Kurt Lewin (9 de septiembre de 1890, Moglino, provincia de Poznań, Polonia - 12 de febrero de 1947, Newtonville,

Massachusetts, Estados Unidos) fue un psicólogo alemán nacionalizado estadounidense. Se interesó en la investigación
de la psicología de los grupos y las relaciones interpersonales. Estudió medicina en Friburgo de Brisgovia y biología en
Múnich y se doctoró en filosofía por la Universidad Berlín en 1916.En 1917 se casó con Maria Landsberg, con la que tuvo
cuatro hijos: Gustavo soto (1919),Naiara Soto (1922), Miriam (1931) y Daniel (1933).En 1924, como tutor de Zeigarnik,
realizó estudios sobre recuerdo de tareas incompletas.Fue profesor en la Universidad de Berlín. En 1933, perseguido por
los nazis, huyó de Alemania y se fue a EE. UU., donde fue docente de la Universidad de Cornell. En 1935 fue profesor en
la Universidad de Iowa. Ya por 1940 se nacionalizó estadounidense.En 1942 fue nombrado presidente de la "Sociedad
para el Estudio Psicológico de Temas Sociales" (Society for the Psychological Study of Social Issues en inglés). Dos
años después su madre murió asesinada en un campo de exterminio nazi.En 1944 Lewin abandonó Iowa y se marchó al
Insituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), estableciendo el Centro de Investigación para la Dinámica de Grupos
(Research Center for Group Dynamics), donde se preocupó por hacer una teoría común sobre los grupos. En 1946,
Lewin coordinó un grupo de investigadores que trabajó con grupos de diferentes clases.En 1947 creó el "Entrenamiento
de Laboratorios Nacionales" (National Laboratories Training) y a los pocos días, el 12 de febrero de 1947, murió en
Newtonville, Massachusetts.

 K. Lewin es reconocido como el fundador de la Psicología Social moderna[cita requerida].

 Contribuyó al desarrollo de la Psicología de la Gestalt de manera significativa.
 Investigación-acción: defendió la investigación básica resaltando la aplicación práctica.
 La Teoría del campo, formulada por Lewin, afirma que las variaciones individuales del comportamiento humano
con relación a la norma son condicionadas por la tensión entre las percepciones que el individuo tiene de sí
mismo y del ambiente psicológico en el que se sitúa, el espacio vital.

La Teoría del campo de Lewin afirma que es imposible conocer el conocimiento humano fuera de su entorno, de su
ambiente. La conducta ha de entenderse como una constelación de variables independientes, las cuales formarían el
campo dinámico.Obras

 (1935) Una teoría dinámica de la personalidad

 (1936) Principles of topological and vectorial psychology
 (1938) La representación conceptual y la medición de las fuerzas psicológicas
 (1939) Teoría del campo y experimentación en psicología social
 (1946) Frontiers in Group Dynamics
 (1946) Psychological Problems in Jewish Education
 (1948) Resolving Social Conflicts
 (1951) Teoría de campo en las ciencias sociales

Kurt Lewin y la Teoría del Campo

Entre los psicólogos de la escuela de la Gestalt se encuentra Kurt Lewin (1890-1947). Psicólogo nacido en Alemania,
profesor en la Universidad de Berlin
Al igual que otros científicos alemanes, se trasladó a los Estados Unidos en 1933 donde continuó su carrera docente en
diversas Universidades, dedicándose a investigar sobre la influencia de la motivación, la personalidad y la psicología
social en el aprendizaje. Quería concentrarse en los deseos y las metas en relación con la personalidad.
Lewin introduce el concepto de espacio vital para definir la totalidad de los hechos que determinan la conducta de un
individuo dado, en un momento determinado.
No se trata del espacio geográfico sino del espacio que contiene todo lo que le afecta al sujeto, esté o no en su espacio
físico. Es decir que se trata del ambiente de la persona tal como lo percibe subjetivamente, su campo.
Por la forma en que se comporta una persona podemos saber qué es lo que hay presente en su espacio vital, o sea
cómo afecta su conducta el ambiente.En el espacio vital tienen importancia las metas que busca una persona, lo que
trata de evitar y las barreras que lo separan de esos objetivos.
A los propósitos que desea alcanzar el individuo, Lewin le otorga una valencia positiva y a todo lo que quiere evitar una
valencia negativa, representados en el diagrama delespacio vital con los signos + o – respectivamente. Las barreras se
destacan con líneas más gruesas.
Estos diagramas topológicos pueden utilizarse para representar todos los elementos significativos de cualquier situación
vital.
Agregó vectores cuya longitud indica la intensidad de cada tendencia u obstáculo.
Lewin afirma que la psicología topológica o teoría del campo, determina cuales son las conductas posibles y cuáles las
imposibles de cada sujeto.El conocimiento del espacio vital que describe Lewin, nos permite predecir razonablemente
qué hará el individuo.
También investigó las formas en que los hechos exteriores pueden producir cambios en el espacio vital y mostró mucho
interés por describir cómo podría cambiar las actitudes de la gente de la mejor manera posible. Su teoría es muy
importante en el campo de la Psicología Social y para el análisis de los fenómenos de conflicto.
Lewin rechaza los intentos de explicar la conducta presente por las circunstancias pasadas. Para él la conducta en el
momento actual depende delespacio vital en el momento actual.
Sus obras principales fueron “Una teoría dinámica sobre la personalidad”; “Principios de la Psicología Topológica” y
“Teoría del Campo en Ciencias Sociales”.Esta teoría fue inspirada por la teoría de la relatividad y la teoría cuántica en
pleno auge en esa época; y puede aplicarse en el campo de la publicidad con el propósito de cambiar hábitos de
consumo.
Campo -Parte II Kurt Lewin y la Teoría del Campo -Parte II

Tabla de contenidos de Kurt Lewin y la Teoría del Campo.

Para saber si estas elecciones vas a ganar, aplica la teoría del espacio vital.
Debido a la amplia repercusión que tuvo este tema para muchos de mis lectores, a continuación amplío los conceptos
vertidos en la publicación anterior.
Kurt Lewin (1890-1947), al igual que otros psicólogos de la Gestalt, emigró desde Alemania a los Estados Unidos, pero
su interés era diferente a los de sus colegas en algunos aspectos. Mientras éstos se interesaban en los procesos de la
percepción, el aprendizaje y el pensamiento, Lewin estudiaba la motivación, la personalidad y la psicología social.
Lewin quería concentrarse en los deseos y las metas en sí, estudiándolos en relación con la personalidad. Quería un
sistema teórico para predecir la conducta motivada de un individuo particular y halló la respuesta en el concepto de
espacio vital.
El espacio vital puede definirse como la totalidad de los hechos que determinan la conducta de un individuo dado, en un
momento determinado. Se lo representa conceptualmente como unespacio bidimensional en el cual se mueve el
individuo.
Este espacio contiene a la persona misma, las metas que busca, las “metas” negativas que trata de evitar, las barreras
que restringen sus movimientos y los caminos que debe seguir para obtener lo que quiere.
El espacio vital no se lo debe confundir con el espacio geográfico o físico sino el mundo tal como afecta al individuo. En
consecuencia, un objeto que ese individuo ignora o que no influye en él no aparecerá en suespacio vital aunque esté
cerca suyo y algo que no está pero que él cree que está allí y lo hace reaccionar como si estuviera, ese algo estará
presente.Por ejemplo: si un niño cree en la existencia de un fantasma, aunque todos los demás insistan en que no es
posible, ese fantasma está incluido en suespacio vital.
También el espacio vital puede estar formado por cosas que para la persona son inconscientes.
Por ejemplo: en el caso de un joven que quiere un trabajo en una empresa multinacional y cree tener méritos para
ocuparlo; pero que siempre que se presenta la oportunidad de la entrevista de admisión encuentra una excusa para no
presentarse Después que esto le ocurre varias veces, su familia comienza a sospechar que existe algo que le impide
buscar un puesto administrativo, quizás la falta de confianza en sí mismo, profundamente arraigada, o sus dudas
inconscientes sobre su propia capacidad.
Lewin afirma que en este caso existe una “barrera” en su espacio vital entre él mismo y la meta de un trabajo
administrativo. Sin embargo, este joven insiste en que quiere ese puesto y que lo solicitará en cuanto se presente la
oportunidad adecuada. Según lo que esta persona dice no percibe ninguna barrera importante entre él y la meta del
puesto administrativo, pero según lo que hace vemos que sí percibe dicha barrera porque actúa como si allí estuviera.
Por lo tanto, si actúa como si existiera la barrera, entonces la barrera está en su espacio vital. Es decir que por la forma
en que se comporta una persona podemos saber qué es lo que hay presente en su espacio vital.
Significa que el espacio vital es el ambiente tal como afecta su conducta. Incluye la persona en sí y su ambiente
conductual.En el espacio vital tienen particular importancia las metas que busca la persona, las cosas o situaciones que
trata de evitar y las barreras u obstáculos que restringen su movimiento hacia las metas o que lo separan de las mismas.
Lewin represente el espacio vital mediante diagramas bidimensionales.
Cualquier lugar, objeto o situación en que el individuo actúa como si quisiera alcanzar se dice que tiene valencia positiva
y se representa en el diagrama con el signo más. Todo lo que el individuo quiere evitar se dice que tiene valencia
negativa y se representa por el signo menos.
Las barreras se representan por líneas gruesas que separan una parte del espacio vital de otra.
Biografía Floyd Allport
En 1890 nació Floyd Henry Allport en Milwaukee, Wisconsi, donde vivió los primeros años de su vida. El resto de su
infancia y adolescencia, vivió en varias ciudades de Ohio, pero en Glenville, fue donde Floyd se gradúa de su educación
media en Glenville High School (Allport, F., 1974; Universidad de Syracuse, s.f.). Luego en 1909 Floyd se muda a
Cambridge, Massachusetts, para realizar sus estudios de psicología en la Universidad de Harvard donde recibe el grado
de licenciado en 1913 y en 1914 recibe el título de grado “Bachellor of Arts”. (Allport, F., 1974; Universidad de Syracuse,
s.f.; Wozniak, R., 1997)
Entre 1917 y 1918 se desempeñaría como segundo teniente de Artillería de Campaña en la Fuerza Expedicionaria del
Ejército de EE.UU. en la Primera Guerra Mundial I. Su participación en la guerra interrumpe sus estudios de postgrado
que había iniciado en 1917. Al regresar de la guerra, decide retomar su tesis doctoral, en la cual realizó un estudio para
comparar la manera en como actuaban las personas estando solos y cuando estaban en grupos, el tema fue sugerido
por Hugo Münsterberg profesor del departamento de Psicología de Harvard. Floyd recibe el título de grado por sus
estudios de doctorado 1919. (Allport, F., 1974; Wozniak, R., 1997)
Entre 1919 y 1922, Floyd será profesor de psicología asociado a la Universidad de Harvard y al Radcliffe College, y hasta
1924 fue profesor asociado en la Universidad de Carolina del Norte, ese mismo año, él publica la obra “Social
Psychology”, la cual lo posiciona como el fundador de la psicología social como una disciplina científica; Además desde
ese mismo año, integrará al grupo de los primeros miembros de la Escuela Maxwell de Ciudadanía y Asuntos Públicos
de la Universidad de Syracuse, desempeñándose como profesor titular encargado de dictar la cátedra psicología social y
psicología política. (Allport, F., 1974; Universidad de Syracuse, s.f.; Wozniak, R., 1997)
Floyd se desempeñó aparte de ser psicólogo y profesor en también como editor de la Revista de Psicología Anormal y
Social entre 1921 y 1924. De igual forma, entre 1928 y 1930 fue representante del Consejo de Administración de la
American Psychological Association (APA) y de la Asociación en el Consejo de Investigación en Ciencias Sociales en
dos periodos entre 1925 y 1927 y entre 1929 y 1931. En 1940 ocupará el cargo de Presidente de la Sociedad para el
Estudio Psicológico de las Ciencias Sociales. (Universidad de Syracuse, s.f.)
Es importante comentar que Floyd perteneció a varias asociaciones –aparte de las ya mencionadas- la Asociación
Americana para el Avance de la Ciencia, la Asociación Americana de Sociología, la Sociedad Americana de
Administración Pública, la Asociación Occidental de Psicología, y la Sociedad para la Sistemas Generales de
Investigación, entre otras. (Universidad de Syracuse, s.f.)
Por otro lado, en 1933 escribe otra de sus obras destacadas titulada “Comportamiento institucional: Ensayos para una
Reinterpretación de las Organizaciones Sociales Contemporáneas”; y en 1955, escribe otra obra relevante llamada
“Teorías sobre la percepción y el concepto de estructura: revisión y análisis crítico con una introducción a su dinámica”
(Allport, F., 1974; Universidad de Syracuse, s.f.). Es pertinente mencionar que desde su primera publicación en adelante,
escribió diversos artículos publicados en múltiples revistas.
Finalmente, en 1956 se jubila de la Universidad de Syracuse, pero seguirá trabajando como profesor en la Universidad
de California. Finalmente, en 1957 se retira de la enseñanza y se irá a vivir en Los Altos, California donde muere en de
1978. (Universidad de Syracuse, s.f.; Wozniak, R., 1997)

ALLPORT, Floyd, considerado como uno de los constructores definitivos de la psicología social en tres sentidos: a) es
defensor de una psicología social psicológica. Para él el individuo debería ser el centro de la psicología social. Afirma que
dentro del individuo se pueden encontrar los mecanismos conductuales y conocimientos que son fundamentales en la
interacción entre individuos. b) es precursor del conductismo como el enfoque válido para el estudio del ser humano en
interacción; c) es precursor del experimentalismo. Fue el primero que se basó en los resultados de la experimentación
más que en la observación, las teorías y la especulación.

La influencia de su obra fue definitiva en determinar lo que sería después la psicología social más conocida actualmente.

APORTACIONES A LA PSICOLOGÍA: Floyd Allport es considerado el fundador de la Psicología Social como disciplina.
Dirigió el primer programa doctoral en Psicología Social de Estados Unidos.
Su obra ‘’Psicología Social” publicada en 1924 se la considera como la iniciadora de esta rama de la Psicología.
CONCLUSIÓN: Floyd Henry Allport nacido en Milwaukee es considerado el fundador de la Psicología Social como
disciplina. Se doctoró en Harvard y trabajó exitosamente en distintas universidades. Su obra más importante y conocida
es “Social Psychology”. Además fue quien dirigió el primer programa doctoral en Psicología Social en Estados Unidos.

Visite a Freud
Allport contó la historia en su ensayo autobiográfico en el patrón de crecimiento y en la personalidad de su visita como un
graduado reciente de la universidad joven para el ya famoso Dr. Sigmund Freud en Viena. Para romper el hielo al
conocer a Freud, Allport contó cómo había conocido a un chico en el tren de camino a Viena, que tenía miedo de
ensuciarse. Se negó a sentarse cerca de alguien sucio, pesar de las garantías de su madre. Allport sugirió que tal vez el
niño había aprendido esta fobia a la suciedad de su madre, un tipo muy ordenado y al parecer bastante dominante.
Después de estudiar Allport por un minuto, Freud le preguntó: "¿Y era ese niño que?"Allport experimentó el intento de
Freud para reducir este pequeño fragmento de la interacción observada a algún episodio inconsciente de su propia
infancia remota como desdeñoso de sus actuales motivaciones, intenciones y la experiencia. Sirvió como un recordatorio
de que el psicoanálisis tiende a cavar demasiado profundamente en el pasado y lo inconsciente, con vista en el proceso
de los aspectos conscientes e inmediata supuestamente más importantes de la experiencia. Mientras Allport nunca negó
que las variables inconscientes e históricos tienen un papel que desempeñar en la psicología humana su propia obra
sería siempre destacar motivaciones conscientes y el contexto actual. Allport cree que la situación no es dependiente de
su historia.

Teoría de los rasgos de Allport

Allport se conoce como un psicólogo "rasgo". Uno de sus primeros proyectos fue la de pasar por el diccionario y busque
todos los términos que él pensaba que podría describir a una persona. A partir de esto, se elaboró una lista de 4.500
rasgo como palabras. Organizó a éstos en tres niveles de rasgos. Esto es similar a la hipótesis léxica fundamental de
Goldberg, o la hipótesis de que con el tiempo, los seres humanos desarrollan ampliamente utilizados, los términos
genéricos de las diferencias individuales en sus interacciones diarias.

Tres niveles de rasgos de Allport son:

1 - El cardenal rasgo - Este es el rasgo que domina y da forma a la conducta de una persona. Estas son las
pasiones/obsesiones dominantes, tales como la necesidad de dinero, la fama, etc

2 - rasgo Central - Esta es una característica general que se encuentra en algún grado en cada persona. Estos son los
elementos básicos que conforman la mayor parte de nuestro comportamiento, aunque no son tan abrumadora como
rasgos cardinales. Un ejemplo de un rasgo central sería la honestidad.

3 - rasgo Secundaria - Estas son las características observadas sólo en determinadas circunstancias. Deben ser
incluidos para proporcionar una imagen completa de la complejidad humana.

Los genotipos y fenotipos

Allport hipótesis de la idea de las fuerzas internas y externas que influyen en el comportamiento de los individuos. Él
llamó a estos grupos de genotipos y fenotipos. Los genotipos son las fuerzas internas que se relacionan con la forma en
que una persona retiene la información y la utiliza para interactuar con el mundo exterior. Los fenotipos son las fuerzas
externas, éstas se refieren a la forma en que un individuo acepta su entorno y cómo otros influyen en su comportamiento.
Estas fuerzas generan las formas en que nos comportamos y sentimos las bases para la creación de los rasgos
individuales.

La autonomía funcional de los motivos

Allport fue uno de los primeros investigadores que establecer una distinción entre motivo y Drive. Sugirió que una unidad
formada como una reacción a un motivo puede superar el motivo como una razón. La unidad entonces es autónoma y
distinta de la motivación, si es instinto o cualquier otro. Allport da el ejemplo de un hombre que busca perfeccionar su
tarea u oficio. Sus razones pueden ser un sentimiento de inferioridad arraigado en su infancia, pero su diligencia en su
trabajo y el móvil adquiere más adelante es una necesidad de sobresalir en su profesión elegida. En palabras de Allport,
la teoría "evita el absurdo de considerar a la energía de la vida ahora, en el presente, como algo que consiste en formas
arcaicas temprana. Learning trae nuevos sistemas de interés, a la existencia tal como lo hace nuevas habilidades y
destrezas. En cada etapa del desarrollo de estos intereses es siempre contemporánea, lo duros, unidades de ahora. "
También podemos ver la autonomía funcional de la unidad asociada con ganar dinero para comprar bienes y servicios
cuando se convierte en un fin en sí mismo. Muchos actos y pensamientos obsesivos y compulsivos pueden ser
manifestaciones de autonomía funcional.