PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 3

GRADO ÁREA
PRIMERO DE COMUNICACIÓN
SECUNDARIA

TÍTULO DE LA UNIDAD
COMPRENDO TODO TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Según el Informe Pisa 2016, el Perú ocupa el puesto número 64 en Comprensión Lectora, esto significa, que el
promedio de alumnos peruanos, no comprende ni procesa la información de los diferentes tipos de textos que lee.
¿Cuáles son los factores que influyen en la paupérrima comprensión lectora en el Perú? Son varios: los factores
económicos: falta de una inversión idónea en educación; los factores sociales: el hecho de vivir en una sociedad
de la imagen donde se impone la moda un aprendizaje por los medios virtuales y visuales lo cual afecta las
funciones cognitivo-intelectuales del cerebro, esto es, que nuestro cerebro disminuye su capacidad de atención y
su actividad cerebral cuando está mucho tiempo atento a los programas de televisión, peor aún, en el Perú,
donde la televisión, salvo excepciones, transmite contenidos violentos e inadecuados. Por ello, es menester
desarrollar los hábitos de lectura a través de la enseñanza de las técnicas de lectura y a través de un Plan lector
con una literatura que desarrolle las capacidades cognitivas básicas, y también una visión humana y cristiana
sobre la vida y el mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende Recupera información Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
textos escritos. de diversos textos estructura compleja y vocabulario variado.
escritos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
Reorganiza Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito
información de lector (subrayado, esquemas).
diversos textos
escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
Infiere el significado Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el
de los textos escritos. prólogo, la presentación, la introducción, el índice y el glosario que le
ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, la tesis y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad
temática.
 Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de
forma, contenido y textos con estructura compleja.
contexto de los textos
escritos. Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.
Produce textos Planifica la Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de
escritos. producción de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará
diversos textos de acuerdo con su propósito de escritura.
escritos.
Textualiza sus ideas Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
según las repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
convenciones de la
escritura. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del
saber.
Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se
forma, contenido y relacionan con lo planificado.
contexto de sus Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
textos escritos. repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para
diferentes campos del saber.
Interactúa con Interpreta textos Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
expresiones literarios en relación explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
literarias. con diversos Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras
contextos. literarias como metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el
texto.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la
tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de
ritmo, rima y la organización de los versos.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relación con otros textos.
Se vincula con Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando
tradiciones literarias sus interpretaciones y creaciones.
mediante el diálogo Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de
intercultural. distinta procedencia cultural.
Justifica su elección de textos literarios a partir de las características
de los personajes, las historias que presentan y el lenguaje
empleado.

CAMPOS TEMÁTICOS

1. Estrategia de producción textual

Gramática: procesos de formación de palabras, el sustantivo y el pronombre
Ortografía: El punto y la coma y la tildación diacrítica en monosílabos
2. Estrategias de comprensión lectora: esquema y progresión narrativa
2.1 La progresión temática
2.2 La paráfrasis
2.3 El término en contexto
 2.4 La idea principal y secundarias
3. Estrategia de interacción con textos literarios
3.1 Práctica de fábulas
3.2 Los géneros literarios
3.3 Una tradición
3.4 Análisis y recital poético
EVALUACIÓN
Situación de aprendizaje /
Instrumento
Elaboramos infografías de
diversos textos.
Instrumento: rúbrica de
evaluación
Elabora un mapa mental
sobre el texto utilizando la
técnica del subrayado
Instrumento: lista de
cotejo
Identificamos la progresión
narrativa
Leen textos narrativos e
identifican la secuencia de
Inicio, nudo y desenlace.
Instrumento: ficha de
lectura
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Planifica la Selecciona de manera autónoma el
escritos. producción de destinatario, el tema, el tipo de texto, los
diversos textos recursos textuales y las fuentes de
escritos. consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
Textualiza sus Mantiene el tema cuidando de no presentar
ideas según las digresiones, repeticiones, contradicciones
convenciones de o vacíos de información.
la escritura.
Reflexiona sobre Revisa si el contenido y la organización de
la forma, las ideas en el texto se relacionan con lo
contenido y planificado.
contexto de sus
textos escritos.
Comprende textos Localiza información relevante en diversos
Recupera
escritos. tipos de textos de estructura compleja y
información de
vocabulario variado.
diversos textos
escritos.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo
Reorganiza
con el texto y su propósito lector
información de
(subrayado, esquemas).
diversos textos Construye infografías con el contenido de
escritos. un texto de estructura compleja.
Infiere el Deduce el tema, los subtemas, la idea
significado de los principal, la tesis y las conclusiones en
textos escritos. textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Interactúa con Interpreta textos Explica el conflicto, el modo en que se
expresiones literarios en organizan las acciones y la tensión en la
literarias. relación con trama de textos narrativos.
diversos Opina sobre el tema, la historia y el
contextos. lenguaje usado a partir de su experiencia y
la relación con otros textos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y
Expresión oral - VI ciclo. Lima.
LIBROS DE LENGUAJE, LITERATURA Y RAZONAMIENTO VERBAL DE LA EDITORIAL LEXICOM
LITERATURA. CENTRO PREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN
MARCOS.
NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
ORTOGRAFÍA DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
DICCIONARIO DE DUDAS Y DIFICULTADES DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
MARTÌN DE RIQUER, JOSÉ MARÍA. HISTORIA DE LA LITERATURA UNIVERSAL