FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES,

FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE CONTABILIDAD

AUTOR(A):

JOSELIÑHA DE GUADALUPE SANCHEZ GUERRA

TUTOR:

ASIGNATURA:

TALLER DE INVESTIGACIÓN I

TRUJILLO – PERÚ

2019
 MANUAL INTERNO DE METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIETÍFICA (MINI)

CAPITULO I: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL CONTEXTO DE

FORMACIÓN UNIVERSITARIA

1.- La Investigación Científica

Los investigadores inician su formación en las universidades, pero es necesario distinguir

una formación centrada en la búsqueda del conocimiento especializado per se y otra
reformada que atiende la necesidad de democratizar el conocimiento al orientarse a
brindar asesoramiento experto y plural a las instituciones de la comunidad y que además,
cuenta con capacidad para debatir y cumplir las expectativas ciudadanas. Ubicados en
esta segunda posición, en Uladech Católica consideramos que el conocimiento es un
activo fundamental que permite la participación ciudadana al organizar asuntos de
atención pública y la planificación de las opciones de los « qué » y los « cómo » de la
investigación científica y tecnológica. La capacidad de interacción asíncrona y síncrona
es ilimitada en relación con la discusión virtual y la ayuda de tales herramientas. En
síntesis, las TIC (tecnologías de información y comunicación) pueden ayudar y mucho en
el acceso a las fuentes y localización de información pertinente, en la creación de redes
de investigadores, en la visualización de necesidades de investigación y docencia y en la
competencia para atraer investigadores a los centros especializados, así como la
visualización de los resultados de la investigación (Lavina y Mengual, 2008).

2.- Enfoques de la Investigación Científica

Los enfoques cuantitativo y cualitativo se alinean a la definición de la investigación como

un conjunto de procesos sistémicos, críticos y empíricos en su esfuerzo para generar
conocimiento utilizando fases como las siguientes:

Observar y evaluar fenómenos.

Demostrar el grado de fundamentación de las ideas.
Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar.

2.1.- Enfoque cualitativo de investigación

 Este enfoque es secuencial y probatorio, que representa un conjunto de procesos
que determinan variables (operacionalización de variables); y se elabora un plan para
probarlas en la Uladech Católica, excepto la línea de investigación de la Escuela
Profesional de Enfermería que usa el enfoque cualitativo, todas las escuelas profesionales
optan por las líneas de investigación de enfoque cuantitativo tratando de ser lo más
objetivas antes de recolectar la información; por lo cual, sigue un patrón predecible y
estructurado.

2.2.- Enfoque cualitativo de investigación

En el enfoque cualitativo de la investigación se desarrollan preguntas e hipótesis

antes, durante y después de la recolección o análisis de datos como conector de la revisión
de la literatura, situación de la investigación, además para determinar la factibilidad del
estudio. La recolección de información consiste en levantar las perspectivas y los datos
cualitativos es por esta razón, se utilizan técnicas de recolección de datos de vida, e
interacción e introspección con grupos o comunidades. considerando el todo (lo
holístico), sin reducirlo al estudio de sus partes. En síntesis, el enfoque cualitativo es la
interpretación de lo visible convertida en una representación, mientras que el enfoque
naturalista que estudia los seres vivos en su ambiente y cotidianidad es interpretativo
porque intenta encontrar sentido en función.

2.3.- Enfoque mixto

La investigación mixta implica combinar los métodos cuantitativo y cualitativo en

un Implica recolección, análisis e integración.

3.- Investigación en la Uladech Católica

La investigación formativa es el desarrollo de una cultura investigativa a través de los

sílabos - planes de aprendizaje de las asignaturas (SPA) ya que el modelo didáctico del
estudiante tiene capacidades investigativas vinculadas a los aspectos clave de la actividad.

El factor investigación de los Estándares de Calidad para la Acreditación de

Universidades del Sineace se han incorporado en la Universidad y constituyen el sistema
de a partir de los meta análisis que desarrollan los docentes investigadores integrando las
metodologías activas para el desarrollo de competencias investigativas.