TRABAJO PRACTICO N°1

AUTOR: Rosales Mariela Shirley DNI: 24719263

a) Traer una situación de aprendizaje del foro que haya posteado algún compañero.
Especificar la siguiente información:

La situación de aprendizaje que elegí es de mi compañero Fossati Emanuel

¿Qué aprendieron?

Lo que aprendieron fue utilizar el microscopio óptico

¿Cuándo lo aprendieron?

Cuando era estudiante en la escuela

¿Dónde lo aprendieron?

En el laboratorio de la escuela

¿Cómo lo aprendieron?

Lo aprendieron con la ayuda del docente, sus explicaciones teóricas , y con la práctica
del uso del microscopio.

La teoría y la práctica guardan una relación en la cual se constituyen mutuamente en un

proceso de interacción, donde lo aprendido debe manifestarse como complemento de
la enseñanza

¿Porque aprendieron?

Por qué aprender implica un cambio, voy a pasar de un no saber a un saber. En esta
caso de no saber a saber usar el microscopio.

b) ¿Siempre se ha aprendido de la misma manera?

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje han ido evolucionando con el el tiempo ya
que pedagogos y demás profesionales expertos en la materia han logrado una
verdadera evolución que hace notar la diferencia entre las diferentes épocas que han
transcurrido en la educación, y esa es debido a la adaptación del sistema educativo ha
las necesidades que demanda la sociedad.

Hoy en la actualidad los dos tipos de aprendizaje que están instalados en las aulas, son
el aprendizaje asociativo y el aprendizaje constructivo, prevaleciendo el primero, ya que
el constructivo, no se aplica de la forma adecuada por falta de capacitación ha los

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docentes, de instruirlos sobre el tema, por escasez de recursos, por no adaptación al
cambio, por falta de interés, etc

El aprendizaje asociativo es aquel que es obtenido a partir de la asociación entre un

estímulo arbitrario y un estímulo gratificante o punitivo”. El mismo Tiene mecanismos
para incrementar la capacidad limitada de la memoria de trabajo: la condensación de la
información y la automatización.
Es poco recomendable que la actividad intelectual del alumno sea puramente repetitiva,
porque éste se acostumbra a no tomar la iniciativa, a no interrogarse por el mundo, a
esperar respuestas ya elaboradas en vez de inventar sus propias respuestas. Además,
si en la educación tradicional se consideraba que todo lo relevante debía conservarse
en la memoria permanente del alumno, porque no había soportes alternativos, ahora,
en esta sociedad de la información, sólo deben retenerse aquellos conocimientos que
van a ser funcionales para la adquisición de otros conocimientos.

Por otra parte, la principal limitación del aprendizaje asociativo es que al repetir muchas
veces lograremos ha automatizar, pero no llegaremos a comprender. Por lo cual el
aprendizaje es poco eficaz, no se podrá transferir

Se necesita un aprendizaje constructivo que se no se basa en intentar copiar el

conocimiento si no comprenderlo. El conocimiento debe reunir unos requisitos: estar
internamente organizado,; que el vocabulario empleado sea accesible para el alumno;
y que éste tenga una disposición favorable al aprendizaje constructivo.

La construcción de conocimiento requiere tomar conciencia de las diferencias o

conflictos entre esa nueva información y los conocimientos previos, con el fin de que se
produzca una reestructuración o construcción dinámica. Si no se detectan diferencias,
aunque sean mínimas, no se produce la reestructuración ni hay aprendizaje
constructivo.

c) ¿Quiénes son los aprendices escolares hoy?

Características de los aprendices escolares de hoy
 Poseen una concepción temporal demasiada rápida que excluye la posibilidad
de anticipación y resta la de espera y demora. (Instantaneidad)
 Se encuentran la mayoría de las veces desmotivados, aburridos, tiene desinterés
en aprender.

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  Poseen una incertidumbre sobre su futuro, sobre la idea del progreso
 Manejan una variedad de recursos para obtener información: páginas webs,
teléfonos celulares, comunidades virtuales.
 Utilizan y decofican diferentes tipos de lenguajes, se presentan en forma
simultánea como animaciones, fotografías, gráficos, textos, etc.
 Respecto del conocimiento son relativistas, por un lado porque la web se
actualiza permanentemente y por el otro, porque toda información es
considerada valida.

¿Qué estrategias de aprendizaje consideran que debe adoptarla escuela actual?

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han transformando todos
los ámbitos de la sociedad, y juegan un papel muy importante en el mundo educativo
obligando a rediseñar los sistemas educativos y, más en concreto, el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
En esta sociedad de profundos cambios, la respuesta que deberá dar la educación, para
ser fiable y creíble, pasa por presentar un nuevo diseño educativo en el que se redefinan
los perfiles y roles de los agentes educativos que son participes de este proceso. El
alumno, ya no podrá mantener una postura puramente receptora, no se limitará
únicamente a almacenar, repetir y reproducir los datos, sino que deberá planificar sus
tareas, transformar los datos informativos en conocimiento, desarrollar estrategias de
aprendizaje y transferir lo aprendido a otros contextos y situaciones. Al mismo tiempo,
deberá superar esa falla de la educación tradicional, esa división entre lo intelectual y lo
emocional. Es necesario integrar los dos lenguajes, los dos mundos; es necesario tener
en cuenta el enfoque del cerebro pleno.
Por su parte, el papel del profesor en este nuevo diseño ya no será el de simple transmisor
de información, sino el de facilitador y mediador, facilitando el aprendizaje significativo de
los alumnos, y traspasándole la responsabilidad del mismo.

En cuanto a los contenidos, a lo que se enseña y aprende, , no hay que enseñar todo lo que

se puede enseñar, sino lo que se puede aprender. Y esto es especialmente recomendable

en unos tiempos en los que el conocimiento que se genera es muy grande: cada dos años,

se dobla la cantidad de conocimiento en cada una de las áreas de la ciencia, y, junto a ello,

la caducidad que exige la permanente actualización de las áreas científicas.

Las Nuevas Tecnologías. Son un gran poder, aunque como instrumento que son, no pueden

por si solas cambiar la educación. Así mismo, resulta del todo necesario integrarlas en el

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proceso de enseñanza-aprendizaje, y considerarlas como verdaderos instrumentos

cognitivos: que amplíen, potencien y reorganicen las capacidades de los estudiantes, que

faciliten la acción del pensamiento crítico.