“Año de la Lucha Contra la

Corrupción e Impunidad”

SÍLABO DEL ÁREA DE LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN I

I. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA : LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN I
1.2. SEMESTRE ACADÉMICO : I (2019– I)
1.3. ESPECIALIDAD : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1.4. HORAS SEMANALES : 04
1.5. CRÉDITOS : 03
1.6. TURNO : MAÑANA
1.7. FECHA DE INICIO : 08 – 04 - 19
1.8. FECHA DE TÉRMINO : 09 – 08 – 19
1.9. ÁREA QUE SE INTEGRAN : MATEMÁTICA
1.10. FORMADOR RESPONSABLE : FANNY CRUZ LOPEZ
1.11. EMAIL : cruzlopezfanny@gmail.com

II. FUNDAMENTACION:
Las demandas de la sociedad actual exigen permanente formación y aprendizaje por parte de los profesionales en general, más aún de aquellos que se
desempeñan en el ámbito educativo. En tal sentido, el alto nivel académico que ofrezcan las instituciones formadoras será una condición para avanzar
hacia el logro de servicios educativos de calidad. En este contexto los estudiantes del V Ciclo de formación magisterial de la Especialidad de Computación
e Informática, desarrollaran el área de Lenguaje de Programación I, que les permitirá conocer y hacer uso de las funciones básicas de las plataformas
operativas vigentes, describiendo, evaluando, utilizando e implementando soluciones para diversos problemas de actividades educativas usando los
conceptos de secuencia, alternativa, repetición, fragmentación, algorítmica y lógica computacional, propiciando el desarrollo de competencias
profesionales para un desempeño eficiente y eficaz en el espacio educativo y social en el que labore el futuro profesor.
Los desempeños que se pretende lograr respecto al perfil del egresado desde la dimensión formadora que asumen tareas en corresponsabilidad con el
otro, trabajo en equipo en el desarrollo de software, manifestando compromiso y autodisciplina, orienta su actuación hacia el logro de sus metas con
iniciativa y espíritu emprendedor y las evalúa permanentemente, considerando su dimensión de investigador, autoevalúa la eficacia de su quehacer
educativo en relación con los resultados obtenidos; utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones y en la resolución de problemas;
desde la dimensión promotora que sitúa un clima de equidad y participación democrática de los diversos actores socioeducativos en la gestión
educativa; además, se promoverá la investigación científica, el trabajo colaborativo en el marco de la ética y fortalecimiento de valores y una cultura
promocional del respeto en función al diversidad cultural y cuidado del medio ambiente.
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III. MATRIZ ORGANIZATIVA:

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO N° de Estrategias del docente y Instrumentos
Contenidos Producto esperado Indicadores
Semana estudiante

Primera Unidad
Del 08/04 al 17/05/19

 Conoce los campos temáticos que se desarrollará

en el semestre.
 Identifica las estrategias de evaluación.
 Socialización de
PERSONAL  Exposición dialogo.  Conoce los lineamientos para elaborar su
silabo
Demuestra  Trabajos grupales.  Plantilla de un diario portafolio.  Plantilla de un
 Lineamientos
capacidad de  Elaboración de mapas de aprendizaje para  Conoce que producto se presentará al finalizar el diario de
para elaborar el
escucha, conceptuales. los estudiantes. semestre. aprendizaje
portafolio del 1
tolerancia y  Prácticas  Organizadores de  Identifica los conceptos de informática y (autoevaluación).
estudiante.
respeto en personalizadas y conocimiento: computadora.  Ficha de
 Producto de la
diversos grupales, guiadas y mapas conceptuales  Diferencia entre un software y hardware. observación.
sesión
contextos acompañadas por el y mapas mentales.  Clasifica los diferentes lenguajes de programación.
 Producto final.
comunicativos. docente.  Reconoce e identifica los diferentes tipos de
 Computadoras y
software.
programación.
 Identifica los lenguajes de máquina y
ensamblador.
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 Fases en la
resolución de
 Define conceptos de algoritmo y programa.
problemas.
 Analiza problemas cotidianos y efectúa
 Programación
modular. procedimientos de solución.
 Programación  Identifica que tipos de cosas son objetos en los  Plantilla de un
programas orientados a objetos. diario de
estructurada.
 Organizadores de  Utiliza métodos usuales para representar un aprendizaje
 Programación
 Exposición dialogo. (autoevaluación).
orientada a conocimiento: algoritmo.
2y3
objetos. mapas conceptuales  Diseña una solución para resolver un problema  Lista de cotejo
 Concepto y y mapas mentales. presentado. para evaluar la
característica de  Escribe un algoritmo para calcular operaciones representación
los algoritmos. matemáticas. de un algoritmo.
 Escritura de  Elabora diagramas de flujo como representación
algoritmo. de un algoritmo, bajo el concepto de
 Representación
programación estructurada.
gráfica de un
algoritmo.
 Estructura
 El proceso de
general de un
aprendizaje, se  Reconoce el concepto de datos, constante,  Plantilla de un
programa
desarrolla siguiendo la Diseño de variables, así como de las funciones como
(concepto, diario de
secuencia práctica-
partes, algoritmos que elemento clave en el manejo de datos. aprendizaje
teórica-práctica,
instrucciones, 4 resuelvan  Identifica y reconoce los tipos de datos en un (autoevaluación).
planteando
elementos, problemas programa procedimental.  Ficha de
situaciones
datos, cotidianos.  Describe reglas de escritura y de estilo para la observación.
problemáticas de
constantes, realización de algoritmos.
organizaciones reales,
funciones,
donde los estudiantes
operaciones y
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escritura de proponen alternativas

algoritmos). de
solución, ensayan sus
propuestas, debaten y
se consolida el saber, y  Identifica las estructuras de control básico en un
se aplica a situaciones programa.
nuevas, para  Identifica y describe las partes fundamentales de
 Plantilla de un
el efecto se utilizará: un programa.
 Flujo de control I  Método de aprendizaje Diseño de un  Escribe sentencias apropiadas para cada condición. diario de
y II (Estructuras cooperativo. aprendizaje
programa que  Diseña y escribe un programa para realizar cálculos
selectivas y 5 (autoevaluación).
 Aprendizaje basado en realice cálculos matemáticos.
repetitivas). problemas. matemáticos.  Aplica las estructuras de control repetitivas en la  Ficha de
 Aprendizaje basado en construcción de un algoritmo como solución de un observación.
Tics problema.
 Describe y analiza el concepto de bucle como
sección del código.
 Subprogramas
(introducción a
los  Plantilla de un
 Desarrolla programas de problemas complejos
subalgoritmos, Diseño de una función diario de
utilizando el método descendente.
procedimientos, aprendizaje
que calcule la media  Usa subalgoritmos para ejecutar una tarea
ámbito, 6 (autoevaluación).
de tres números leídos específica.
comunicación,
del teclado.  Diseña una función para ejecutar operaciones  Ficha de
funciones y observación.
matemáticas.
procedimientos
y sobrecarga).

Evaluación de la Evaluación
7  Aplicación procesual o formativa formativa
unidad
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Segunda Unidad
Del 20/05 al 28/06/19

 Identifica el concepto de array unidimensionales y

 Estructura de multidimensionales, así como el procesamiento de
Algoritmo que permita
datos I (arrays y  El proceso de los mismos. Ficha de
calcular el cuadrado
estructuras). 8 aprendizaje, se  Reconoce los conceptos matemáticos de vector y observación.
de los 100 primeros
desarrolla siguiendo la matriz.
números enteros.
secuencia práctica-  Ejecuta operaciones con vectores.
teórica-práctica,
planteando Algoritmo de una
situaciones función que convierta
PROFESIONAL  Las cadenas de problemáticas de Ficha de
una cadena en  Identifica conceptos de cadena y concatenación.
PEDAGÓGICO caracteres. 9 organizaciones reales, observación.
mayúsculas y otra que  Escribe un algoritmo utilizando una cadena string.
Domina los donde los estudiantes
la convierta en
contenidos de proponen alternativas
minúsculas.
la carrera y los de
 Archivo (ficheros  Conoce la organización y gestión de datos
organiza para solución, ensayan sus
y flujos). Algoritmo que permita estructurados sobre dispositivos de
generar propuestas, debaten y
crear un archivo almacenamiento secundario, tales como cintas y
aprendizajes se consolida el saber, y Ficha de
agenda de direcciones discos magnéticos.
en diferentes 10 se aplica a situaciones observación.
de las instituciones  Utiliza diferentes técnicas para gestionar y
contextos. nuevas, para
públicas de organizar archivos.
el efecto se utilizará:
Chachapoyas.  Diseña un algoritmo que permita crear, leer, copiar
 Método de aprendizaje
un archivo .
cooperativo.
 Ordenación  Aprendizaje basado en
búsqueda e problemas. Crear un archivo  Identifica y utiliza diversos métodos para organizar
interrelación y maestro de inventario Ficha de
 Aprendizaje basado en datos.
11
fusión externa. Tics. (acervo  Reconoce y utiliza como técnica de búsqueda más observación.
documentario). importante a la fusión o mezcla.
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 Estructuras
dinámicas  Utiliza variables dinámicas para crear estructuras
lineales de datos dinámicas de datos que se pueden ampliar y
(pilas, colas y Subalgoritmo que comprimir a medida que se requiera durante la
permita conocer el Ficha de
listas enlazadas). ejecución de un programa.
12
 Estructura de número de nodos de  Utiliza estructuras de datos como árboles y grafos observación.
datos no lineales un árbol binario. para la resolución de problemas complejos de tipo
(árboles y gráfico, jerárquico o en red.
gráficos)

Evaluación de la Evaluación
13  Aplicación procesual o formativa formativa
unidad
Tercera Unidad
Del 01/07 al 9/08/19

Función recursiva que

 El proceso de
aprendizaje, se devuelva el valor de 1
SOCIO
desarrolla siguiendo la (verdadero), si una
COMUNITARIO Ficha de
secuencia práctica- palabra pasada como
Desarrolla  La recursividad 14  Resuelve problemas complejos con recursividad. observación.
teórica-práctica, argumento es un
iniciativas de
planteando palíndromo y
investigación e
situaciones devuelva 0 (falso) en
innovación que
problemáticas de caso contrario.
aportan a la
 Programación organizaciones reales, Diagramas de objetos  Identifica los elementos fundamentales de la
gestión donde los estudiantes Ficha de
orientada a que representen la programación orientada a objetos.
institucional. 15 proponen alternativas observación.
objetos y UML. jerarquía de objetos  Reconoce al Lenguaje Unificado de Modelado en el
de del modelo figura. desarrollo de sistemas.
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 Diseño de clases solución, ensayan sus

y objetos. propuestas, debaten y
 Relación entre se consolida el saber, y  Identifica conceptos y utiliza relaciones,
clases (relación, se aplica a situaciones dependencias, agregación, jerarquía y herencia en
Clase fecha con Ficha de
dependencia, nuevas, para un programa.
16 miembros datos para observación.
asociación, el efecto se utilizará:  Identifica los componentes y funciones de un
el mes , día y año.
agregación,  Método de aprendizaje objeto.
jerarquía, cooperativo.
herencia y  Aprendizaje basado en
accesibilidad). problemas.
 Metodología de  Aprendizaje basado en
la programación Tics. Ficha de
Inventario de libros de  Crea un programa teniendo en consideración las
y desarrollo de 17 observación.
la biblioteca. faces o ciclos de vida de un software.
software.

 Aplicación procesual o
formativa  Evaluación final
 Evaluación de la
 Presentación de  Presenta el producto del semestre  Lista de cotejo
unidad y
18 producto del semestre Evaluación final  Presenta el portafolio cumpliendo con los  Rubrica
presentación de
Inventario de libros de la indicadores de evaluación.
producto.
biblioteca.
 Portafolio personal
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IV. BIBLIOGRAFÍA:
4.1. Joyanes, L. (2008). Fundamentos de programación: Algoritmos, estructura de datos y
objetos (4ª ed.). España: McGraw Hill. Código Biblioteca UC: 005 / J79.
4.2. López García, J. (2009). Algoritmos y programación (Guía para docentes). Colombia:
Editorial de la Fundación Gabriel Piedrahia Uribe.
4.3. Prialé, L. (2009). Algoritmos y diagramas de flujo aplicaciones en C++. Perú Megabyte.

V. LINKOGRAFÍA:
5.1. http://www.jorgesanchez.net/programacion/ejerciciosc/sencillos.html
5.2. Fundamentos de Programación en Lenguaje C [en línea]. [Consulta: 20 de junio de
2015]. Recuperado de
http://www.lcc.uma.es/~vicente/docencia/cppdoc/programacion_cxx.pdf.
5.3. Ejercicios sencillos de lenguaje C [en línea]. [Consulta: 20 de junio de 2015].
Recuperado de
http://www.jorgesanchez.net/programacion/ejerciciosc/sencillos.html
5.4. Diagramas de flujo [en línea]. [Consulta: el 20 de junio de 2015]. Recuperado de
http://www.areatecnologia.com/diagramas-de-flujo.html

Chachapoyas, 04 de abril del 2019