FACTORES DE ÍNDOLE FAMILIAR QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Artículo de Investigación
Laura Gisella Páez Ruíz
Normalista Superior 2018

Maestra de Práctica
Rosa Lucilda Otálvaro Orozco

Resumen:
El presente estudio que a continuación mostraremos, tiene como propósito
identificar los factores de orden familiar que inciden en el bajo rendimiento
académico de los niños y niñas de preescolar y básica primaria, con el propósito de
diseñar estrategias que favorezcan el desempeño escolar, partiendo de suplir las
carencias de afecto de los niños y niñas desde el ejercicio propio de la docencia.
Palabras claves: Condicionantes, ámbito familiar, bajo rendimiento académico,
características

FAMILY INDIVIDUAL FACTORS THAT INFLUENCE STUDENT ACADEMIC

PERFORMANCE

Abstract:
This one article presents all the experiences that are existed vivenciado in the
different fields of practice as result of the formative process of the educational career.
The present study that later we will show, has as intention identify the factors of
familiar order that affect in the low academic performance of the children and girls of
pre-school and basic primary, with the intention of designing strategies that favor the
school performance, dividing of replacing the lacks of affection of the children and
girls from the own exercise of the teaching.
Keywords: Conditioning factors, family environment, low academic performance,
characteristics
Introducción
Teniendo en cuenta las experiencias vividas en los distintos campos de práctica que
fueron desarrolladas en varias instituciones (Liceo Nacional, Raíces del Futuro, San
Simón, Nueva Esperanza La Palma y Los Álamos), se pudo evidenciar que en los
grados de básica primaria existe una diferencia considerable de rendimiento
académico, y a su vez un desagrado entre la motivación por el desarrollo de
actividades e interés frente a la clase. Por tal motivo se considera que estas
situaciones son producto de un factor que lo domina y que en lo posible afecta
radicalmente la escolaridad de los discentes, ésta es la familia.
A medida que vaya transcurriendo este artículo, se irá presentando una secuencia
que evidenciará todo el proceso que se llevó a cabo para el desarrollo de la
investigación. Empezaremos hablando sobre el desarrollo del tema; en donde nos
apoyaremos de tres investigaciones ya realizadas en distintos campos. Uno de los
estudios tiene como nombre “Actitud y conductas de los padres frente al
aprendizaje”, en este análisis, se derivan nueve aspectos que como su nombre lo
indica corresponden a las actitudes y conductas de los padres de familia frente al
aprendizaje de sus hijos. En cada subtitulo de esta investigación, nos dan a conocer
cada uno de los intereses que debe tener la familia dentro del contexto académico
del estudiante, y a su vez los estilos de aprendizaje que se deben llevar a cabo para
que el niño adquiera un aprendizaje más profundo. En segundo lugar está el estudio
titulado “El contexto familiar: un factor determinante en el desarrollo social de los
niños y las niñas” allí la autora Laura Isaza Valencia menciona la importancia que
tiene la familia en el niño para su desarrollo social, emocional y cognitivo; y hace un
gran énfasis en las características psicosociales e intrapersonales de una familia
como factor directamente influyente en el desarrollo social de sus hijos.
Y por último y no menos importante nos apoyaremos en uno de los aportes que
realizó el docente Bernardo Restrepo a través de su estudio “Investigación en el
aula”, en donde tomaremos uno de los ítems que corresponde a la “investigación
del docente sobre los estudiantes”.
En cuanto a la metodología que respalda este proyecto investigativo, se eligió una
entrevista, que fue dirigida a 5 estudiantes que presentan bajo rendimiento
académico de la básica primaria; ésta consta de un determinado número de
preguntas abiertas que deberán ser contestadas para así lograr tener una mayor
información para así aportar al proyecto de investigación que se está realizando.
Posterior, se darán a conocer los principales hallazgos como producto del
desarrollo de la entrevista, éstos resultados serán comparados con las
investigaciones anteriormente mencionadas para así comprobar si la familia influye
en la escolaridad del estudiante o si existen otros medios que intervienen en su
rendimiento.
Por último, daremos paso a la conclusión que no permitirá dar cierre a la
investigación, plantear reflexiones y demás interrogantes que nos lleven a obtener
una mayor ampliación del tema abordado.
Sin más preámbulos, esta investigación nos permitirá aclarar aquellos
componentes que de cierta forma afectan al estudiante (ya sea de un nivel
académico alto o bajo), y a buscar las soluciones de la misma.

Desarrollo del tema

Como bien sabemos, la familia es el eje principal para la formación del niño, porque
es allí donde se presentan relaciones afectivas y educadoras. Una buena
interacción entre escuela y familia, ofrece al estudiante una imagen de acercamiento
y relación entre las personas que se ocupan de su cuidado, y le otorga al ámbito
escolar un carácter de familiaridad y seguridad. Por tal motivo, un niño desde que
nace es influenciado por la familia y esta a su vez presenta un acercamiento con el
contexto escolar; convirtiendo así a la escuela en el segundo agente socializador
para el desarrollo de la personalidad y la escolaridad.
Tomamos como referente, la revista titulada “El contexto familiar: un factor
determinante en el desarrollo social de los niños y las niñas” elaborado por la
psicopedagoga Laura Isaza Valencia en donde se nos explica la importancia que
tiene la familia en el desarrollo integral y académico del estudiante; según ella “Las
características psicosociales e institucionales de la familia y las relaciones
interpersonales que se establecen entre los integrantes de la familia, que involucra
aspectos de desarrollo, de comunicación, interacción y crecimiento personal, tienen
una influencia directa en el desarrollo social de los hijos y las hijas”. Si bien es cierto,
y como ya se ha venido mencionando con anterioridad, la familia es el principal
transmisor de conocimiento e interacción para la potencializacion del desarrollo
emocional, físico e intelectual del niño, y aún más relevante en el aspecto
académico.
Actualmente, en las instituciones educativas se presentan grandes problemas de
rendimiento académico en el estudiante, en el que se evidencia dentro de las aulas
de clase alumnos con un desempeño bajo; esta problemática tiene una relación
directa con las familias en el proceso de aprendizaje y comportamiento del alumno,
aquellos hogares ya sean disfuncionales, con bajos recursos , y que pertenezcan a
contextos vulnerables, entre otros aspectos, son una de las premisas que recaen
en la conducta y en el aspecto escolar del niño, pero ¿Cómo puede el maestro
descubrir a tiempo aquella situación?
Pues bien tomamos como referente al maestro Bernardo Restrepo , quien con su
estudio “Investigación en el aula” nos menciona un tipo de indagación que hace
referencia a la investigación del docente sobre los estudiantes; según él, “El
maestro, frente a su función de valorar el rendimiento de sus estudiantes, puede
simplemente calificar sus trabajos y exámenes, o valorar este producto, reflexionar
sobre el mismo y tener en cuenta lo que observa para tomar decisiones de
realimentación y mejoramiento”.
Es decir, el docente deberá ir más allá de los trabajos y calificaciones para así darse
cuenta que actitudes presentan los estudiantes frente a la clase, cuáles son sus
comportamientos, sus debilidades en el proceso de aprendizaje y en convivencia, y
el motivo por el cual presentan bajo rendimiento académico. Si eso lo logra, el
maestro ya estará entrando en materia al campo investigativo, se estará enfocando
no solo en la escolaridad del alumno sino en algo más importante que es la reflexión
en la acción. Visto de esa manera, la educación es una tarea compartida, en donde
padres de familia y educadores, tienen como objetivo principal formar integralmente
al estudiante.
Para tener una mayor ampliación de la investigación que se está llevando a cabo,
decidí apoyarme de un estudio en donde se especifica claramente algunas
características que destacan a un estudiante con desempeño escolar bajo. Hay
quienes piensan que al tener un estudiante tímido, poco participativo, sin dominio
en determinados temas, son una de las características que resaltan en el bajo
rendimiento académico, sin embargo estas pueden varias según el tipo de alumno
que encontremos dentro del aula de clases.
Veremos a continuación algunos de muchos rasgos que se pueden observar en un
estudiante con rendimiento académico.

Características de un estudiante con bajo rendimiento académico:

Las características que más se destacan en un niño con baja escolaridad son las
siguientes:
a) Es muy inquieto durante clase
b) Le gusta el juego pero en forma desorganizada.
c) Carece de los útiles escolares indispensables para el desenvolvimiento de su
aprendizaje escolar.
d) Tiene mala conducta en la escuela y en otros lados también.
e) Tienen tendencia a la violencia infantil.
f) La falta de una buena atención familiar en lo que al desempeño escolar del niño
se refiere.

Una son las características que resaltan a un estudiante con bajo desempeño, pero
otras son las condiciones en las que el discente se encuentra para que éste
presente baja escolaridad. Cuando un alumno no consigue seguir el nivel medio de
aprendizaje del resto de la clase y la situación se perpetúa curso tras curso, es muy
probable que acabe engrosando el nutrido porcentaje de fracaso escolar. Según la
investigación “CONDICIONANTES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA
ESCOLARIDAD PRIMARIA EN BRASIL: UN ANÁLISIS MULTIFACTORIAL”,
algunas situaciones que intervienen para que se dé el fracaso escolar no solo va
ligado al aspecto familiar, sino a otra serie de situaciones que conducen al
estudiante a obtener pésimos resultados académicos y en peores de los casos a la
deserción escolar.

 Condicionantes del rendimiento académico:

Factores personales: Entre estos factores se encuentran las características

individuales y propias de cada niño como son las capacidades intelectuales, las
aptitudes, los estilos de aprendizaje, las dificultades de aprendizaje, las
necesidades educativas especiales, los conocimientos previos, la atención, las
motivaciones, metas, el nivel de ansiedad, el estado de ánimo, el auto concepto, la
autoestima, habilidades sociales, la toma de decisiones, el desarrollo moral, la edad,
el género. “Aunque algunos de ellos pueden ser fácilmente observables como el
género, la edad, la raza o ser repetidor, otros conllevan una mayor complejidad y,
por ende, una mayor dificultad para ser observados y medidos como la inteligencia,
las habilidades, los intereses formativos y la autoestima”.

Factores familiares: Entre estos factores se encuentran todas las características,

hábitos y las condiciones socioeconómicas familiares, como son actitudes hacia la
escuela, nivel educativo y sociocultural, el estatus socioeconómico, el
tiempo/espacio de estudio, el estilo educativo, el clima afectivo, la comunicación
intrafamiliar, la relación con el entorno y las alternativas de ocio. “Los factores
familiares así como los del entorno socioeconómico tienen un peso determinante en
el éxito educativo. Aun así, es posible encontrar individuos educables que
pertenecen a hogares con carencia material o normativa-afectiva y que viven en
medio de un entorno agreste caracterizado por la pobreza y la violencia (BONAL;
TARABINI, 2010)”.

Factores escolares: Son todos aquellos factores relacionados con la

características de las instituciones educativas y con el equipo de profesores como
son aspectos estructurales (zona, tamaño, legislación vigente) (…) estructura del
aula (metodología, estilo docente, tutoría, equipo docente), las expectativas de los
profesores y estudiantes el clima escolar y de trabajo, la calidad de relaciones, la
convivencia entre alumnos y con profesores, el acoso escolar, la comunicación
familia escuela y la apertura de la escuela a la comunidad. (…)

Probablemente el fracaso escolar no lo conduce solamente el ámbito familiar,

puesto que existen variedad de condicionantes que determinan la escolaridad del
niño; por ejemplo en el caso de la personalidad nos hablan que depende en muchas
de las ocasiones de rasgos genéticos, todos los niños tienen estilos y formas de
aprender, algunos se inclinan por intereses diferentes a los demás, hasta inclusive
desarrollan habilidades poco comunes que otros, por tal motivo, las características
personales son una de las premisas que recaen en el rendimiento escolar de cada
individuo (niño y niña), no obstante la familia juega un papel sumamente relevante
en dicha formación. Como lo indica la investigación, el nivel de estudios, la cultura
y el estrato socioeconómico dependen bastante de los resultados de los
estudiantes, pues bien si una familia carece de recursos, no podrá garantizarle al
niño una educación con calidad, ni tampoco brindarle las herramientas necesarias
para que desarrolle sus actividades escolares, además si ésta presenta pocos
estudios o inclusive nulo conocimiento de determinados temas, el niño no contará
con un apoyo permanente, ni tampoco se formará adecuadamente, dejando como
resultado una conducción al analfabetismo.

Metodología:
La presente investigación pretende demostrar los factores que influyen en el
rendimiento académico de los alumnos a través de una entrevista de 6 preguntas
dirigida a los estudiantes de básica primaria tomando como población a 29
estudiantes del grado primero que se encuentran cursando en la Institución
Educativa Carlos Lleras Restrepo Sede los Álamos, y la muestra va a 5 estudiantes
que presentan bajo rendimiento académico, con el fin de lograr los objetivos.
La entrevista fue diseñada de la siguiente manera:

 ¿Quién te colabora en la realización de las tareas escolares?

 ¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?
 Describe el lugar de tu casa en donde realizas la mayoría de tareas
 ¿Cómo es la relación con la persona con la quién convives?
 ¿Cuál es la persona quien más te apoya y admiras?
 Describe el barrio donde vives
 Instrumento (Entrevista) ¿Qué nos proporcionó?

Es una herramienta indagatoria que -Sirvió para ampliar la información

proporciona información entre dos o sobre el tema abordado, y mostrar
más personas. ciertos aspectos que investigaciones no
presentaban

-Se aplicó a 5 estudiantes de la básica

primaria del grado 1-1, con el objetivo
de obtener información en relación con
su escolaridad

-Permitió generar posibles soluciones

para eliminar o al menos mitigar el
fracaso escolar

Principales Hallazgos:
La entrevista fue dirigida a 5 estudiantes de la básica primaria que se encontraban
cursando el grado primero en la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo Sede
Álamos. Los estudiantes quienes fueron participes de este instrumento fueron los
siguientes: Jeison Buitrago, Wilder Castro, Jonathan Ruíz, Tiffany Torres y Kimberly
Medina (los nombres han sido cambiados para guardar discreción) Las edades de
los estudiantes seleccionados abarcan desde los 5 hasta los 6 años de edad.
La principal pregunta que se llevó a cabo fue acerca del apoyo que recibían en las
tareas escolares. Tres de ellos comentaron que sus deberes eran guiados por sus
abuelos y los otros dos, por sus hermanos quienes estaban cursando grados
superiores en la institución ya mencionada. Uno de los que recibía ayuda por parte
de su abuelo, comentó que generalmente era la tía la que le ayudaba en la
elaboración de sus tareas escolares, pero infortunadamente fue asesinada en la
Capital de Bogotá.
En cuanto a las actividades que ejercían en el tiempo libre todos, excepto uno,
coincidieron en que salían a jugar con canicas a los barrios aledaños, mientras que
el otro estudiante se quedaba en casa viendo televisión o ayudando a su familia en
sus quehaceres diarios.
La tercera pregunta causó asombro cuando se llegó el momento de describir el lugar
donde vivían para el desarrollo de sus actividades. Dos de ellos comentaron que
sus hogares estaban en precarias condiciones puesto que tanto la fachada como el
interior de su hogar estaban elaborado de tablas de madera y plástico, vivían en las
invasiones “cambuches” como lo mencionaban algunos de los estudiantes. Los
demás vivían en casas habitables pero carecían de elementos tecnológicos y otros
artefactos que les impedía la realización de sus trabajos.
Posterior, se les pregunto cómo era la relación que tenían con la persona con la que
convivían. Los que se encontraban con sus abuelos, expresaban que su
comunicación entre ellos era buena, pero pese a su larga edad no podían
relacionarse de la mejor manera. Quienes convivían con sus hermanos, comentaron
que la relación era fuerte, en determinadas ocasiones discutían pero
independientemente de las peleas se tenían el uno para el otro.
Cuando se llegó a la pregunta sobre la persona a la cual más admiraban, uno de
ellos respondió “Admiro a mi maestra porque ella se preocupa por mí, ella me
regaña pero yo la quiero mucho”, dos de ellos comentaron que admiraban a sus
padres, a pesar de que no convivían a su lado se esforzaban al máximo para
brindarles lo mejor y solo por eso era dignos de su admiración. Los otros dos
nombraron a sus hermanos quienes eran los encargados de ayudarles en sus
labores académicas.
Finalmente, al describir el barrio no fue de gran asombro su descripción, si ya habían
comentado como era su casa no quería imaginar el contexto donde se encontraban.
Todos los 5 estudiantes hicieron una descripción bastante explicita, empezaron
diciendo que habían muchos ladrones dentro de su cuadra, ya habían sido testigos
de muchas riñas habían vivenciado con sus seres queridos algunos robos. Por la
descripción que me dieron, el suelo no estaba pavimentado, todas las casas, las
más “bonitas” estaban en obra negra y las demás en pésimas condiciones.

Análisis de los resultados:

La influencia que tiene la familia en el ámbito educativo de la institución mencionada
anteriormente en la básica primaria es muy inestable, debido al incumplimiento por
parte de algunos padres sobre su rol dentro del contexto educativo; dejando como
resultado un alto índice de fracaso escolar en el grado primero uno. (1-1). Los niños
no cuentan con un apoyo permanente, y si reciben ayuda por parte de algunos
familiares no es la suficiente para que continúen con sus estudios.
Con los resultados obtenidos a través de la investigación
 Conclusión

La familia definitivamente es uno de los factores que más influye en la escolaridad

del estudiante, no es el único condicionante pero si, el más fuerte que lleva al
alumno bien sea al éxito o al fracaso escolar. Los valores y las virtudes no pueden
ser transmitidos por la sola enseñanza académica, deben ser adquiridos
desde casa, vivenciados a través de la familia. Queda muy difícil actuar con
moral si jamás nos inculcaron desde pequeños hacerlo, pues así mismo pasa
en la academia, es bastante complejo que un niño pueda superar los niveles
educativos y superarse así mismo, si jamás recibe un acompañamiento
familiar que le proporcione apoyo permanente en la realización de sus deberes
como estudiante. Si nos comprometemos como padres de familia a dedicar el
tiempo necesario a nuestros hijos, seguramente los resultados que se
obtendrán serán positivos, y esto no solo beneficiará a la familia, ni tampoco
a la institución que lo forma, mucho menos a los maestros, sino a l propio niño
como tal. Será él o ella quien se trasforme como un individuo capaz de actuar
como ser autónomo, fortaleciendo día tras día su autoestima y co nfianza
consigo mismo y con los demás.
La investigación en general permitió conocer más a fondo aquellos problemas que
afectan la escolaridad del niño, factores que no sabíamos que eran tan relevantes
a tal punto de intervenir en la academia de los educandos, pero que nos permite
tener una visión más amplia como maestros en formación para cuando se presente
dichas situaciones en nuestras aulas de clases. De esta forma no nos quedaremos
con el rol de formadores, sino de investigadores que proporcionen un cambio radical
en la vida de éstos niños para así mejorar su calidad educativa.

Por otro lado, se pudo observar que a la hora de dar respuesta a ciertas
problemáticas, es fundamental contar con las opiniones de expertos, no solo de
docentes de práctica, estudiantes y directivos; sino de investigaciones y algunos
profesionales tales como psicólogos, maestros especializados en el tema,
sociólogos y demás que han pasado por esta etapa y han tocado de una u otra
manera aquellos temas que nos ponen a pensar como educadores.

Finalmente, gracias a esta minuciosa investigación, nos permitió reflexionar como

profesores, sobre la importancia de generar un cambio positivo en los niños y niñas
de la básica primaria. Si empezamos desde ya a observar lo que sucede con
nuestros niños, probablemente obtengan al llegar a la educación media resultados
satisfactorios y ese alto índice de deserción escolar empiece a desaparecer
definitivamente en la educación de nuestro país (Colombia).
 Bibliografía

BONAL, X.; TARABINI, A. Ser pobre en la escuela: hábitos de pobreza y

condiciones de educabilidad. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores, 2010.

LAURA ISAZA VALENCIA, (2012) REVISTA El contexto familiar: un factor

determinante en el desarrollo social de los niños y las niñas

BERNARDO RESTREPO ( 2003) Investigación en el aula: sobre los estudiantes