Métodos y Modelos de Desarrollo de Software

Unidad 1. Herramientas para el modelado de software

Ingeniería en Desarrollo de software

Semestre 4

Unidad 1. Herramientas para el modelado de software

Actividades de aprendizaje

Clave:
Licenciatura TSU
15142420 / 16142420

Ciudad de México, diciembre del 2018

Universidad Abierta y a Distancia de México

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Unidad 1. Herramientas para el modelado de software

Índice

Foro de dudas de la asignatura Métodos y modelos de desarrollo de software ..... 3

Foro de presentación ............................................................................................. 3
Actividad 1. Componentes básicos de UML ........................................................... 4
Actividad 2. Fases del proceso RUP ...................................................................... 5
Actividad 3. Diagramas de UML ............................................................................. 7
Actividad 4. Componentes de UML ........................................................................ 9
Evidencia de aprendizaje. Modelo gráfico con StarUML .......................................10
Autorreflexiones Unidad 1 .....................................................................................15
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Unidad 1. Herramientas para el modelado de software

Foro de dudas de la asignatura Métodos y modelos de desarrollo de

software
Este foro no es ponderable y su finalidad es ser un medio de comunicación abierto
entre tus compañeros de grupo y el Docente en línea, en el transcurso de la
asignatura; puedes por este medio, realizar la consulta de dudas, compartir
recomendaciones, debatir, y en general, compartir todo lo relacionado con los temas
de la asignatura.

Este foro permanecerá abierto durante todo el ciclo escolar, de modo que puedas
dirigirte a tus compañeros y Docente en línea.

A lo largo del ciclo escolar puedes compartir en este foro tus dudas generales sobre
algún tema de la asignatura, recomendaciones, o bien, contestar dudas de tus
compañeros en caso de saber la respuesta, o leer la respuesta que tus compañeros
compartan en el foro, etcétera.

Foro no ponderable.

Nota: recuerda que debes utilizar los foros de manera respetuosa y responsable.

Foro de presentación
Participa en el foro presentándote con tus compañeros y docente en línea.
Comienza tu participación proporcionando los siguientes datos:

Generales (nombre y lugar de procedencia).

Laborales (giro de la empresa en la que laboras y el tiempo que llevas laborando en
esa organización).
Del tema (una experiencia personal y otra laboral; ambas relacionadas con la
asignatura, incluye tus expectativas respecto a la misma).

Foro no ponderable.

Nota: recuerda que debes utilizar los foros de manera respetuosa y responsable.
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Actividad 1. Componentes básicos de UML

El propósito de la actividad es distinguir en el diagrama de casos de uso de UML

los componentes básicos; para ello, analiza el diagrama que se encuentra al final
de este documento con el título Diagrama Actividad 1. Para realizar la actividad
sigue estos pasos:

Instrucciones:
1. Observa la imagen y analiza sus elementos.

2. Desarrolla los siguientes planteamientos

 ¿Cómo se llama el Sistema?
 ¿Cuántos casos de uso se observan en el
 diagrama?
 ¿Cuáles son los nombres de los actores?
 ¿Qué nombre reciben las 8 líneas sin punta?
 ¿Las 8 líneas sin punta qué representan?
 ¿Qué nombre recibe la línea discontinua?
 ¿Qué representa la línea discontinua?
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 ¿Qué nombre reciben las 2 líneas continuas

 con punta?
 ¿Qué representan las 2 líneas continuas con
 punta?
 ¿Qué casos inicia el mesero?

3. Integra el desarrollo de los planteamientos en un documento de texto. Incluye

tus reflexiones argumentando el porqué de tus respuestas.

4. Guarda la actividad con el nombre DMMS_U1_A1_XXYZ. Sustituye las XX

por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer
apellido y la Z por la inicial de tu segundo apellido.

5. Envía el archivo mediante la herramienta Tarea. Espera y atiende la

retroalimentación correspondiente.

Actividad 2. Fases del proceso RUP

El propósito de la actividad es distinguir actividades que se realizan en un

proyecto real siguiendo la metodología RUP para la elaboración y finalización de
un proyecto; para ello, sigue estos pasos:

Instrucciones:
1. Plantea la lista resumida de actividades de un proyecto real y que se enlistan
de manera desordenada:
 Clarificar los requisitos pendientes.
 Desarrollar la especificación de los casos de uso.
 Definir visión general de la arquitectura.
 Realizar las mejoras del proyecto.
 Ajustar los errores y defectos encontrados en las pruebas de aceptación.
 Capacitar a los usuarios.
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 Desarrollar la arquitectura base del sistema.

Verificar que el producto cumple con las especificaciones involucradas en
el proyecto.
 Diseñar la solución preliminar.
 Completar la funcionalidad de la iteración.
 Definir casos de uso de la arquitectura base del sistema.
 Administrar los cambios de las evaluaciones realizadas por los usuarios.
 Identificar riesgos.
 Asegurar la disponibilidad del software para los usuarios.
 Definir el plan de las fases e iteraciones siguientes de desarrollo.
 Definir el alcance del proyecto.
 Proveer soporte técnico.
 Definir la viabilidad del proyecto.

2. Identifica cuál de las 4 fases del modelo RUP es la adecuada (en cada
actividad) para comenzar su ejecución.

3. Elabora una tabla en un documento de texto, con tres columnas que se

nombren: orden o número, actividad, fase, justificación.

4. Escribe la letra que identifica a la fase en el lado derecho (columna fase) de

la actividad que le corresponde.

5. Escribe tus respuestas en cada columna, sin olvidar redactar brevemente el

porqué de tus respuestas.

6. Guarda la actividad con el nombre DMMS_U1_A2_XXYZ. Sustituye las XX

por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer
apellido y la Z por la inicial de tu segundo apellido.

7. Envía la actividad a tu Docente en línea mediante la herramienta Tarea, para

recibir retroalimentación. Espera y atiende la retroalimentación correspondiente.
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Actividad 3. Diagramas de UML

El propósito de la actividad es diagramar mediante el uso de UML la solución de

una problemática para desarrollar un software, para ello, sigue estos pasos:

Instrucciones:
1. Para comenzar este ejercicio, deberás crear un archivo de texto, como
encabezado escribe en el centro del renglón, el número de la actividad y el
tema (Actividad 3: Diagramas de UML).

2. En el segundo renglón escribe tu nombre, comenzando por apellidos.

3. Deja 3 renglones vacíos.

4. Copia los incisos de la A a la C, en el documento creado.

5. Al desarrollar la respuesta de cada inciso, escribe en seguida de cada

descripción del inciso que le corresponda.

A) Desarrolla el diagrama de clase, de un proceso de venta de productos,

esto es para un negocio que maneja control de inventarios en un almacén,
catálogo de proveedores, catálogo de clientes, control de facturas y sus
detalles, pero no mantiene un catálogo de pedidos. De los datos que se
manejan son:

Productos: un identificador como LR08050 que significa “libreta raya roja de 50

hojas”, nombre del producto, tipo de producto como puede ser entre L, G o S, el
precio con decimales y un identificador del proveedor. Deben existir métodos para
dar de alta, modificar, buscar, consultar y eliminar productos del catálogo.

Proveedor: se controla con un identificador con letras y números, un nombre,

giro de negocio que se controla con un conjunto de caracteres, RFC, dirección,
teléfono, número de fax y el código postal. Además, debe de tener procesos
de alta, modificación, búsqueda, consulta y eliminación de proveedores
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Cliente: se controla con un identificador numérico, un nombre, RFC., dirección,

teléfono y el código postal. Además, debe tener procesos de alta, modificación,
búsqueda, consulta y eliminación de proveedores.

Almacén: se controla con un identificador con caracteres y números, cantidad

existente, mínima y máxima, no se venden fracciones de productos. Además,
debe tener procesos de alta, modificación, búsqueda, consulta e impresión del
catálogo.

La factura registra, la fecha, número de factura, el cliente, subtotal, IVA, total,

clave del producto, cantidad del producto vendido, precio de venta, los procesos
que debe tener son: cargar datos del cliente, guardar factura, imprimir factura,
consultar factura, calcular totales y cargar datos del producto.

Recuerda que al crear la clase de la factura deberás separar en dos clases una
para el encabezado de la factura y otra para los detalles de la factura. Al crear
estas dos clases deberás respetar los tipos de datos de las primeras cuatro clases
que te describí.

Deberás mostrar las relaciones entre las clases y la multiplicidad, usando el

criterio de:
 1 a muchas.
 Muchas a muchas.
 Muchas a 1.
 1 a 1.

Según sea el caso

B) Desarrolla el diagrama de casos de uso, del sistema llamado
Facturación, en donde relacionarás, 4 actores (factura, producto, cliente y
BD), y los casos: cargar datos producto, cargar datos cliente, guardar
factura e imprimir factura.
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C) Desarrolla el diagrma de secuencia, usando a los actores administrador,

formato de altas cliente (programa) y BD, crear el diagrama de secuencia,
validando que, si existe el cliente, no se capture, pero, si no existe, capturar
los datos en la forma o pantalla de captura; después de que se capturaron
los datos en la forma, deberá hacer conexión con la base de datos, insertar
los datos, y cerrar la conexión, al final deberá limpiar la forma.

6. Guarda la actividad con el nombre DMMS_U1_A3_XXYZ. Sustituye las XX

por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer
apellido y la Z por la inicial de tu segundo apellido.

7. Consulta la rúbrica de evaluación de la actividad.

8. Envía el archivo a tu Docente en línea para recibir retroalimentación mediante

la herramienta Tarea. Espera y atiende la retroalimentación correspondiente.

Actividad 4. Componentes de UML

El propósito de la actividad es distinguir en los diagramas de UML los tipos de relaciones

que pueden existir en los diferentes componentes que son utilizados en los mismos
diagramas; para ello, sigue estos pasos:

1. Ingresa al Foro y lee detenidamente los planteamientos que te expone tu

Docente en línea. En cada planteamiento se expone un diagrama UML, en
cada uno de ellos se muestran actores, y tipos de relaciones.

2. Observa los diagramas y analiza la pregunta correspondiente con al menos tres

de tus compañeros.

3. Analiza con tus compañeros cada una de las cuatro opciones que se exponen y
seleccionen la opción correcta.
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4. Atiende a las instrucciones y comentarios de retroalimentación por parte de tu

Docente en línea.

Nota: Los planteamientos serán colocados dentro del espacio foro. Las
indicaciones pueden variar de acuerdo con los criterios de tu docente en
línea.

Evidencia de aprendizaje. Modelo gráfico con StarUML

El propósito de la Evidencia es diseñar los modelos gráficos vistos de UML desde

una problemática dada, usando la herramienta StarUml, para ello, sigue estos
pasos:

En esta primera Unidad documentaste sobre los temas de UML y RUP,

profundizaste en el conocimiento de analizar situaciones, que requieren una
solución que deberá ser automatizada y ejecutada por una computadora, pero
antes de programar requiere del entendimiento de la misma problemática; para
demostrar tu interpretación de los requerimientos, lo puedes hacer con diagramas
de UML y el proceso de desarrollo lo puedes gestionar con RUP, sobre estos puntos
clave realizaste ejercicios. Ahora realizarás como evidencia de aprendizaje
diagramas UML, el sistema es de un control escolar sencillo.

Problema:
Un colegio de la ciudad, desea agilizar el proceso de generar certificados, constancias de
calificaciones, certificados parciales, en fin, documentos que tienen que ver con las
calificaciones. En la actualidad, las secretarias que elaboran los certificados, van a las
boletas físicas de cada materia del alumno y lo vacían en un formato, esto les toma mucho
tiempo, es por ello que el colegio, tiene el interés de almacenar las calificaciones de sus
alumnos en un sistema de cómputo. El colegio maneja alumnos de secundaria y de
preparatoria, por el mismo motivo también hay profesores para cada nivel de estudios, en
un entrevista de levantamiento de requerimientos se detecta que los datos de los alumnos
de secundaria y de preparatoria, son los mismos excepto que a los alumnos de secundaria,
llevan un taller y el de preparatoria tiene una clave del bachillerato, todos los demás datos
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son los mismos: número de control, nombre, apellidos, domicilio, colonia, teléfono, sexo
(un carácter), edad (entero), fecha de nacimiento (tipo: fecha), CURP, email, activo (un
carácter) y egreso (un carácter), los datos no especificados son de tipo String o cadena.

Una vez analizado el caso, realiza los siguientes pasos:

1. Mediante el uso de la herramienta de StarUML, crea un diagrama de clases, primero
agrega una clase llamada alumno, a la cual le agregarás los datos que son comunes para
los dos tipos de alumnos (13 en total), los atributos deberán especificar el tipo de dato y el
alcance privado.

2. En el mismo archivo, agrega una clase llamada Alumno de Secundaria (AluSec), este
tendrá como llave primara el atributo NoControl, (igual que en la tabla alumnos), además
el campo de clave de taller de tipo String, todos los atributos serán de alcance privado.

3. En el mismo archivo, agrega una clase llamada Alumno de Prepa (AluPre), este tendrá
como llave primaria el atributo NoControl, además el campo de clave de bachillerato de
tipo String; todos los atributos serán de alcance privado.

4. Como observarás, la tabla alumno tiene los atributos que son comunes para la tabla
AluSec y para la tabla AluPre, estos atributos deben heredarse, usa dos relaciones de tipo
Generalización (herencia) para indicar que las 2 tablas heredan los atributos y métodos de
la tabla alumno.

5. En la clase tabla AluSec agrega los métodos agregar alumno secundaria

(AgregarAlumSec), modificar alumno secundaria (Modificar AlumSec), bloquear Alumno
secundaria (bloquearAlumSec), Listar Alumno Secundaria (listarAlumSec ) e imprimir
alumnos de secundaria (ImprimirAlumSec), todos los métodos deberán tener un alcance
público.

6. Agrega los mismos métodos, pero ahora para la clase AlumPrepa, actualiza los nombres
de los métodos, también asigna un alcance de método público.

Hablando de empleados, hay 2 tipos administrativos: docentes de secundaria y docente de

preparatoria. Hay atributos que son comunes para todos los empleados, pero los atributos
de los administrativos no hay atributos únicos o diferentes a los demás empleados, pero el
empleado docente secundaria si tiene un atributo extra que es clave de sindicato (String),
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y el empleado docente de prepa tiene 2 atributos diferentes que son carrera (String) y nivel
de estudios (String).

7. Agrega una clase (también llamada entidad o tabla), llamada Empleados, con los
siguientes atributos:

Atributos
- NoControl: String
- Nombre: String
- Apellidos: String
- Domicilio: String
- Colonia: String
- Telefono: String
- Sexo: char
- Edad: entero
- FechaNac:Fecha
- CURP: String
- Email: String
- ActivoSN: boolean
- EgresoSN: boolean

Todos los atributos de alcance privado, respetando el tipo de dato, la entidad tiene los
siguientes métodos:

+AgregarEmpleado
+ModificarEmpleado
+BajaEmpleadoLogico
+ListadoEmpleado
+BusquedaEmpleado
+ImprimirEmpleado

Todos los métodos son de alcance público, y sirven para administrar los datos de los
empleados administrativos.

8. Agrega la entidad Secundaria, con el propósito de tener los atributos especiales de los
docentes de secundaria, con los siguientes atributos y métodos:
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Atributos
- NoEmpleado: String
- cveSindicato: String.

Métodos
+AgregarProfSec
+ModificarProfSec
+BloquearProfSec
+ListarProfSec
+ImprimirProfSec

9. Agrega la entidad Preparatoria, para los atributos y métodos especiales de los docentes
de preparatoria:

Atributos
- NoEmpleado: String
- Carrera: String.
- NivelEstudios: String

Métodos
+AgregarProfPrepa
+ModificarProfPrepa
+BloquearProfPrepa
+ListarProfPrepa
+ImprimirProfPrepa

10. Las clases Secundaria y Preparatoria, deben heredar los atributos de la clase
empleados, agrega las relaciones de generalización, para indicar que las tablas heredan
los atributos de la tabla empleados.

11. Crea la tabla Materia, con los siguientes atributos (alcance privado) y métodos (alcance
público).
Atributos
- idMateria:String
- concepto: String
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- TipoSecPrep: Char

Métodos
+AgregarMat
+ModificarMat
+BajaMatLogica

12. Agrega la tabla Impartición de clase (ImparticionClase), en esta tabla se encuentran

los atributos y métodos que indican la materia que imparten los docentes.
Atributo
- cveAsignación: String
- noEmpleado: String
- idMateria: String
- Periodo: String
Métodos
+ AgregarAsigMateria
+ ModificarAsigMateria
+ BorradoAsigLogico

13. Agrega una relación de asociación entre las tablas Materia a ImparticionClase.

14. Asigna la cardinalidad de 1 a muchos de la clase Materia a ImparticionClase.

15. Agrega una relación de asociación entre las tablas Empleados a ImparticionClase.

16. Asigna la cardinalidad de 0..* a muchos de la clase Empleados a ImparticionClase.

17. Agrega una última entidad llamada CalificacionMateria, que sirve para administrar las
calificaciones por materia, con los siguientes atributos (alcance privado) y métodos
(alcance público).

Atributos
- NoControl: String
- cveAsignacion: String
- Calificación: float
Métodos
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+ ListadoCalifMat
+CapturarCalifMat

18. La tabla anterior se relaciona con las entidades Alumnos e ImpartirClase, pero la
relación será de dependencia, es decir que para capturar una calificación debe existir el
alumno y la materia asignada a un docente. Agrega una relación de tipo dependencia (línea
discontinua con punta de flecha) de CalificacionMateria ImparticiónClase.

19. Agrega una relación de tipo dependencia (línea discontinua con punta de flecha) de
CalificacionMateria a Alumnos.

20. Guarda el archivo como jgp, con el nombre DMMS_U1_EA_XXYZ. Sustituye las XX
por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la
Z por la inicial de tu segundo apellido.

21. Envía el archivo a tu Docente en línea para recibir retroalimentación mediante el

Portafolio de evidencias. No olvides revisar la rúbrica de evaluación de la evidencia de
aprendizaje.

Autorreflexiones Unidad 1

Además de enviar tu trabajo de la Evidencia de aprendizaje, desarrolla los

planteamientos que tu Docente en línea te hará llegar en la sección Planeación
didáctica del docente en línea, a partir de ellas elabora tu Autorreflexión en un
archivo llamado DMMS_U1_ATR_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras
letras de tu nombre, la Y por tu primer apellido y la Z por tu segundo apellido y
envíala a tu docente en línea mediante la herramienta Autorreflexiones. Espera
la retroalimentación correspondiente.