Resumen Elsa M. Ramírez Leyva - ¿Qué es leer? ¿Qué es la lectura?

Leer como proceso de liberación – Paulo Freire “el texto no es posible sin contexto”

- El contexto social y la pedagogía normativa y prescriptiva impiden al individuo vislumbrar

su capacidad para transformarse con libertad. Esto sucede ya que el ser humano es por
naturaleza inacabado y por ello resalta la importancia de reconocer que su naturaleza no
está determinada.
- Lectura: proceso en que se aprenden y conocen de manera crítica el texto y su contexto.
- Resalta que la enseñanza debe enfrascarse en la sugerencia y no en la prescripción.
- La enseñanza de los analfabetos está ligada al ámbito de la domesticación y es rechazada
por Paulo Freire.
- La lectura es un acto que implica una sucesión de tres tiempos: la lectura previa de las
cosas del mundo (reconocimiento de la diversidad de caracteres), la lectura de las palabras
escritas y, finalmente, la relectura y reescritura del mundo.
- La lectura no debe ser memorización, debe ser crítica, es decir, para relacionar el texto y el
contexto. Así mismo, no tampoco debe ser masiva puesto que no cumpliría su propósito.
- Es indispensable antes de leer un texto, entender el contexto y lo que sucede en él, lo cual
implica una renuncia a la inocencia.
- Leer es reescribir el contexto.
- No hay una lectura crítica absoluta.

La lógica de la lectura no es deductiva, sino asociativa – Roland Barthes “cada lectura vale por la
escritura que engendra” “la lectura es, por derecho, infinita”

- Los estudios sobre la lectura posicionan al autor como la autoridad y al lector como un
usufructuador.
- La lectura es asociativa en tanto que el lector debe relacionar el texto con otras ideas.
- La lectura desborda (sobrepasa) su objeto.
- Distancia la lectura de la pedagogía y la lingüística.
- La lectura consta de 4 ejes: pertinencia (punto de vista elegido para observar – intención
de lectura – impertinencia congénita de la lectura), rechazo (la lectura está ligada a una
prescripción y estamos en capacidad de prescindir de ella, libertad de no leer), deseo (la
lectura es erótica porque involucra todos los sentidos: placer de las palabras, la
incertidumbre y el deseo de escribir) y el sujeto (que queda inmerso en una inversión
dialéctica, por tanto, sobrecodifica y produce).
- Señala que no hay niveles de lectura puesto que es de naturaleza dispersa y no es posible
delimitar su profundidad.
- Leer es decodificar letras, palabras, sentidos y estructuras.

Leer es una cacería furtiva – Michel de Certau

 - Leer es una práctica cultural donde coexisten todos los rasgos propios de una producción
silenciosa. Suscita la metamorfosis del texto. El texto es mutable al ser habitado por
alguien que no es su dueño. La lectura introduce al arte de la producción.
- La lectura es una puerta a la libertad gracias a la subjetividad del lector, haciendo su
objeto variable, engendrando en el marco de un sistema impuesto (el texto mismo) una
nueva producción.
- La lectura fue limitada gracias al sistema capitalista y clasista.
- Para el autor, hoy en día la lectura estaba enfrascada más en el campo del consumo que
en el de la producción.

La lectura es un acto completo de comunicación – Robert Escarpit

- La lectura literaria es un acto tanto sociable como sensible que conecta al lector con el
universo de la obra.
- La lectura se realiza en respuesta a una insatisfacción.
- La lectura silenciosa, directa y sin mediador crea controversia, y por ende motivación e
inspiración.
- La lectura en cualquier idioma está ligada a la ambigüedad y a la multiplicidad de
concepciones.
- Escarpit considera la lectura un asunto de orden económico puesto que requiere la
existencia de un consumidor y una actividad comercializadora.
- La lectura es un proceso comunicativo que implica la producción de información por parte
del escritor y del lector. Proceso activo y crítico capaz de producir conocimiento. Puerta
que conduce a la libertad.

La lectura: actividad que produce conocimiento – Joé Jitrik

- Leer consiste en una instancia comunicativa y, por su autonomía, prescinde del circuito de
la comunicación.
- La lectura engendra resultados cuyos alcances se desconocen.
- Sitúa la lectura en el ámbito cultural para delimitarla, separándola del ámbito pedagógico.
- La lectura, como objeto de conocimiento, brinda sentido, interpretaciones y saber.
- La escritura suscita una movilización de energías en la interacción entre emisor, receptor y
mensaje.
- Define los niveles de lectura: literal, indicial y crítico.

La lectura no se inscribe previamente en el texto – Roger Chartier

- El texto sólo existe porque hay un lector para darle significado. Los significados aportados
difieren según la subjetividad del lector.
- Triángulo con 3 dimensiones: el libro, el texto y las prácticas de lectura.
- En suma, la lectura es un conjunto de interacciones que tienen como soporte el texto y
que varían en cuanto a producción, circulación, distribución y acceso, así como en lo que
 respecta al lugar de los individuos dentro de una sociedad que formula las reglas
culturales de cada época.
- La lectura es irreductible a un concepto universal porque su naturaleza es variable.

Formación como lectura, lectura como formación – Jorge Larrosa

- La lectura es una actividad que forma, de-forma o transforma, es decir que apunta a la
constitución del sujeto.
- Leer: afirma que tal actividad debe producir pensamiento no sobre el texto, sino sobre
nosotros mismos.