan Skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Kriteri
A = Total Skor 12-16
B =Total Skor 8-12
C =Total Skor4-8
D =Total Skor 4

Lampiran 4

Lembar Kerja Siswa (LKS) 1

Pokok Bahasan : Peluang
Sub Pokok Bahasan : Ruang Sampel
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

1. Amati gambar di bawah ini ! dan jika akan diambil satu kartu secara acak (sambil
menutup mata ), tentukan semua kemungkinan kartu yang terambil !

2. Jika permasalahan pada nomor 1 adalah ruang sampel, coba simpulkan pengertian dari
ruang sampel ! Jelaskan !
3. Jika Adi ingin mengambil kartu As secara acak, sebutkan semua kartu As yang mungkin
terambil ! Apakah ada kemungkinan lainnya ?
4. Jika Anton ingin mengambil kartu berwarna merah, sebutkan semua kartu berwarna
merah yang mungkin terambil ! Apakah kemungkinannya sama dengan pengambilan
kartu berwarna hitam ? Kemukakan alasannya !
5. Jika permasalahan nomor 3 dan 4 merupakan titik sampel, coba simpulkan pengertian
dari titik sampel!
6. Jika Indah mempunyai 3 celana dan 4 baju, tentukan ruang sampel yang didapat jika
Indah ingin memasangkan pakaian yang ingin dipakai

Lembar Kerja Siswa (LKS) 2

Pokok Bahasan : Peluang
Sub Pokok Bahasan : Kejadian tunggal dan Kejadian Majemuk
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Langkah 1
1. Amati gambar di bawah ini! Jika Tono dan Toni bermain domino dan Toni
mencabut satu kartu dari tumpukan, tentukan banyaknya ruang sampel dari
pengambilan kartu domino tersebut

2. Dapatkah anda menyebutkan kejadian lain yang serupa? Sebutkan!

3. Diskusikanlah apa yang dimaksud dengan kejadian tunggal!
4. Jika Toni ingin mengambil kartu yang bernomor kembar dari soal nomor 1,
tentukan titik sampelnya !
5. Kemudian Tono ingin mengambil kartu yang bernilai 11. Apakah titik sampelnya
?

Langkah 2
1. Amati gambar di bawah ini ! apa perbedaan dengan gambar nomor 1 pada
langkah 1 ?

2. Dapatkah anda menyebutkan kejadian lain yang serupa? Sebutkan!

3. Diskusikanlah apa yang dimaksud dengan kejadian majemuk!
4. Jika dadu dan uang logam ( soal nomor 1 ) dilempar bersama-sama, tentukan
banyaknya ruang sampel yang terjadi !
5. Adakah cara lain untuk menentukan ruang sampel selain cara yang kamu gunakan
pada nomor 4 ? Jika ada, gunakan cara lain tersebut !
6. Jika Hilman ingin memunculkan mata dadu genap, sebutkan titik sampelnya
!Jelaskan!
7. Jika Hendra ingin memunculkan sisi angka, sebutkan titik sampelnya!Jelaskan !
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 29 Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (tujuh) / Satu
Materi Pokok : Komplemen Peluang
Pertemuan Ke :4
Alokasi Waktu : 3 jam @ 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, berkaitan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, memebaca,
menghitung, menggambar, dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran

Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan Menunjukkan rasa ingin tahu dalam
ketertatikan pada matematika serta rasa melakukan penyelidikan tentang
percaya diri pada daya dan kegunaan komplemen kejadian.
matematika, yang terbentuk melalui Bertanggung jawab dalam kelompok
pengalaman belajar, belajarnya.

Melakukan percobaan untuk menemukan Menentukan komplemen kejadian dari

peluang empirik dari masalah nyata serta masalah nyata serta menyajikannya dalam
menyajikannya dalam bentuk tabel dan bentuk tabel dan grafik.
grafik.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, Tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat :
1. Menunjukkan rasa ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran.
2. Bertanggung jawab dalam kelompoknya dalam menyelesaiakan tugas.
3. Menentukan komplemen kejadian dari masalah nyata serta menyajikan dalam bentuk
tabel dan grafik.

D. Materi Pembelajaran
Ada beberapa tahapan kemampuan yang harus dikuaasai siswa dalam mempelaajari KD 2.2
dan KD 4.9 ini, yaitu :
1. Menemukan ruang sampel
2. Konsep peluang
3. Kompelmen kejadian
Sebuah dadu dilambungkan . Jika K adalah kejadian muncul mata dadu ganjil.
Kejadian muncul mata dadu ganjil adalah K = { 1, 3, 5 }
Ruang sampel sebuah dadu adalah S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }.
Maka ada kejadian selain K yaitu munculnya mata dadu 2, 4, 6 yang disimbolkan dengan
Aͨͨᶜ( dibaca komplemen K ).
 Kejadian selain K adalah Kᶜ = { 2, 4, 6 }

E. Metode Pembelajaran
Pengamatan dengan demonstrasi, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok,diskusi
kelompok dan penemuan.

F. Media Pembelajaran
Bahan tayang

G. Sumber belajar
( Pertemuan ke – 4 )
1. Bahan informasi tentang pengertian komplemen kejadian
2. Bahan latihan
3. Bahan pekerjaan rumah
4. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Jilid VII

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar siswa
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan berdoa.
3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai siswa;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan melalui
demonstrasi, tanya jawab, penemuan, latihan individu dilanjutkan kelompok,
pembahasan latihan secara klasikal, latihan berpasangan, pembahasan secara
klasikal).
5. Guru mengecek pemahaman materi prasyarat siswa dengan tanya jawab.

Kegiatan Inti (100 menit )

Mengamati
6. Peserta didik mengamati dan mencermatiperistiwa sehari-hari yang berhubungan
dengan peluang dan kejadian.

Menanya
7. Menanyakan peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan peluang dan kejadian.

Mengeksplorasi
8. Peserta didik mendemonstraasikaan (melempar dadu ) dan mengamati pelemparan
mata dadu ganjil, kemudian menjawab pertanyaan dari guru berapa banyak kejadian
muncul mata dadu ganjil ?
9. Peserta didik diminta mengamati muncul kejadian mata dadu selain ganjil.

Mengasosiasi
10. Secara individu siswa mengerjakan masalah – 10.11 ( Buku siswa halaman 432 ).
11. Siswa berdiskusi membahas hasil tugas masalah -10.11. Anggota kelompok saling
memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan;

Mengomunikasi
12. Beberapa siswa wakil tiap kelompok melaporkan hasil penyelesaian masalah 10.11.
Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh guru;
13. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah -10.11. Guru memberikan
umpan balik tentang materi komplemen kejadian.

Kegiatan Penutup ( 10 menit )

14. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang komplemen kejadian.
15. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
16. Guru memberi pekerjaan rumah.
17. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya yaitu
ulangan harian dengan materi peluang.
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan inti nomor 1, 2,
Menghargai pendapat dan Pengamatan Kegiatan inti nomor 4, 5,
karya teman dalam interaksi 6, 7
2
kelompok dalam
menyelesaikan tugas
Pengetahuan dan Portofolio hasil Kegiatan inti nomor 3
3
keterampilan matematika masalah -10.11

2. Instrumen penilaian
Petunjuk :
Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama.
Soal :
Jika A adalah kejadian munculnya mata dadu berjumlah kurang dari atau sama dengan 10
Pada percobaan pelemparan 2 mata dadu.
a. Tentukan kejadian A
b. Tentukan kejadian selain A !
Kunci Jawaban :
A = { (1,1),(2,1),(3,1),(4,1),(5,1),(6,1),(1,2),(2,2),(3,2),(4,2),(5,2),(6,2),(1,3),(2,3),(3,3),
(4,3),(5,3),(6,3),(1,4),(2,4),(3,4),(4,4),(5,4),(6,4),(1,5),(2,5),(3,5),(4,5),(5,5),(1,6),
(2,6),(3,6),(4,6) }
Aᶜ = { (6,5),(5,6),(6,6)}

Pedoman Penilaian:
No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
Soal
Ketrampilan Benar 70 70
1 matematika Salah 5
Tidak ada jawaban 0
Ketrampilan Benar 30 30
2 menghitung Salah 10
Tidak ada jawaban 0
Skor maksimal = 100 100
Skor minimal = 0 0

Surabaya, .................2013

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...
 LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Kompetensi Dasar : Nomor 2.2 dan 4.9

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung
jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap MENGHARGAI PENDAPAT DAN KARYA TEMAN
(dalam kelompok)
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak peduli pada kegiatan dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada kepedulian terhadap kegiatan tugas-tugas kelompok
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara aktif pada kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Menghargai Pendapat
Rasa ingin tahu
NO Nama dan Karya Teman
SB B KB SB B KB
1
2
3
4
5
6
7
8

...
32
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik
LAMPIRAN BAHAN AJAR
Bahan Ajar-1: Informasi manfaat dan tujuan pembelajaran kkomplemen kejadian
Bahan Ajar -2: Bahan latihan (masalah -10.11)
Bahan Ajar -3: Bahan PR

Bahan Ajar 1 : Bahan informasi manfaat dan tujuan pembelajaran kejadian

1. Manfaat dadu dalam pembelajaran.
2. Menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok dalam menyelesaikan
tugas.
3. Siswa diharapkan terampil dalam menerapkan permainan dadu dalam materi peluang

Bahan Ajar 2 : Bahan latihan

Jika A adalah kejadian munculnya mata dadu berjumlah kurang dari dan atau sama
dengan 10 pada percobaan melempar mata dadu.
a. Tentukan kejadian A
b. Tentukan kejadian selain A
c. Apakah kejadian A memiliki komplemen ? Berikan alasannya

Bahan ajar -3 : Pekerjaan Rumah ( PR )

1. Pada pelemparan sebuah mata uang logam dan sebuah dadu secara bersamaan.
B adalah kejadian muncul angka dan mata dadu genap , tentukan
a. Ruang sampel nya !
b. Kejadian B
c. Kejadian selain B
d. Apakah B memiliki komplemen ? Berikan alasannya !