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Los y las adolescentes, interactúan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos científicos y tecnológicos por lo que resulta
fundamental aplicar conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su
calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la
ciencia y la tecnología. En este contexto, desde el área de Ciencia y Tecnología se desarrollarán las competencias desde distintas situaciones que se
originan en su entorno inmediato.
Con relación al nivel de logro establecido en los estándares de aprendizaje de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI
ciclo
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la
práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes
locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza .
IV.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR
CURRICULAR
-Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o
Indaga mediante métodos descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el
fenómeno identificado.
científicos
-Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
-Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
Ciencia y -Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones.
Tecnología
-Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
-Explica, con base en evidencia con respaldo científico, la estructura del átomo, las funciones
Explica el mundo físico basándose de la célula con sus requerimientos de energía y materia, los flujos de materia y energía en la
Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
en conocimientos sobre los seres
-Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
vivos; materia y energía;
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia
biodiversidad, Tierra y universo
y tecnología.
Diseña y construye soluciones -Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y
tecnológicas para resolver las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en conocimientos
científicos.
problemas de su entorno
Gestiona su aprendizaje de manera El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
virtuales, generados por las TIC. comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
V.-CALENDARIZACIÓN
I 11-03-19 17-05-19 6h 10
II 20-05-19 26-07-19 6h 10
VACACIONES 27-07-19 09-08-19
III 12-08-19 18-10-19 6h 10
IV 21-10-19 20-12-19 6h 10
TOTAL 40 semanas
VI.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO
COMPETENCIA 01
COMPETENCIA 02 COMPETENCIA 03
Nombre de la unidad EVIDENCIA
Necesida (Situación significativa) Durac Indaga mediante métodos científicos Explica el mundo físico Diseña y construye soluciones
basándose en CAMPO O PRDUCTO
des de ión tecnológicas para resolver
conocimientos sobre los TEMÁTIC
aprendiza (N° de problemas de su entorno
seres vivos; materia y O
je de los sesio
energía; biodiversidad,
estudiant nes Tierra y universo
es
solución tecnológica:
funcionamiento y los
Evalúa y comunica el
Evalúa y comunica el
proceso y resultados
Diseña la alternativa
solución tecnológica
Implementa y valida
datos e información
materia y energía,
Diseña estrategias
Tierra y universo:
Comprende y usa
Genera y registra
de su indagación
la alternativa de
los seres vivos,
Analiza datos e
impactos de su
Determina una
y del quehacer
biodiversidad,
alternativa de
alternativa de
Problematiza
información
tecnológico
indagación:
tecnológica
tecnológica
de solución
indagación
científico y
para hacer
Evalúa las
solución
“Me valoro como persona” Los seres
Los estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa “Jorge
Basadre” del Distrito de Aucallama, no son conscientes de la práctica
vivos
de los valores cómo el respeto, puntualidad y responsabilidad. Muchos
Conduct de ellos no traen materiales, pelean entre ellos y se falta el respeto. No
s cumplen con las tareas asignadas en el tiempo previsto. Algunos de
estudiantes asignan apodos a sus propios compañero y otros llegan
Inadecu tarde a la I.E
La disciplina y puntualidad son valores importantes para su formación
ada integral. Por ello el estudiante debe practicar constantemente los
valores.. Frente a esta situación nos planteamos las siguientes
preguntas:
¿ Por qué es importante la práctica de valores como la disciplina,
identidad, el respeto, la interculturalidad y puntualidad?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los
estudiantes practiquen y fomenten los valores que les permitan ser
buenos ciudadanos al servicio de la sociedad.
“CONVIVO EN ARMONÍA CON LOS DEMÁS” El
Los estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa “Jorge
Basadre” del Distrito de Aucallama, no son conscientes de la práctica
universo
de los valores cómo el respeto, puntualidad y responsabilidad. Muchos
de ellos no traen materiales, pelean entre ellos y se falta el respeto. No
cumplen con las tareas asignadas en el tiempo previsto. Algunos de
estudiantes asignan apodos a sus propios compañero y otros llegan
tarde a la I.E
La disciplina y puntualidad son valores importantes para su formación
integral. Por ello el estudiante debe practicar constantemente los
valores.. Frente a esta situación nos planteamos las siguientes
preguntas:
¿ Por qué es importante la práctica de valores como la disciplina,
identidad, el respeto, la interculturalidad y puntualidad?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los
estudiantes practiquen y fomenten los valores que les permitan ser
buenos ciudadanos al servicio de la sociedad
Malos “Promoviendo hábitos alimenticios, Por ello Reinos
hábitos me cuido de la anemia” biologico
s
alimenti Los estudiantes del primer grado de la I.E.
cios Jorge Basadre del distrito de Aucallama
muchas veces vienen sin tomar desayuno o
no almuerzan a sus horas, esperan la salida
Reinos biológicos
para tomar sus alimentos fuera de la I.E. o
en sus casas preparados por ellos mismos.
Por todo ello están propenso en bajar las
defensas y de enfermar de la anemia u
otras enfermedades. Frente a esta situación
preguntamos: ¿Por qué es importante tener
hábitos alimenticios?
“Promoviendo el consumo de alimentos nutritivos y Las
saludables” plantas y
animales
Falta de “Promoviendo hábitos de limpieza, cuidaremos el medio Estructur
conciencia ambiente” a de la
Los estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa
del “Joege Basadre” del Distrito de Aucallama, no son conscientes tierra
cuidado ni tienen hábitos de cuidado de nuestro medio ambiente.
ambiental Muchos de ellos tiran la basura al piso. No son capaces de
clasificar los desechos, mucho menos de practicar las R.
Por ello el estudiante debe de tener conciencia y hábitos de
limpieza, clasificar la basura y reciclar.. Frente a esta situación
nos planteamos las siguientes preguntas.
¿Por qué se debe concientizar a la población estudiantil sobre
hábitos de limpieza?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los
estudiantes sean consciente del cuidado del ambiente
permitan ser buenos ciudadanos.
“Cuidemos y promovemos ambientes saludables” El
Los estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa ecosistem
“Jorge Basadre” del Distrito de Aucallama, no son conscientes
de tener un aula limpia y saludable. a
Estudiantes que escriben, rayan o ensucian las carpetas o dejan
basura dentro de las carpetas, asi mismo no tienen tachos
para clasificar la basura.¿ Por qué es importante tener
ambientes limpios y saludables?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los
estudiantes practiquen y fomenten hábitos de limpieza y
cuidado del medio donde se desarrollan.
MAL “Promoviendo el buen uso de la Tecnología” Materia y
Uso de “Promoviendo el consumo de alimentos nutritivos y energía
saludables”
la
tecnolo
gía
VII.-ENFOQUES TRANSVERSALES
Unidad 2
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
Unidad 8
Unidad 1
Unidad 3
-Promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño. Generan espacios de reflexión y crítica sobre
Enfoque de el ejercicio de los derechos individuales y colectivos
Derechos -Promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.
-Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos y normas.
Enfoque Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
inclusivo o de cualquier forma de discriminación.
atención a la Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
diversidad avances y logros de sus hijos
Las estrategias metodológicas que se utilizarán para el desarrollo de las competencias del área son las siguientes:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
NO FORMALES
Observaciones espontáneas
Conversaciones y diálogos
Preguntas de exploración Lista de cotejo
SEMIFORMALES Rúbricas
Ejercicios y prácticas realizadas en clase Registro anecdótico
Actividades y tareas.
FORMALES
Observación sistemática
Pruebas o exámenes tipo test
Pruebas escritas
11.1.-Para el docente
MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
11..2.-Para el estudiante
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria.
2012.Grupo Editorial Norma
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos
2.2012.Lima. Ministerio de Educación
Kit de microscopía
Materiales de laboratorio
Balanza
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos
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Director Docente
MATRIZ DE CONTEXTUALIZACIÓN INTER DISCIPLINARIA
científicos descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el
fenómeno identificado.
-Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
-Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
Ciencia y -Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
Tecnología conclusiones.
-Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
-Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
Explica el mundo físico basándose cuantificables entre: la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula
con sus requerimientos.
en conocimientos sobre los seres
-Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
vivos; materia y energía;
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
biodiversidad, Tierra y universo
ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones -Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema
tecnológicas para resolver tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos.
problemas de su entorno
Gestiona su aprendizaje de El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
virtuales, generados por las TIC. comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
III.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR
CURRICULAR
Indaga mediante métodos Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en
científicos
conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el
plan de observaciones o experimentos y los argumenta
Ciencia y utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
Tecnología Realiza
mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
científicos
y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de
los
métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las
Explica el mundo físico basándose
relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía; estructura
biodiversidad, Tierra y universo
microscópica de un material y su reactividad con otros
materiales o con campos y ondas; la información genética,
las
funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su
evolución
física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y
ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia
y tecnología.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el
tecnológicas para resolver alcance del problema tecnológico, determinar la
problemas de su entorno
interrelación
de los factores involucrados en él y justificar su alternativa
de solución basado en conocimientos científicos. Representa
la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos
estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo
sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos
para implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores
en la selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y
el
procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño
y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia
y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos
Gestiona su aprendizaje de El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
virtuales, generados por las TIC. comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.