SESION DE APRENDIZAJE

TITULO : COMPARTIENDO MÁS QUE LA UNIDAD.

GRADO : 5TO “A”
DOCENTE : MARIA YAMO PINTA.
FECHA : 22 DE abril de 2019

En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas con números
Mixtos usando representaciones.

ANTES DE LA SESION:

 Elaboro 10 cuadrados y 13 círculos de papel para cada equipo.

 Redacto el problema de la sección “Desarrollo” en un papelote.
 Dibujo o imprimo las cartillas del anexo 1.
 Indico a los estudiantes que consigan imágenes sobre alimentos: torta, galleta, pizzas, etc.
 Reviso la lista de cotejo consignada en la sesión 07.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes y plumones.
 Hojas bond A4.
 Lista de cotejo.

AREA DE MATEMATICA.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Realiza afirmaciones sobre las
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a relaciones (orden y otras) entre
cantidad expresiones numéricas números naturales, decimales y
 Comunica su comprensión fracciones; así como sobre
sobre los números y las relaciones inversas entre
operaciones operaciones, las cuales justifica
con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

MOMENTOS DE LA SESION :

INICIO , Actividades permanentes : Formación ,saludo ,oración, Izamiento

Del pabellón Nacional, cantamos Marcha de Banderas, Himno Nacional ;recomendaciones
desplazamientos a las aulas; asistencia,normas de convivencia y almuerzo escolar.

Pido a los niños y a las niñas que coloquen en la mesa las imágenes solicitadas sobre alimentos.
Recoge y pega en la pizarra dos de ellas
Recojo los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre las fracciones: ¿Ambos productos
se podrán dividir en partes.

Si hiciéramos un compartir y los dividimos según la cantidad de grupos, ¿cuánto comería cada
grupo?¿Qué números podemos usar para representar las partes de un todo? Concluyen que al realizar
actividades de reparto, las fracciones pueden ser de gran ayuda para representar con una expresión
matemática la cantidad que le tocó a cada uno.

Comunico el propósito de la sesión : hoy aprenderán a representar cantidades con números mixtos.

Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudaran a trabajar y aprender mejor en
equipo.

NORMAS DE CONVIVENCIA
 Respetar la opinión de los compañeros.
 Usar los materiales con orden y limpieza.

DESARROLLO 65 minutos,
Plantea el siguiente problema:

. Para un compartir se compraron tortas del mismo tamaño y botellas de refresco de la misma
capacidad .Al final de la fiesta quedaron las siguientes tajadas de torta y vasos de refresco :
Si ocho tajadas formaron una torta y seis vasos llena una botella de refresco ¿Cuántas tortas y botellas de
refresco han quedado.
Para asegurar la comprensión del problema, realizó algunas Preguntas: ¿qué se realizó?, ¿qué se
compró para el compartir?,¿Cuántas tajadas hay en la mesa?, ¿cuántos vasos de refresco hay en la mesa?,
¿qué están preguntando?
Motivo para que piensen en un plan a fin de responder la pregunta, entrega a cada equipo 10 cuadrados
del mismo tamaño y 13 círculos. Luego promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias planteando
estas preguntas: ¿los cuadrados y círculos pueden ayudar a representar el problema?, ¿cómo?, ¿qué se
puede usar para representar las tajadas de torta?, ¿qué material se puede usar para representar los vasos de
refresco?

Los estudiantes pueden sugerir usar los cuadrados como las tajadas de de torta y los círculos como los vasos

de refresco debido a la cantidad recibida. Primero, empiezo con las tajadas de torta, pregunta: ¿cuántas
tajadas forman una torta?, ¿cómo podemos formar una torta? Concluyen que deben juntar 8 fichas para formar
una torta.
 Luego de que hayan culminado, pregunta: ¿cuántas tortas se formaron?, ¿sobraron tajadas?, ¿cómo
se pueden representar esas tajadas en relación a una torta entera? Concluyen que se formado de 8 y
2.

1 torta

2 torta
8

Ahora pido que usen los círculos como vasos de refresco y pregúntales: ¿cuántos vasos de refresco llenan una
botella? Concluyen que deben juntar 6 fichas para formar una botella.
ó solo una torta entera y sobraron dos tajadas, lo cual se puede representar como 1 una unidad.
Luego de que hayan culminado, pregunto: ¿cuántas botellas se pudo haber llenado?, ¿sobraron vasos?,
¿cómo se puede representar esos vasos que sobraron en relación a la botella entera? Concluyen que
se podrían llenar dos botellas y un vaso, lo cual se puede representar como 2 unidades y 1 de 6.

2 botellas 1
6 botella

Concluyo dando respuesta al problema, además preciso que para dar una respuesta más exacta se pueden
juntar la parte entera con la fracción, así:

1 torta

2 botellas 1 botella

1 + 2
8 2 + 1
6
Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuántas
tajadas forman una torta entera? , ¿Cuántos vasos llenan una botella? , ¿Qué materiales usaron para resolver
el problema? , ¿Cómo los usaron? ¿Cómo hemos representado las tortas y las botellas? , ¿Qué números
observas? , ¿Por qué los hemos expresado con el signo más? Ahora consolida estas respuestas junto con tus
estudiantes e invítalos a completar lo siguiente. (Lo de color rojo será completado por el estudiante)

NÚMEROS MIXTOS

1 1
2+ =2
4 4

Reflexiono con los estudiantes sobre los procesos seguidos mediante las siguientes preguntas:
¿cómo hemos encontrado el número mixto?, ¿qué es un número mixto?, ¿cómo lo hemos
representado?, ¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

Planteo otros problemas En grupos

Brindo a cada equipo una tarjeta con un dibujo (Anexo 1) y les comenta que son imágenes de otros
alimentos que se dieron en el compartir. Pido que redacten un problema en base a la imagen y que lo
resuelvan. Por ejemplo: En el compartir se invitaron 20 pedazos de chocolate. Si cada chocolate está
compuesto por 8 pedazos, ¿cuántos chocolates se repartieron?

Pido que redacten el problema en el papelote y que lo solucionen usando gráficos. Pide a cada grupo
que presente sus conclusiones y ubique su producción en un lugar del aula visible para todos.
CIERRE 10 minutos.

Converso con mis estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Qué nuevo número hemos conocido?, ¿en
qué consiste?, ¿por qué es importante usarlo?, ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer
para mejorar?, ¿para qué te sirve lo que has aprendido?, ¿Cómo complementarías este aprendizaje?
Reviso con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, si fuera
el caso, conversa sobre qué podrían hacer para mejorar.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: Pido a los estudiantes que representen

gráficamente los siguientes números mixto.

2 1
4
de tela
3 1
8
de galleta

1 1
de pastel de papel

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Profesora MARIA YAMO PINTA DIRECTOR
5TO “A “
 Anexo 1 Quinto Grado
Cartillas de números mixtos