ESTILOS DE APRENDIZAJE

Alma Reyna Monter Guerrero

 Estilos de aprendizaje

• Estilos cognitivos:
Herman • Dependientes e independientes de campo
Witkins

• Percibir y procesar la información

David • Divergentes, asimiladores y convergentes y
Kolb
acomodadores

• Efecto social de los patrones de conducta

David • Amigable, analítico, conductor, expresivo
Merrill
Cuestionario de estilos de aprendizaje

 Este cuestionario ha sido diseñado para identificar tu

estilo de aprendizaje. No es un test de inteligencia ni
de personalidad.
 No hay respuestas correctas. Será más útil si
respondes con sinceridad.
 Contesta todos los indicadores . Si la proposición
describe un comportamiento habitual en ti, selecciona
( + ); si no es así, selecciona un signo ( - ).
 El cuestionario es personal.
 ¿Qué es
aprender?
Estilo de aprendizaje es:
la forma en que una persona preferentemente se
relaciona con el mundo que le rodea y organiza la
información que recibe de él.
 Hay tantos estilos de aprendizaje como personas,

aunque podamos encontrar características comunes

en las diferentes maneras de aprender.
 Aprender a aprender es desarrollar estrategias

para controlar el propio aprendizaje y obtener

conocimiento de las experiencias cotidianas.
Aprender a aprender es:
Controlar el propio
aprendizaje.
Identificar aquello para lo que soy
muy bueno y aquello en lo que
necesito mejorar.
Conocer las condiciones que
favorecen el que yo aprenda.
Asimilar e incorporar a mis esquemas de
pensamiento y acción las cosas positivas
que obtengo de los medios de
comunicación y las computadoras.
Saber desarrollar estrategias y
planes personales.
Describir mi estilo preferente de
aprendizaje.
Obtener conocimientos de las
experiencias cotidianas.
Aprovechar las oportunidades como
cursos, conferencias, tutorías para ampliar
mis conocimientos, desarrollar mis
destrezas y mejorar mis actitudes.
Cuatro estilos básicos para aprender

Activo Reflexivo

Teórico Pragmático
Estilo Activo
 A las personas con este estilo:
 Les gusta participar en tareas nuevas y lo hacen con
disposición y mente abierta. Les gusta el presente, sus
días están repletos de tareas a realizar y quieren
probarlo todo. Sin embargo, cuando pasa la novedad,
empiezan a buscar un nuevo reto.
 Las experiencias que implican un desafío, les atraen
por lo que todo aquello que haya que realizar a largo
plazo les parece aburrido. Tienden a trabajar en
equipo, a realizar actividades en grupo y sus planes
comúnmente incluyen a otras personas.
Estilo Reflexivo
 A las personas con este estilo:
 Les agrada observar antes de actuar. Obtienen
datos del comportamiento de los demás y no
participan en algo hasta que han dominado la
situación. Les gusta analizar, comparar, investigar.
Parecen distantes al inicio porque requieren de
cierto tiempo de adaptación.
Estilo Teórico

 A las personas con este estilo:

 Basan sus convicciones en teorías y

sistemas conceptuales complejos y

profundos. Son perfeccionistas y
tratan de evitar la subjetividad.
Prefieren aquello que es lógico y
comprobable.
Estilo Pragmático
 A las personas con este estilo:
 Buscan la aplicación inmediata de las nuevas ideas.
Si algo les atrae no pierden oportunidad de buscar
cómo utilizarlo en algo útil. No les gusta la teoría,
prefieren la práctica. Les interesan las ideas
novedosas que puedan transformar en proyectos a
realizar en el corto plazo.
Características principales
Se implican plenamente en experiencias nuevas.
Mente abierta, no son escépticos.
Piensan que todo hay que intentarlo al menos
Activo una vez.
Se aburren con los largos plazos.
Se interesan en actividades grupales.

Les gusta considerar las situaciones desde

diferentes perspectivas.
Analizan las cosas antes de elaborar conclusiones.
Observan y escuchan a los demás y luego
Reflexivo intervienen.
Pueden parecer distantes y condescendientes.
Características principales
Enfocan los problemas por etapas, de
manera escalonada.
Teórico Perfeccionistas.
Integran los hechos en teorías coherentes.
Huyen de lo subjetivo y lo ambiguo.
Les gusta la aplicación práctica de las
cosas.
Buscan los aspectos positivos de las nuevas
Pragmático ideas.
Impacientes ante las teorías.
Quieren mejorar lo que ya es bueno.
 Aspectos relevantes de cada estilo

Aprendo mejor cuando: Puedo preguntarme: Me costará más trabajo aprender si...

Enfrento experiencias ¿Esta experiencia me Me piden que explique un tema

nuevas. va a permitir aprender que tiene muchos antecedentes
Trabajo en equipo. algo que no sabía o teóricos.
Puedo generar ideas no podía hacer antes? Tengo que interpretar gran
nuevas sin limitarme a ¿Habrá diferentes cantidad de datos.
las estructuras. cosas que podamos Tengo que poner atención a los
Soy protagonista. hacer? detalles.
Dirijo una reunión. ¿Podré dialogar con Trabajo de manera individual.
Recibo la atención de los personas que piensen Me limitan a ciertas instrucciones.
demás. como yo? Tengo que estar sentado mucho
Aprendo algo nuevo. tiempo escuchando a alguien sin
Cambio de actividad. poder participar.
El trabajo exige muchos detalles.
 Aspectos relevantes de cada estilo
Aprendo mejor cuando
Me permiten trabajar a mi ritmo.
Me dan oportunidad de observar.
Tengo que reflexionar sobre la
actividad a realizar.
Puedo intercambiar opiniones con
otras personas de manera ordenada
y prevista.
Trabajo sin presiones.
Puedo presentar un informe
detallado de lo que he hecho.
Veo una película que ilustre el
tema.
Tengo tiempo de pensar antes de
actuar.
Puedo preguntarme: Me costará más trabajo
aprender si...
¿Voy a tener el tiempo
suficiente para planear y Tengo que ser el líder de
realizar las actividades un equipo.
que me piden? Me piden que haga una
¿Puedo formarme una dramatización ante un
opinión contrastándola grupo.
con otras informaciones Me presionan con el
y puntos de vista? tiempo.
¿Hay presión de tiempo El trabajo es
para hacer y entregar el intrascendente y
trabajo? superficial.
Aprendo mejor cuando:
Me explican cuál es la
finalidad del trabajo.
Puedo estructurar los datos en
una teoría o sistema.
Me dan tiempo para relacionar
hechos, personajes,
situaciones.
Puedo hacerme preguntas
diversas.
La actividad representa un reto
intelectual.
Tengo que analizar cuidadosa
y previamente la situación.
Las ideas y conceptos son
interesantes aunque no los
vaya a utilizar inmediatamente
Puedo preguntarme...
¿Voy a tener oportunidad de
hacer muchas preguntas?
¿Me están proponiendo
ejercicios y actividades con
objetivos claros?
¿Los conceptos que voy a
aprender, me van a aportar
algo valioso?
¿El método que se va a usar
está probado y bien
estructurado?
¿Voy a estar en un grupo
con un nivel semejante al
mío?
Me costará más trabajo
aprender si...
No me explican la finalidad
de lo que voy a hacer.
Me piden que explique o
demuestre mis emociones y
sentimientos.
No tengo seguridad de que el
método que se está
empleando es sólido.
No hay posibilidad de
construir una base de
principios y conceptos
sólidos.
Considero que el tema es
trivial o superficial.
Aprendo mejor cuando: Puedo Me costará más trabajo
preguntarme... aprender si...
Me enseñan cómo
hacer las cosas. ¿Va a haber No encuentro la
Imito un modelo. prácticas, aplicación inmediata de
Puedo dar instrucciones experimentos, lo que estoy aprendiendo.
que funcionan mejor. ejercicios? Me enseñan algo que no
Alguien que tiene más ¿Me van a dar tiene que ver con mi
experiencia, me enseña instrucciones realidad.
a hacer algo. precisas? No me dan instrucciones
Me dan gran cantidad ¿Lo que aprenda, me claras de cómo hacer las
de ejemplos y va a ayudar a cosas.
situaciones prácticas resolver problemas No obtenemos resultados
de la vida diaria? rápidamente.
¡¡Gracias!!