Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: NT1- NT2
Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

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Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición
para su descarga en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)

Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso NT1 - NT2
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro

de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, Teléfono Correo Electrónico Firma
asignatura y/o
módulo
Nicole Rebolledo Lenguaje 2402319 escwuitramalal@gmail.com
Nicole Rebolledo Matemáticas 2402319 escwuitramalal@gmail.com

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Katherine Naguil S. Ed. diferencial 942709364 Kathy.naguil@gmail.com

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Pamela Jara Asistente diferencial 97619912 pame.jara.02@gmail.com

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Katherine Naguil S. 942709364 Kathy.naguil@gmail.com
establecimiento
En el DAEM Juan Padilla 973395692 j.padilla@clorenzo.cl
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes 5-12- 8:30- 2-9- 8:30- 7-14- 8:30- 4-11- 8:30- 2-9- 8:30-
19-26 10:00 16- 10:00 28 10:00 18-25 10:00 30 10:00
23-30
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Nicole Rebolledo Consigna detalles de horarios colaborativos en acta
Katherine Naguil de reuniones.

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes 6-13- 8:30- 3-10- 8:30- 1-8- 8:30- 5-12- 8:30- 3-10- 8:30-
20-27 10:00 17-24 10:00 15- 10:00 19-26 10:00 17- 10:00
22-29 24-31
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Nicole Rebolledo Consigna información referida a coordinación en
Katherine Naguil
acta de reuniones

2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de Grupo curso que predomina el estilo de aprendizaje visual y auditivo,
aprendizaje del curso aprenden en forma concreta y lenta. Pierden el foco de atención
constantemente, ocasionando distracción entre sus pares.

Fortalezas del curso El grupo curso mantiene muy buenas relaciones socio-afectivas, siendo
solidarios entre si y evitan sobremanera los conflictos y discusiones. Curso
ordenado generalmente.

Necesidades de apoyo del El principal apoyo requerido es en las asignaturas de lenguaje y matemáticas,
curso potenciando las habilidades de los estudiantes en el proceso educativo.
Apoyo guiado en sala común para estudiantes con diagnósticos NEET y NEEP.
Siendo estos últimos reforzados y nivelados en aula de recursos, cuando sea
debidamente coordinado con su profesora de aula correspondiente.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
Utilización de medios y recursos Todas marzo a Potenciar
audiovisuales diciembre procesos
cognitivos
Organización del aula Todas Marzo a Focalizar atención
diciembre
Motivación todas Marzo a Aprendizaje
diciembre significativo
Manejo conductual Todas Marzo a Favorecer y
diciembre mantener el grato
ambiente natural
de respeto y
solidaridad.

2. Trabajo Colaborativo
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación Las reuniones de coordinación se realizan semanalmente , en donde se focaliza
especial y profesor regular) en la planificación, seguimiento y trabajo en equipo.
Co-enseñanza
Entre profesores y Se coordina la utilización de materiales para cada actividad en el aula o
asistentes de la educación escuela.
(psicólogos, fonoaudiólogos,
auxiliares, intérpretes, etc.)
Entre estudiantes Se trabaja el respeto, solidaridad, amistad y el trabajo en equipo, respetando
(Ej: Aprendizaje Colaborativo) turnos.

Con la familia y entre Con la familia se trabaja en forma de reuniones privadas, se da a conocer los
familias avances de sus hijos. También se harán talleres de sensibilización y de trabajo
de rutinas en casa.

Con la comunidad (con Se hacen visitas guiadas a carabineros, liceos patrimoniales,etc.

otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o
Módulo de Aprendizaje
Lenguaje
Matemáticas
Taller de lenguaje
Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
horas No aplica Apoyo directo e indirecto en aula común a los
estudiantes del programa, llevando a cabo un
trabajo colaborativo con el profesor de aula y
realizando adecuaciones curriculares cuando
corresponda, elaborando material complementario
y evaluaciones diferenciadas.
horas No aplica Apoyo directo e indirecto en aula común a los
estudiantes del programa, llevando a cabo un
trabajo colaborativo con el profesor de aula y
realizando adecuaciones curriculares cuando
corresponda, elaborando material complementario
y evaluaciones diferenciadas.
No aplica Apoyo directo e indirecto en aula común a los
estudiantes del programa, llevando a cabo un
trabajo colaborativo con el profesor de aula y
realizando adecuaciones curriculares cuando
corresponda, elaborando material complementario
y evaluaciones diferenciadas.
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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común

Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
la planificación y evaluación acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
Múltiples medios de Favorecer percepción de la información. Medios y recursos • Cristofer
presentación y representación Llanquinao
Favorecer la representación de la audiovisuales, • Esteban
información.
fichas de trabajo, Llanquileo
Favorecer la comprensión de la • Tomas Beñaldo
información. talleres
• Edison
Nahuelhual
• Daniela
Llanquinao
Múltiples medios de Para favorecer la expresión y la Refuerzo de • Cristofer
Llanquinao
ejecución y expresión fluidez. lectura e • Esteban
Para favorecer la acción física. instancias de Llanquileo
expresión oral. • Tomas Beñaldo
• Edison
Nahuelhual
• Daniela
Llanquinao
Múltiples formas de Para captar la atención y el Motivación • Cristofer
Llanquinao
participación interés. permanente • Esteban
De apoyo al esfuerzo y la Llanquileo
persistencia. • Tomas Beñaldo
Para el control y regulación de • Edison
los propios Nahuelhual
procesos de aprendizaje. • Daniela
Llanquinao
Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso. Cuando sea • Cristofer

(Señalar en qué aspecto o Llanquinao
nivel se realizarán ajustes): necesario • Esteban
Llanquileo
• Tomas Beñaldo
• Edison
Nahuelhual
• Daniela
Llanquinao
En el tiempo. Ampliar tiempo • Cristofer
Llanquinao
de evaluación • Esteban
Llanquileo
• Tomas Beñaldo
• Edison
Nahuelhual
• Daniela
Llanquinao
En la Tarea. Apoyo y guía • Cristofer
Llanquinao
• Esteban
Llanquileo
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• Tomas Beñaldo
• Edison
Nahuelhual
• Daniela
Llanquinao

Otro:
Otras estrategias y
criterios

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicará
De acceso
Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
que se aplicarán
Lenguaje Organización en el espacio, • Cristofer Llanquinao
• Esteban Llanquileo
Matemáticas según necesidades
• Tomas Beñaldo
especificas (visual, • Edison Nahuelhual
auditivos,etc) • Daniela Llanquinao

A los objetivos de Evaluaciones Planificación conjunta para • Cristofer Llanquinao

• Esteban Llanquileo
aprendizaje en el caso de la diferenciadas y flexibilizar
• Tomas Beñaldo
educación básica. simplificacion de • Edison Nahuelhual
contenidos en • Daniela Llanquinao
estudiantes con NEEP
Al plan de estudio No aplica No aplica
(básica)

Plan de adecuación Lenguaje y Matemáticas Planificación individual Cristofer Llanquinao

curricular individual (PACI) anteriormente conversada Esteban Llanquileo
(Básica) y coordinada con su Tomas beñaldo
profesora de aula.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
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c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas según planificación.
avance; - Evaluaciones de resultados semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
- reunión de equipo de aula y toma de decisiones para la permanencia en el PIE.
- aplicación de pruebas de aprendizajes claves adquiridos.
- Elaboración de formularios de reevaluación con la utilización de pruebas
estandarizadas que determinen egreso o continuidad en el PIE.

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Cristofer Llanquinao Educ. Diferencial Marzo Diciembre
Esteban Llanquileo Psicopedagogo/a
Tomas beñaldo Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Cristofer Llanquinao Educ. Diferencial
Esteban Llanquileo Psicopedagogo/a
Tomas beñaldo Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Cristofer Llanquinao Educ. Diferencial
Esteban Llanquileo Psicopedagogo/a
Tomas beñaldo Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la Reunión individual con apoderados • - Aplicar • - Evaluación de
planificación para informar de resultados en su anamnesis proceso
evaluación integral e informar • - Entrega de • - Entrega de
sobre el plan de trabajo. informe a la documentación
familia • - Firmas en
• - registro de documentos
asistencia
En el proceso de Se entregan las estrategias de • - Reuniones, • - Evaluación de
aprendizaje apoyo, rutinas y sugerencias en entrevistas a proceso
hábitos de estudio. Y motivación apoderados • - Reunión con
constante en el desarrollo de su • - monitoreo equipo de aula,
aprendizaje constante de sobre apoyo en el
asistencia. hogar.

En la evaluación • - talleres de sensibilización • - Monitoreo . Supervisión

•
• Participación de los de asistencia constante
apoderados en los • - Evaluación de
aprendizajes de los procesos
estudiantes. • - revisión de
calificación
Otras acciones
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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Utilización de medios y recursos audiovisuales Se evidencia el avance en los aprendizajes entregados
de manera visual y auditiva
Organización del aula Mejora la capacidad de concentración y foco de
atención
Motivación Lograr mejorar la motivación a nuevos aprendizajes,
aumentando la atención y concentración
Manejo conductual Logran avances en conducta en periodos de clase

2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Utilización de medios y recursos audiovisuales Logran mayor compromiso en los aprendizajes debido
a los recursos audiovisuales y la creatividad expresada
en éstos.
Organización del aula Mejoran la capacidad de atención y concentración

Motivación Aumento significativo en la motivación a los

aprendizaje entregados en el año escolares
Manejo conductual Logran mejorar, mas aún, su conducta durante los
periodos de clases, superando sus propias barreras
personales

3º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Revaluación integral del aprendizaje Se realiza una evaluación integral en los aprendizajes
esperados, según planificación y coordinación con
profesoras de aula.
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b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.

Observaciones: Marzo

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

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2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

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Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
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1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
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a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
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a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario