PRÁCTICA DIRIGIDA Nº 3 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN I

DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LAS VARIABLES DEL PROYECTO

I. Marque la alternativa correcta:

1. Explicaciones tentativas del fenómeno 9. Situación de control en la cual se manipulan,
investigado que se enuncian como de manera intencional, una o más variables
proposiciones o afirmaciones. independientes (causas) para analizar las
a) Variable consecuencias de tal manipulación sobre una o
b) Hipótesis más variables dependientes (efectos).
c) Hipótesis de investigación a) Definición conceptual
d) Hipótesis nulas b) Definición operacional
e) Hipótesis alternativas c) Diseño
d) Experimento
2. Proposiciones que niegan o refutan la relación e) Grupo experimental
entre variables.
a) Variable 10. Es el que recibe el tratamiento o estímulo
b) Hipótesis experimental.
c) Hipótesis de investigación a) Definición conceptual
d) Hipótesis nulas b) Grupo experimental
e) Hipótesis alternativas c) Definición operacional
d) Diseño
3. Proposiciones tentativas sobre las posibles e) Experimento
relaciones entre dos o más variables.
a) Variable 11. Se le conoce también como grupo testigo.
b) Hipótesis a) Validez interna
c) Hipótesis de investigación b) Grupo de control
d) Hipótesis nulas c) Asignación aleatoria o al azar
e) Hipótesis alternativas d) Técnica de apareo o emparejamiento
e) Asignación al azar
4. Propiedad que tiene una variación que puede
medirse u observarse. 12. Grado de confianza que se tiene de que los
a) Variable resultados del experimento se interpreten
b) Hipótesis adecuadamente y sean válidos (se logra
c) Hipótesis de investigación cuando hay control).
d) Hipótesis nulas a) Validez interna
e) Hipótesis alternativas b) Grupo de control
c) Asignación aleatoria o al azar
5. Son posibilidades diferentes o “alternas” de las d) Técnica de apareo o emparejamiento
hipótesis de investigación y nula. e) Asignación al azar
a) Variable
b) Hipótesis 13. Consiste en igualar a los grupos en relación con
c) Hipótesis de investigación alguna variable específica, que puede influir de
d) Hipótesis nulas modo decisivo en la variable dependiente
e) Hipótesis alternativas a) Validez interna
b) Grupo de control
6. Conjunto de procedimientos y actividades que c) Asignación aleatoria o al azar
se desarrollan para medir una variable. d) Técnica de apareo o emparejamiento
a) Definición conceptual e) Asignación al azar
b) Definición operacional
c) Diseño 14. Es una técnica de control muy difundida para
d) Experimento asegurar la equivalencia inicial al ser asignados
e) Grupo experimental aleatoriamente los casos o sujetos a los grupos
del experimento.
7. Plan o estrategia que se desarrolla para a) Validez interna
obtener la información que se requiere en una b) Grupo de control
investigación y responder al planteamiento. c) Asignación aleatoria o al azar
a) Definición conceptual d) Técnica de apareo o emparejamiento
b) Definición operacional e) Asignación al azar
c) Diseño
d) Experimento 15. Estudios que recaban datos en diferentes
e) Grupo experimental puntos del tiempo, para realizar inferencias
acerca de la evolución del problema de
8. Constituye una abstracción articulada en investigación o fenómeno, sus causas y sus
palabras para facilitar su comprensión y su efectos.
adecuación a los requerimientos prácticos de a) Diseños transeccionales descriptivos
la investigación. b) Diseños transeccionales (transversales)
a) Definición conceptual c) Diseños transeccionales correlacionales-
b) Definición operacional causales
c) Diseño d) Diseños longitudinales
d) Experimento e) Diseños de tendencia y de evolución de grupo
e) Grupo experimental

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16. Es el mejor método para hacer equivalentes a) Diseños transeccionales descriptivos
los grupos (más preciso y confiable). El b) Diseños transeccionales (transversales)
emparejamiento no la sustituye por completo. c) Diseños transeccionales correlacionales-
a) Validez interna causales
b) Grupo de control d) Diseños longitudinales
c) Asignación aleatoria o al azar e) Diseños de tendencia y de evolución de grupo
d) Técnica de apareo o emparejamiento
e) Asignación al azar 24. Indagan la incidencia de las modalidades,
categorías o niveles de una o más variables en
17. Diseño de un solo grupo cuyo grado de control una población, son estudios puramente
es mínimo. Generalmente es útil como un descriptivos.

primer acercamiento al problema de momento único.

investigación en la realidad.
a) Serie cronológica
b) Validez externa
c) Experimentos de laboratorio
d) Diseño preexperimental
e) Investigación no experimental

18. Estudios que se realizan sin la manipulación

deliberada de variables y en los que sólo se
observan los fenómenos en su ambiente
natural para analizarlos.
a) Serie cronológica
b) Validez externa
c) Experimentos de laboratorio
d) Experimentos de campo
e) Investigación no experimental

19. Experimento en que el efecto de todas o casi

todas las variables independientes influyentes
no concernientes al problema de investigación
se mantiene reducido lo más posible.
a) Serie cronológica
b) Validez externa
c) Experimentos de laboratorio
d) Experimentos de campo
e) Investigación no experimental

20. Experimento en una situación más real o

natural en la que el investigador manipula una
o más variables.
a) Serie cronológica
b) Validez externa
c) Experimentos de laboratorio
d) Experimentos de campo
e) Investigación no experimental

21. Posibilidad de generalizar los resultados de un

experimento a situaciones no experimentales,
así como a otras personas, casos y
poblaciones.
a) Serie cronológica
b) Validez externa
c) Experimentos de laboratorio
d) Experimentos de campo
e) Investigación no experimental

22. Ambas clases de diseños monitorean cambios

en una población o subpoblación a través del
tiempo, usando una serie de muestras que
abarcan a diferentes participantes en cada
ocasión, pero en los primeros la población es
la misma y en los segundos se toma como
universo a los sobrevivientes de la población.
a) Diseños transeccionales descriptivos
b) Diseños transeccionales (transversales)
c) Diseños transeccionales correlacionales-
causales
d) Diseños longitudinales
e) Diseños de tendencia y de evolución de grupo
23. Investigaciones que recopilan datos en un
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a) Diseños transeccionales descriptivos
b) Diseños transeccionales (transversales)
c) Diseños transeccionales
correlacionales- causales
d) Diseños longitudinales
e) Diseños de tendencia y de evolución de grupo

25. Describen relaciones entre dos o más

categorías, conceptos o variables en un
momento determinado, ya sea en términos
correlacionales, o en función de la relación
causa-efecto.
a) Diseños transeccionales descriptivos
b) Diseños transeccionales (transversales)
c) Diseños transeccionales
correlacionales- causales
d) Diseños longitudinales
e) Diseños de tendencia y de evolución de grupo

26. Toda una población o grupo es

seguido a través del tiempo.
a) Investigación experimental y no experimental
b) Diseños transeccionales (transversales)
c) Diseños transeccionales
correlacionales- causales
d) Diseños longitudinales
e) Diseños panel

27. Se utilizan para el avance del conocimiento

y en ocasiones resulta más apropiado un
tipo u otro, dependiendo del problema de
investigación al que nos enfrentemos.
a) Investigación experimental y no experimental
b) Diseños transeccionales (transversales)
c) Diseños transeccionales
correlacionales- causales
d) Diseños longitudinales
e) Diseños panel

28. son aquellos que analizan cambios al paso

del tiempo en categorías, conceptos,
variables o sus relaciones de alguna
población en general.
a) Investigación experimental y no experimental
b) Diseños transeccionales (transversales)
c) Diseños de tendencia
d) Diseños longitudinales
e) Diseños panel

29. Diseño en el que se efectúan al paso del

tiempo varias observaciones o mediciones
sobre una o más variables, sea o no
experimental.
a) Serie cronológica
b) Validez externa
c) Experimentos de laboratorio
d) Experimentos de campo
e) Investigación no experimental

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II. COMPLETE LOS DIAGRAMAS DE BLOQUES

- Descriptivas de un
valor o dato
pronosticado
De - Correlacionales
investigacion - De la diferencia de
Exploratorio  no se formulan grupos
- Causales

Descriptivo  cuando se pronostica un

hecho o dato
Nulas - Mismas opciones
que las hipótesis
de investigación
Correlacional  Se formulan hipótesis
correlacionales
Alternativas - Mismas opciones
que las hipótesis
Explicativo  Se formulan hipótesis de investigación
causales

Estadisticas* - De estimacion
- De correlacion
- De diferencia de
medias

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Fases de construcción de un 6. Prueba piloto
instrumento 7. Elaboración de la versión final del
1. Redefiniciones fundamentales instrumento o sistema y su procedimiento
2. Revision enfocada de la literatura de aplicación
en instrumentos pertinentes 8. Entrenamiento del personal que
3. Identificacion del dominio de las administrará resultados
variables a medir y son indicadores 9. Obtener autorizaciones para aplicar el
4. Toma de decisiones clave instrumento
5. Construccion del instrumento 10. Administración del instrumento Procedimientos para determinar
la confiabilidad:
- Medida de
estabilidad
- Metodo de formas
alternativa o
paralelas
- Metodo de mitades
partidas
- Medidas de
consistencia interna

De ella derivan distintos

tipos de evidencia:
- Validez de
contenido
- Validez de
criterio
- Validez de
constructo

Objetividad
Grado en que el
instrumento es
permeable a los
Cuyas respuestas se obtienen, sesgos y tendencias
codifican y transfiere a una del investigador
matriz o base de datos y se que lo administra,
preparan para su análisis califica e interpreta
mediante un paquete estático
para computadora

Cuestionarios
- Se basan en preguntas que
pueden ser cerradas o
abiertas
- Sus contextos pueden ser:
autoadministrados,
entrevista personal o
telefónica, vía internet
Escalas de medición de actitudes que Otros tipos son (los encontrara en
pueden ser: el centro de recursos en línea)
- Escalamiento tipo Likert
- Analisis de contenido
- Diferencial semántico
cuantitativo
- Escalograma de Guttman
(en el centro de recursos en - Observacion
línea) - Pruebas estandarizadas
e inventarios
- Datos secundarios
(recolectados por otros
investigadores)
- Aparatos y equipos
- Indicadores

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III. REVISE LOS EJEMPLOS SOBRE DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL

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 EN BASE A LOS EJEMPLOS ANTERIORES:
1. ENUNCIE EL TÍTULO DE SU PROYECTO (PLAN DE TESIS)

PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMA DE RIEGO A PRESIÓN PARA ATENUAR EL

DESPERDICIO DE AGUA Y MEJORAR EL RENDIMIENTO PRODUCTIVO AGRÍCOLA EN EL
SUBSECTOR 1R-E4 DISTRITO DE MAJES CAYLLOMA REGIÓN AREQUIPA PARA LA EMPRESA
MALAVISTA 2019.

2. IDENTIFIQUE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DE SU TÍTULO

a) Variable dependiente (Problema)
Desperdicio de agua y mejorar el rendimiento productivo agrícola
b) Variable independiente (Solución)
Implementación de sistema de riego a presión
c) Rubro
Agricola
d) Tiempo
2019
e) Lugar
Distrito de Majes Aqreuipa
3. ENUNCIE LA DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE CADA UNA DE LA VARIABLES DE SU
PROYECTO.
4. ¿CUÁL ES EL APORTE DE SU PROYECTO? (Mencione la Justificación técnica, Económica, Social,
Legal y Ambiental)
El proyecto consiste en automatizar el riego presurizado a nivel de predio y ramales de tubería, e
instalar el cabezal de filtrado, así como regular y controlar el volumen de agua en el vaso regulador de
acuerdo a las necesidades de los cultivos, a fin de que los usuarios tanto el primero y el ultimo tenga
la misma presión y volúmenes que le corresponden con esta propuesta se consigue aumentar la
eficiencia de aplicación del 72% al 86% y una distribución de agua equitativa de todos los usuarios.

5. ELABORE EL CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES, EN DONDE MENCIONA:

a) Variables
b) Dimensiones
c) Indicadores

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 OBJETIVO VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

automatizar el riego Desperdicio de agua y Volumen de agua Medidores

presurizado para mejorar el rendimiento Huella hidrica
regular y controlar el productivo agrícola
volumen de agua en el
vaso regulador de
acuerdo a las Rendimiento Nivel de ingesos
Implementación de productivo
necesidades de los
sistema de riego a presión
cultivos y mejorar el
rendimiento productivo.

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