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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)

DE FÍSICA PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física 1
Docente(s):
Curso: Primero Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
No.
Carga horaria Evaluación del aprendizaje Total de semanas Total de
Semanas
semanal e imprevistos de clases periodos
de trabajo
3 horas 40 4 semanas 36 semanas 108 períodos
semanas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el O.CN.F.1.
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio la historia de la humanidad y al avance de la civilización
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la y apreciar su contribución en el progreso
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
ambiente físico. O.CN.F.2.
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la Comprender que la Física es un conjunto de teorías
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso,
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y por medio de la experimentación.
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la O.CN.F.3.
materia. Comunicar resultados de experimentaciones
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, realizadas, relacionados con fenómenos físicos,
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para mediante informes estructurados, detallando la
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis magnitudes medidas o calculadas.
socioambiental. O.CN.F.4.
OG.CN.4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para Comunicar información con contenido científico,
comprender los aspectos básicos de la estructura y el utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de conceptual, interpretar leyes, así como expresar
promoción, protección y prevención de la salud integral. argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método Física.
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda O.CN.F.5.
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza,
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de analizan- do las características más relevantes y las
resultados confiables y éticos. magnitudes que inter- vienen y progresar en el
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación dominio de los conocimientos de Física, de menor a
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones potencialidades de nuestro país.
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.F.6.

1
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así Reconocer el carácter experimental de la Física, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando se como sus aportaciones al desarrollo humano, por
requiera. medio de la historia, comprendiendo las discrepancias
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y que han superado los dogmas, y los avances científicos
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y O.CN.F.7.
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. Comprender la importancia de aplicar los
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, requerimientos del ser humano a nivel local y mundial,
considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y y plantear soluciones a los problemas locales y
social. generales a los que se enfrenta la sociedad.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los BGU 1016
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar O.CN.F.8.
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. de los te- mas referentes a la cultura científica y de
aspectos aplicados a la Física clásica y moderna,
demostrando un espíritu científico, innovador y
solidario, valorando las aportaciones de sus compa-
ñeros.
O.CN.F.9.
Diseñar y construir dispositivos y aparatos que
permitan
comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los
conceptos adquiridos a partir de las destrezas con
criterios de desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Interculturalidad
 Protección del medio ambiente
 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de
los estudiantes.
 Educación sexual en jóvenes
 Formación de una ciudadanía democrática:
Desarrollar valores humanos al concienciar sus
variaciones lingüísticas y culturales con tolerancia
y respeto.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos
Duración
unidad de específicos de la Orientaciones
N.º Contenidos Evaluación en
planificació unidad de metodológicas
semanas
n planificación
1 Posición y . Comprender la CN.F.5.1.1. -Para la enseñanza de CE.CN.F.5.1.
Desplazami importancia y Determinar la la Física es necesario Obtener las
ento aplicación de los posición y el la realización de magnitudes
sistemas de desplazamiento de experimentos. Los cinemáticas
6
referencia, un objeto aparatos de (posición,
sistemas de (considerado laboratorio velocidad,
unidades y el tipo puntual) que se sofisticados no son velocidad media e
de magnitudes mueve, a lo largo necesarios, pero los instantánea,

2
para la medición de una trayectoria experimentos aceleración,
de todo rectilínea, en un constituyen la médula aceleración media
fenómeno físico sistema de del método científico. e instantánea y
tanto en la referencia -En tal virtud, el desplazamiento) de
cotidianidad establecida y docente usando un un objeto que se
como en los sistematizar carrito de juguete a mueve a lo largo de
diversos ámbitos información pilas, un cronómetro y una trayectoria
de la ciencia. relacionada al un flexómetro puede rectilínea del
•Establecer la cambio de posición diseñar interesantes Movimiento
relación de las en función del prácticas de Rectilíneo
magnitudes tiempo, como laboratorio para Uniforme y
vectoriales con resultado de la explicar conceptos Rectilíneo
varios campos de observación de cinemáticos. Uniformemente
la tecnología, el movimiento de un -Partiendo de Variado, según
arte y el objeto y el empleo preguntas apropiadas corresponda,
entretenimiento de tablas y gráficas. como: ¿Qué es el elaborando tablas y
para un mejor movimiento?, ¿es gráficas en un
conocimiento de posible representar el sistema de
los conceptos y su movimiento de un referencia
utilidad. objeto en un sistema establecido.
de referencia?, ¿Qué
estado es natural, el CE.CN.F.5.5. Analiza
movimiento o el el lanzamiento
reposo? , etc., se vertical y caída
fomenta en los libre (considerando
estudiantes la y sin considerar la
necesidad de indagar resistencia del aire)
y su curiosidad de un objeto en
científica que debe función de la
cultivarse durante intensidad del
todo el bachillerato. campo gravitatorio.
-El concepto de
trayectoria puede ser I.CN.F.5.1.1.
explicado Determina
intuitivamente como magnitudes
la huella que deja un cinemáticas
objeto al moverse. escalares como:
Siendo este concepto posición,
el que define si un desplazamiento,
movimiento es rapidez en el MRU,
rectilíneo o curvilíneo. a partir de tablas y
-Para registrar la gráficas. (I.1., I.2.)
historia del
movimiento de un I.CN.F.5.1.2.
cuerpo, es de Obtiene a base de
particular importancia tablas y gráficos las
el empleo de tablas magnitudes
de datos con dos cinemáticas del

3
columnas, una para el MRUV como:
tiempo y la otra para posición, velocidad,
la posición (con sus velocidad media e
respectivas unidades), instantánea,
para seguidamente aceleración,
construir un gráfico aceleración media
posición vs. Tiempo, e instantánea y
que explique el desplazamiento.
concepto de cambio (I.1., I.2.)
de posición, para
luego introducir el I.CN.F.5.5.1 Analiza
concepto de razón de el lanzamiento
cambio, entendido vertical y caída
como “la variación o libre (considerando
el cambio de una y sin considerar la
variable en el tiempo”. resistencia del aire)
Experiencia: de un objeto, en
Mediante preguntas función de la
definir que es intensidad del
movimiento. campo gravitatorio.
(I.1., I.2.)
Reflexión:
Mediante ejemplos
conocer las
características del
movimiento rectilíneo
uniforme, MRU y
MRUV.

Conceptualización:
Mediante
organizadores gráficos
identificar los
elementos,
características del
movimiento rectilíneo
uniforme.

Aplicación:
Realizar ejercicios de
cálculo de velocidad,
desplazamiento y
tiempo en un
movimiento rectilíneo
uniforme.

4
2 Rapidez y Comprender de CN.F.5.1.2. Se enfatizará la CE.CN.F.5.2.
velocidad modo escalar y Explicar, por medio importancia del Determina
vectorial, las de la sistema de referencia mediante
bases del experimentación para comprender las representaciones
movimiento para de un objeto y el variables cinemáticas, gráficas de un
entender los análisis de tablas y señalando que la objeto, que se
fundamentos de gráficas, que el característica de mueve en dos
la cinemática. movimiento perpendicularidad del dimensiones: la
rectilíneo uniforme mismo garantiza la posición, la
implica una independencia entre trayectoria, el
velocidad las direcciones. vector posición, el
constante. -Al operar con vector
CN.F.5.1.3. Obtener vectores, el desplazamiento, la
la velocidad estudiante velocidad
instantánea comprende que ésta promedio, la
empleando el es una herramienta aceleración
gráfico posición en poderosa para promedio, y
función del tiempo. entender la establece la
CN.F.5.1.4. cinemática del relación entre
Elaborar gráficos movimiento en dos o magnitudes
de velocidad versus más dimensiones, escalares y
tiempo, a partir de debido a que un solo vectoriales.
los gráficos objeto matemático es CE.CN.F.5.6.
posición versus capaz de guardar tres Analizar la
6
tiempo; y informaciones velocidad, ángulo
determinar el independientes: de lanzamiento,
desplazamiento a magnitud dirección y aceleración,
partir del gráfico unidad. alcance, altura
velocidad versus -Se explicará que máxima, tiempo de
tiempo. cualquier vector se vuelo, aceleración
CN.F.5.1.6. puede proyectar en normal y centrípeta
Establecer la las direcciones de los en el movimiento
relación entre las ejes independientes de proyectiles, en
magnitudes del sistema de función de la
escalares y referencia, las naturaleza vectorial
vectoriales del llamadas de la segunda ley
movimiento en dos componentes de
dimensiones, ortogonales del Newton
mediante el vector. El vector I.CN.F.5.2.1
reconocimiento de original es la suma de Obtiene
que los vectores sus componentes magnitudes
guardan tres perpendiculares. Se cinemáticas del
informaciones debe hacer notar al MRUV con un en-
independientes: estudiante que todo foque vectorial,
magnitud, vector tiene infinito como: posición,
dirección y unidad número de velocidad,
respectiva, y que componentes, pero velocidad media e
cualquier vector se sólo dos componentes instantánea,

5
puede proyectar en rectangulares en un aceleración,
las direcciones de plano. aceleración media
los ejes -El gráfico de la e instantánea y
independientes del trayectoria es desplazamiento a
sistema de importante ya que base de
referencia, las permite ubicar el representaciones
llamadas vector posición, gráficas de un
componentes velocidad y objeto que se
perpendiculares u aceleración en mueve en dos
ortogonales del diferentes instantes. dimensiones. (I.1.,
vector. -El concepto de vector I.2.)
CN.F.5.1.9. cambio de posición I.CN.F.5.6.1. Analiza
Construir, a partir para dos instantes la velocidad,
del gráfico posición diferentes (el ángulo de
versus tiempo, el correspondiente lanzamiento,
vector velocidad intervalo de tiempo), aceleración,
instantánea debe quedar grabado alcance, altura
evaluado en el en la mente del máxima, tiempo de
instante inicial, estudiante como una vuelo, aceleración
considerando los flecha que yace en la normal y centrípeta
vectores, dirección de una línea en el movimiento
posiciones y secante a la línea que de proyectiles
desplazamiento representa la
para dos instantes trayectoria.
diferentes, inicial y -El estudiante debe
final, haciendo que ubicar las direcciones
el instante final se de la velocidad
aproxime al inicial instantánea
tanto como se considerando dos
desee (pero que instantes diferentes,
nunca son iguales), uno inicial y otro final
y reconocer que la y de forma similar,
dirección del vector determinar el vector
velocidad aceleración media,
instantánea se como el producido
encuentra en la por el cambio en las
dirección de la velocidades en
línea tangente a la instantes diferentes.
trayectoria en el Aquí hay que observar
instante inicial. que la dirección de la
aceleración media
siempre apunta hacia
la concavidad de la
trayectoria si esta es
curvilínea.
Experiencia:
Resolver ejercicios de
cálculo de posición y

6
desplazamiento de un
cuerpo.
Reflexión:
Definir propiedades
del movimiento
rectilíneo
uniformemente
variado.
Conceptualización:
Conocer conceptos y
pasos para resolver
problemas de
movimiento rectilíneo
uniformemente
variado.
Aplicación:
Realizar ficha de
trabajo ejercicios en
grupos de dos
personas.
3 Aceleración Comprender de CN.F.5.1.3. Obtener CE.CN.F.5.1.
manera vectorial la velocidad - La aceleración debe Obtener las
y escalar la instantánea ser comprendida magnitudes
aceleración y su empleando el como la relación entre cinemáticas
aplicación en gráfico posición en el vector cambio de (posición,
varios campos del función del tiempo, velocidad sobre el velocidad,
quehacer y conceptualizar la intervalo de tiempo, velocidad media e
humano logrando aceleración media de tal forma que una instantánea,
una visión e instantánea, aceleración de 8 m/s2 aceleración,
integral de la mediante el análisis debe entenderse aceleración media
física y su de las gráficas como el cambio que e instantánea y
importancia en el velocidad en ocurre en el vector desplazamiento) de
desarrollo y función del tiempo. velocidad de 8 m/s un objeto que se
desenvolvimiento CN.F.5.1.4. cada segundo. mueve a lo largo de
6
humano. Elaborar gráficos una trayectoria
de velocidad versus rectilínea del
tiempo, a partir de Movimiento
los gráficos Rectilíneo
posición versus Uniforme y
tiempo; y Rectilíneo
determinar el Uniformemente
desplazamiento a Variado, según
partir del gráfico corresponda,
velocidad versus elaborando tablas y
tiempo. gráficas en un
CN.F.5.1.10. sistema de
Determinar la referencia
aceleración establecido.

7
promedio de un CE.CN.F.5.2.
objeto entre dos Determina
instantes mediante
diferentes, uno representaciones
inicial y otro final, gráficas de un
considerando el objeto, que se
vector mueve en dos
desplazamiento y dimensiones: la
el intervalo de posición, la
tiempo implicado, trayectoria, el
reconocer e inferir vector posición, el
que este vector vector
tiene la dirección desplazamiento, la
de la línea secante velocidad
a la trayectoria; promedio, la
deducir aceleración
gráficamente que promedio, y
para la trayectoria establece la
en dos relación entre
dimensiones de un magnitudes
objeto en cada escalares y
instante se pueden vectoriales.
ubicar sus vectores CE.CN.F.5.4.
posición: velocidad Elabora diagramas
y aceleración. de cuerpo libre y
CN.F.5.1.11. resuelve problemas
Identificar que la para reconocer los
disposición en el sistemas inerciales
plano de los y los no inerciales,
vectores velocidad la vinculación de la
(tangente a la masa del objeto
trayectoria) y con su velocidad, el
aceleración (hacia principio de
el interior de la conservación de la
trayectoria) se cantidad de
puede proyectar el movimiento lineal,
vector aceleración aplicando las leyes
en dos direcciones, de Newton (con sus
una en la dirección limitaciones de
de la velocidad y, la aplicación) y
otra, perpendicular determinando el
a ella. centro de masa
CN.F.5.1.16. para un sistema
Indagar los simple de dos
estudios de cuerpos.
Aristóteles, Galileo CE.CN.F.5.5.
y Newton, para Determina el peso
comparar sus y analiza el

8
experiencias frente lanzamiento
a las razones por vertical y caída
las que se mueven libre (considerando
los objetos y y sin considerar la
despejar ideas resistencia del aire)
preconcebidas de un objeto en
sobre este función de la
fenómeno, con la intensidad del
finalidad de campo gravitatorio.
conceptualizar la
primera ley de
Newton (ley de la
inercia) y
determinar por
medio de la
experimentación
que no se produce
aceleración cuando
las fuerzas están en
equilibrio, por lo
que un objeto
continúa
moviéndose con
rapidez constan- te
o permanece en
reposo (primera ley
de Newton o
principio de inercia
de Galileo).
CN.F.5.1.26.
Determinar que el
lanzamiento
vertical y la caída
libre son casos
concretos del
movimiento
unidimensional con
aceleración
constante (g),
mediante
ejemplificaciones y
utilizar las
ecuaciones del
movimiento
vertical en la
solución de
problemas.
CN.F.5.1.27.

9
Explicar el
fenómeno de la
aceleración cuando
un cuerpo que cae
libremente alcanza
su rapidez
terminal, mediante
el análisis del
rozamiento con el
aire.
4 Composició Comprender la CN.F.5.1.5. Se enfatizará la CE.CN.F.5.2.
n del composición del Reconocer que la importancia del sistema Determina
movimient movimiento, así posición, la de referencia para mediante
o como la trayectoria y el comprender las representaciones
importancia de desplazamiento en variables cinemáticas, gráficas de un
los sistemas de dos dimensiones señalando que la objeto, que se
referencia. requieren un característica de mueve en dos
Diferenciando sistema de perpendicularidad del dimensiones: la
claramente los referencia y mismo garantiza la posición, la
tipos de determinar gráfica independencia entre las trayectoria, el
movimiento y con y/o analíticamente direcciones. vector posición, el
una ampliación los vectores -Al operar con vectores, vector
de los fenómenos posición y el estudiante desplazamiento, la
en el plano desplazamiento, así comprende que ésta es velocidad
bidimensional. como la trayectoria una herramienta promedio, la
de un objeto, poderosa para entender aceleración
entendiendo que la cinemática del promedio, y
en el movimiento movimiento en dos o establece la
en dos más dimensiones, relación entre
6
dimensiones, las debido a que un solo magnitudes
direcciones objeto matemático es escalares y
perpendiculares del capaz de guardar tres vectoriales.
sistema de informaciones CE.CN.F.5.6.
referencia son independientes: Analizar la
independientes. magnitud dirección y velocidad, ángulo
CN.F.5.1.6. unidad. de lanzamiento,
Establecer la -Se explicará que aceleración,
relación entre las cualquier vector se alcance, altura
magnitudes puede proyectar en las máxima, tiempo de
escalares y direcciones de los ejes vuelo, aceleración
vectoriales del independientes del normal y centrípeta
movimiento en dos sistema de referencia, en el movimiento
dimensiones, las llamadas de proyectiles, en
mediante el re- componentes función de la
conocimiento de ortogonales del vector. naturaleza vectorial
que los vectores El vector original es la de la segunda ley
guardan tres suma de sus de
informaciones componentes Newton

10
independientes: perpendiculares. Se I.CN.F.5.2.1
magnitud, debe hacer notar al Obtiene
dirección y la estudiante que todo magnitudes
unidad respectiva, vector tiene infinito cinemáticas del
y que cualquier número de MRUV con un en-
vector se puede componentes, pero sólo foque vectorial,
proyectar en las dos componentes como: posición,
direcciones de los rectangulares en un velocidad,
ejes plano. velocidad media e
independientes del -El gráfico de la instantánea,
sistema de trayectoria es aceleración,
referencia, las importante ya que aceleración media
llamadas permite ubicar el vector e instantánea y
componentes posición, velocidad y desplazamiento a
perpendiculares u aceleración en base de
ortogonales del diferentes instantes. representaciones
vector. -El concepto de vector gráficas de un
CN.F.5.1.7. cambio de posición para objeto que se
Establecer las dos instantes diferentes mueve en dos
diferencias entre (el correspondiente dimensiones. (I.1.,
vector posición y intervalo de tiempo), I.2.)
vector debe quedar grabado I.CN.F.5.6.1. Analiza
desplazamiento, y en la mente del la velocidad,
analizar gráficas estudiante como una ángulo de
que representen la flecha que yace en la lanzamiento,
trayectoria en dos dirección de una línea aceleración,
dimensiones de un secante a la línea que alcance, altura
objeto, observando representa la máxima, tiempo de
la ubicación del trayectoria. vuelo, aceleración
vector posición y -El estudiante debe normal y centrípeta
vector ubicar las direcciones de en el movimiento
desplazamiento la velocidad instantánea de proyectiles
para diferentes considerando dos
instantes. instantes diferentes,
CN.F.5.1.8. Analizar uno inicial y otro final y
el movimiento en de forma similar,
dos dimensiones determinar el vector
de un objeto, aceleración media,
mediante la como el producido por
obtención del el cambio en las
vector velocidad velocidades en instantes
promedio diferentes. Aquí hay que
(multiplicando el observar que la
vector dirección de la
desplazamiento por aceleración media
el recíproco del siempre apunta hacia la
intervalo de tiempo concavidad de la
implicado) y trayectoria si esta es

11
calcular la rapidez curvilínea.
promedio, a partir
de la distancia - La aceleración debe
recorrida por un ser comprendida como
objeto que se la relación entre el
mueve en dos vector cambio de
dimensiones y el velocidad sobre el
tiempo empleado intervalo de tiempo, de
en hacerlo. tal forma que una
aceleración de 8 m/s2
debe entenderse como
el cambio que ocurre en
el vector velocidad de 8
m/s cada segundo.
Experiencia:
Resolver ejercicios de
cálculo de posición y
desplazamiento de un
cuerpo.

Reflexión:
Definir propiedades del
movimiento rectilíneo
uniformemente variado.

Conceptualización:
Conocer conceptos y
pasos para resolver
problemas de
movimiento rectilíneo
uniformemente variado.

Aplicación:
Realizar ficha de trabajo
ejercicios en grupos de
dos personas.

5 Movimient • Entender el CN.F.5.1.12. Se deben establecer CE.CN.F.5.3.


o circular movimiento de Analizar las relaciones entre Determina
rotación y los gráficamente que, las cuatro mediante
conceptos de en el caso magnitudes: posición representaciones
frecuencia, particular de que la angular, velocidad gráficas de un
6
periodo, trayectoria sea un angular, aceleración punto situado en
aceleración círculo, la angular y el tiempo un objeto, que gira
centrípeta en un aceleración normal indicando su parecido alrededor de un
uso general del de llama con las lineales eje, las
movimiento. aceleración central estudiadas características y las

12
• Comprender la (centrípeta) y anteriormente. relaciones entre las
relación del determinar que en • Es necesario cuatro magnitudes
movimiento el movimiento mostrar en base a de la cinemática
rotacional en circular solo se animaciones que se del movimiento
relación al de necesita el ángulo pueden descargar del circular (posición
traslación para (medido en internet que la angular, velocidad
una adecuada radianes) entre la aceleración tangencial angular,
integración y posición del objeto es igual a la aceleración angular
comprensión y una dirección de aceleración angular y tiempo) con sus
general de la referencia, multiplicada por el análogas en el MRU
cinemática mediarte el análisis radio de la trayectoria y el MCU.
gráfico de un punto circular, y que la
situado en un aceleración central es I.CN.F.5.3.1
objeto que irá igual al cociente entre Determina las
alrededor de un el cuadrado de la magnitudes
eje. rapidez lineal con el cinemáticas del
CN.F.5.1.13. radio de la trayectoria. movimiento
Diferenciar; circular uniforme y
mediante el análisis explica las
de gráficos el características del
movimiento mismo
circular uniforme considerando las
(MCU) del aceleraciones
movimiento normal y
circular centrípeta, a base
uniformemente de un objeto que
variado (MCUV), en gira en torno a un
función de la eje. (I.1., I.2.)
comprensión de las I.CN.F.5.3.2
características y Resuelve
relaciones de las problemas de
cuatro magnitudes aplicación de
de la cinemática movimiento
del movimiento circular
circular (posición uniformemente
angular, velocidad variado y establece
angular, analogías entre el
aceleración angular MRU y MCU. (I.1.,
y el tiempo). I.2.)
CN.F.5.1.14.
Establecer las
analogías entre el
movimiento
rectilíneo y el
movimiento
circular, mediante
el análisis de sus
ecuaciones.

13
CN.F.5.1.15.
Resolver los
problemas de
aplicación donde se
relacionen las
magnitu- des
angulares y las
lineales.
6 Introducció • Tener una CN.F.5.1.16. -Explicar cómo Galileo CE.CN.F.5.4.
n a las visión de las Indagar los usando planos Elabora diagramas
leyes de causas del estudios de inclinados lisos dedujo de cuerpo libre y
Newton movimiento, las Aristóteles, Galileo que no es necesario resuelve problemas
fuerzas que y Newton, para aplicar fuerza para reconocer los
ocasionan el comparar sus adicional para sistemas inerciales
movimiento, para experiencias frente mantener un cuerpo y los no inerciales,
una comprensión a las razones por con MRU. la vinculación de la
general de los las que se mueven -Recordando masa del objeto
fenómenos de la los objetos, y históricamente que con su velocidad, el
naturaleza. despejar ideas Aristóteles fue incapaz principio de
preconcebidas de entender en un conservación de la
sobre este sentido científico las cantidad de
fenómeno, con la causas del movimiento lineal,
finalidad de movimiento. aplicando las leyes
conceptualizar la -El estudiante debe de Newton (con sus
primera ley de conocer cuando la limitaciones de
Newton (ley de la fuerzas están en aplicación) y
inercia) y equilibrio el cuerpo determinando el
determinar por tiene 2 posibilidades centro de masa
6
medio de la de movimiento o está para un sistema
experimentación en reposo o se mueve simple de dos
que no se produce con MRU. cuerpos.
aceleración cuando -Es importante
las fuerzas están en enfatizar que la I.CN.F.5.4.1.
equilibrio, por lo Dinámica Newtoniana Elabora diagramas
que un objeto tiene validez de cuerpo libre,
continúa únicamente cuando la resuelve problemas
moviéndose con masa del objeto es y reconoce
rapidez constante o mucho mayor que la sistemas inerciales
permanece en de una partícula y no inerciales,
reposo (primera ley elemental y su aplicando las leyes
de Newton o velocidad es mucho de Newton, cuando
principio de inercia menor que la de la el objeto es mucho
de Galileo). luz. mayor que una
CN.F.5.1.17. -En el laboratorio se partícula elemental
Explicar la segunda debe verificar y se mueve a
ley de Newton, experimentalmente velocidades
mediante la que la aceleración que inferiores a la de la
relación entre las experimenta un luz. (I.2.,I.4.)

14
magnitudes: cuerpo es
aceleración y directamente I.CN.F.5.4.2.
fuerza que actúan proporcional a la Determina, a través
sobre un objeto y magnitud de la fuerza de experimentos y
su masa, mediante neta del sistema, es ejemplos reales, el
experimentaciones decir, se deben sumar teorema del
formales o no vectorialmente todas impulso y la
formales. las fuerzas mecánicas cantidad de
CN.F.5.1.18. involucradas y su movimiento, el
Explicar la tercera resultado es igual a la principio de
ley de Newton en masa por la conservación de la
aplicaciones reales. aceleración. cantidad de
CN.F.5.1.19. -La Tercera ley de movimiento lineal y
Reconocer sistemas Newton, es explicada el centro de masa
inerciales y no señalando que los para un sistema
inerciales a través objetos en la simple de dos
de la observación naturaleza no están cuerpos. (I.1., I.2.)
de videos y análisis inconexos, sino más
de situaciones bien mantienen
cotidianas y interacciones entre
elaborar diagramas ellos, esto hace que
de cuerpo libre las fuerzas estén en
para conceptualizar parejas, donde cada
las leyes de par de fuerzas, está
Newton, resolver aplicada a objetos
problemas de distintos, verificando
aplicación. que cuando un objeto
CN.F.5.1.20. ejerce una fuerza
Reconocer que la sobre un segundo
fuerza es una objeto, el segundo
magnitud de objeto siempre ejerce
naturaleza una fuerza sobre el
vectorial, mediante primero de igual
la explicación magnitud pero en
gráfica de sentido opuesto.
situaciones reales -Se debe enseñar que
para resolver las leyes de Newton
problemas donde son validadas
se observen únicamente en
objetos en sistemas de referencia
equilibrio u objetos inerciales. Por
acelerados. ejemplo si tenemos
CN.F.5.1.22. una balanza digital y
Reconocer que la pesamos una
velocidad es una manzana, en el aula
información nos da un valor
insuficiente y que determinado, dentro
lo fundamental es de un bus nos da

15
la vinculación de la valores distintos a
masa del objeto cada instante.
con su velocidad a Concluye el
través de la estudiante que el aula
cantidad de de clase es un buen
movimiento lineal, sistema referencial
para comprender la inercial pero el bus no
ley de conservación lo es.
de la cantidad de
movimiento y -También debe
demostrar reconocer que la sola
analíticamente que información de la
el impulso de la velocidad de un
fuerza que actúa objeto no es una
sobre un objeto es magnitud física
igual a la variación completa. Falta
de la cantidad de considerar su masa.
movimiento de ese Así entra la definición
objeto. de momento lineal, o
CN.F.5.1.23. cantidad de
Explicar que la movimiento lineal de
fuerza es la un objeto como el
variación de producto de la masa
momento lineal en por su velocidad.
el transcurso del
tiempo, mediante Experiencia:
ejemplos reales, y Identifica cada una de
determinar las leyes de Newton.
mediante la 1ra, 2da y 3ra ley y
aplicación del cómo se aplican.
teorema del
impulso, la Reflexión:
cantidad de Aplicación de la
movimiento y, por técnica de "Lectura
medio de la tercera comentada" a nivel
ley de Newton ver grupal, tomando
que para un como base el tema o
sistema aislado de contenido: Las leyes
dos cuerpos, no de la vida diaria.
existe cambio en el -Ejemplificación
tiempo de la individual de modelos
cantidad de físicos en la resolución
movimiento total de problemas
del sistema. relacionados con las
leyes de Newton.
-Identificación de la
ley que se aplica.

16
Conceptualización:
Conocer la
importancia de aplicar
las leyes de Newton
en problemas
prácticos de la vida.

Aplicación:
- Aplicación de las
leyes de Newton en la
resolución de
problemas
combinados.
- Evocación del
proceso de resolución
de ejercicios
referentes al tema en
mención.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Candel, A. y otros (1993). Física. Madrid: Grupo ANAYA S. A. planificación. Además, puede sugerir ajustes en el
Dalmau, J. F. y otros (2004). Física y Química 1.(1.aedición). instrumento para el mejor cumplimiento de lo planificado.
Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
Hewitt, P. (2009). Física Conceptual.(10.aedición). México D.
F.: Pearsoneducación, PrenticeHall.
Kerr, G. y otros (2001). Physics. (2nd. edition). Australia: IBID
Press.
Kirk, T. y otros (2007). Physics. (1st. edition). Great Britain.
Glasgow: Bell and Blain Ltd.
Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. (5.aedición). México D.
F.: Pearson educación, Prentice Hall.
Van Der Merwe, C. (1993). Física General. (1.aedición).
México D. F.: McGraw-Hill.
Wilson, J (1996). Física. (2.aedición). México D. F.: pHH,
Prentice Hall.
Tippens, P. (2008) Física Conceptos y aplicaciones. México D.
F.: McGraw-Hill.
Susan, M. Burke, J. Física la naturaleza de las cosas.
Thomson Editores (2002)-Valero, M. Física Fundamental 1,
2. Ed. Norma (2003)
ELABORADO REVISADO APROBADO
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