PROYECTO PRIMER TRIMESTRE

EL AGUA E VIDA
Período Desde….. Hasta…… GRADO : 5° “A YB”
Docente: Viviana Cimino
Cecilia Rodríguez
Problema ¿Reconoce la importancia del recurso hídrico en Mendoza y el país? YO AMO MENDOZA

Fundamentación El acceso al agua potable es un Derecho Humano, ya que tanto las plantas como los animales y el hombre necesitan del agua para vivir. Debido a la importancia que
representa el agua en nuestras vidas, creemos que concientizar a los niños acerca de su cuidado y conservación es un buen comienzo para involucrarlos y
responsabilizarlos en el cuidado del planeta.
Iniciar al niño en el conocimiento del ciclo del agua y su importancia en el ciclo de la vida. Acercar y crear en el niño conciencia del cuidado de nuestro planeta, como logro
del bien común. Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y
natural. Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos. Favorecer la autonomía de
los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones
provisorias.

Eje Cultura del Cuidado CULTURA COMUNICACIÓN: Expresa sus intereses y pensamientos vinculados al recurso hídrico, como recurso fundamental en el crecimiento económico del país y provincia
DEL AGUA. respecto a los conceptos del agua.

PENSAMIENTO CRITICO: Identifica y comunica la importancia de la preservación y limpieza de canales, ríos acequias, y demás fuentes hídricas.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
Se compromete con la cultura del agua a través de acciones que impliquen la concientización de la comunidad educativa frente al buen uso del recurso.

EJE: YO AMO A MENDOSA :YO Y Valoración en el manejo de recursos naturales en Mendoza, para su protección y uso sustentable
SU NATURALEZ
Materiales: TIC. PROYECTOR, IMÁGENES, TEXTOS .EXPERIMENTOS, LIBROS DE TEXTOS.
Recursos Humanos: DOCENTE, ALUMNOS
Producto Final UN MURO EN EL AULA DONDE ESTEN LOS FOLLETOS, ACCIONES POSITIVAS PARA LOGRAR CONCIENCIA DEL CUIDADO DEL AGUA. MAQUETA DEL CICLO
DEL AGUA.
APRENDIZAJES LENGUA MATEMÁTICA CIENCIAS FORMACIÓN CIENCIAS
(DCP o NAP) SOCIALES ÉTICA Y NATURALES
CIUDADANA

RELACIÓN CON NÚMEROS Y En relación con las sociedades y Reflexión ética LA TIERRA, EL
LA COMPRENSIÓN Y OPERACIONES los espacios geográficos UNIVERSO Y SUS
PRODUCCIÓN ORAL: Análisis de vínculos entre •Construcción de las nociones de CAMBIOS
Producción de dos descomposiciones de un justicia, solidaridad, libertad y . • Identificación de las principales
conversaciones número, una aditiva y otra • Reconocimiento de la responsabilidad – considerando la características de la hidrósfera y su
sostenidas para Multiplicativa. importancia del uso sistemático diversidad de opiniones y puntos relación con los otros subsistemas
ajustarse al del agua superficial para la de vista. terrestres.
Contenido y al propósito creación de oasis de riego, con
(narrar, describir, pedir, Reconocimiento y uso de la especial referencia al uso del
formular preguntas y multiplicación en problemas recurso durante la primera parte Construcción histórica de la
respuestas, acuerdo y de combinatoria de dos y tres del siglo XIX. identidad • Identificación del agua como
desacuerdos, variables. • Reconocimiento de las recurso natural y la valoración de
ejemplificar y explicar). El conocimiento de la dimensiones valorativas presentes acciones de cuidado..
EN RELACIÓN CON organización y delimitación en relatos biográficos o
LA LECTURA Y LA • Análisis de propiedades política del territorio argentino autobiográficos, en historias de
PRODUCCIÓN involucradas en las (municipio, provincia, país) y su vida o en episodios de la historia,
ESCRITA operaciones con números representación cartográfica. en relatos reales o ficcionales,
• Práctica de lectura naturales y en sistema de propuestos mediante diversos
silenciosa y corriente en numeración. recursos.
voz alta con diversos El conocimiento de las
propósitos (aprender, condiciones naturales y la La ciudadanía, los derechos y la
informarse, averiguar, GEOMETRIA Y MEDIDAS comprensión de la importancia participación
compartir, disfrutar) de Interpretación de socioeconómica de los
distintos textos propiedades de lados y principales recursos naturales de •Reflexión acerca de principios de
presentes en variados ángulos. la Argentina.  El conocimiento solidaridad y ayuda mutua, y de las
portadores, escenarios Clasificación de triángulos de las múltiples causas y normas que regulan a las
y circuitos de la lectura consecuencias de los principales organizaciones mutuales y
(bibliotecas de aula, problemas ambientales de la cooperativas.
escolares y populares, PROBABILIDAD Y Argentina y el análisis de
ferias del libro, entre ESTADISTICA alternativas de solución
otras).
EN RELACIÓN CON •Interpretación y
LA REFLEXIÓN descripción verbal de la
SOBRE LA LENGUA información presentada en
(SISTEMA, NORMA Y tablas, tablas de doble
USO) Y LOS TEXTOS entrada y gráficos
Sustantivos, adjetivos, -incluyendo gráficos de
artículos y verbos: barras y pictogramas.
algunos aspectos de su
morfología flexiva tales
como género, número,
persona.
INDICADORES COMUNICACIÓN TRABAJO CON PENSAMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPROMISO Y APRENDER A
DE • Leer e interpretar RESPONSABILIDAD APRENDER
LOGRO información
(Capacidades OTROS CRÍTICO • Interpretar la situación y
presentada en forma
operativas: la decide qué información usa Elaborar conjeturas y
oral o escrita, con
primera palabra textos, tablas, Desarrollar la noción • Elaborar conjeturas y como datos y las relaciones afirmaciones matemáticas
debe estar dibujos, fórmulas, del trabajo en afirmaciones que puede establecer para Construir el
de carácter general y
destacada) gráficos, pudiendo colaboración para matemáticas de carácter resolver problemas sentido de los
pasar de una forma intra y extramatemático. analiza su campo de validez
aprender a general y analiza su conocimientos
de representación a relacionarse e campo de validez.
otra si la situación así
matemáticos que
interactuar en la Elaborar procedimientos se van abordando.
lo requiere.
MATEMATICA • Explicitar
resolución de cualquier para la resolución de Construir el
actividad matemática. • Producir enunciados Producir enunciados sobre
conocimientos problemas. sentido de los
matemáticos sobre relaciones relaciones numéricas o
conocimientos
 • Participar en la • Escuchar atentamente
instancia de reflexión y desarrolla situaciones
LENGUA
y recuperación de la de diálogo que apunten a
narración oral la generación del
aplicando diferentes pensamiento autónomo,
estrategias discursivas dentro de los límites de la
con progresiva. reflexión individual.
• Relacionar la • Formular preguntas a
información del texto los textos y expresa
con imágenes, opiniones y respuestas a
gráficos, tablas,
inquietudes que se
mapas y cuadros para
establecer relaciones presenten sobre la
de significado entre información implícita
conocimientos previos • Expresar ideas o
y la adquisición de argumentos en textos
nueva información, orales y escritos que
con progresiva fomenten el desarrollo de
autonomía
la perspectiva personal
Resignificar la evitando las
pertinencia del simplificaciones.
mensaje en función de • Descubrir situaciones
la situación problemáticas, diferentes
comunicativa. posturas presentes en los
textos, argumentos en los
que se apoyan dichos
Problemas y expresa su
propia opinión.
CIUDADANA ÉTICA Y FORMACIÓN ´
• Observar la situación
comunicativa que se debe
resolver e identifica el
problema.
• Explorar el contexto
comunicativo.
• Identificar los saberes
lingüísticos que se deben
poner en juego en una
situación comunicativa
(acordes al nivel), el
conocimiento del
destinatario y el
conocimiento del tema
(rastreo e interpretación de
la información).
• Comunicar en forma oral
y escrita, la información
obtenida en el proceso de
resolución de la situación
comunicativa. Para tal fin
planifica la producción
textual teniendo en
cuenta: tema, destinatario,
intención, género, formato,
registro.
• Reflexionar sobre los
procesos mentales puestos
en juego (acordes al nivel
madurativo y con la
mediación del docente) en
la comprensión y
producción de textos, así
como en la resolución de
otras situaciones
comunicativas.
• concientizar de las • Valorar la
implicancias de las autonomía en la
propias acciones y las adquisición de
ajenas de manera de conocimientos.
generar intervenciones • Competencias en
Responsables frente a sí relación a la
mismo y a los otros, adquisición,
utilizando distintos tipos transferencia y
de lenguajes. comunicación del
• Desarrollar patrones conocimiento.
actitudinales que tiendan
a la construcción de
escenarios
comprometidos con el
entorno, el medio
ambiente, la realidad
local y global.
• Demuestra compromiso
y responsabilidad para
acordar, aceptar y
respetar reglas en el
desarrollo del trabajo en
equipo.
• Reconocer la
importancia y
significación de sus
expresiones, en tanto
identifica y valora la
existencia de una
audiencia real para las
mismas.

• Participar activamente
• Reconocer la en la construcción de las • Reconocer que las
importancia de la • Intentar comprender las normas de convivencia opiniones personales o
participación en clase y opiniones y razones de • Diferenciar entre normas áulicas de manera crítica la expresión de dudas,
• Utilizar el diálogo como la pertinencia en el todas las partes implicadas morales, normas sociales y y responsable, son valiosas en todas
herramienta para la modo de participar en en una determinada normas jurídicas en la vida comprende su sentido las discusiones,
solución de problemas, cada situación que situación o conflicto de grupal y comunitaria, a través como facilitadoras del debates y / o tareas
basándose en normas comparte con su grupo. valores, estableciendo los del análisis y discusión trabajo escolar y se grupales.
morales y sociales en la puntos de acercamiento y de situaciones problemáticas compromete con el
vida grupal y los mínimos compartidos. del ámbito cotidiano. cumplimiento de las
1 comunitaria mismas.
 • Comunicar las

SOCIALES CIENCIAS
características
fundamentales del espacio
geográfico regional y
nacional a través de
descripciones detalladas
(orales y escritas) y de
cartografía simple.
• Representa de diversas
formas espacios geográficos
no conocidos a través de la
lectura de mapas,
fotografías y textos diversos.
• Explorar lecturas de
distintos textos para señalar
las ideas principales y la
intencionalidad de los
autores.
• Formar vínculos con • Caracterizar de forma
distintos estudiantes y correcta el significado del
proyectos áulicos medio ambiente distinguiendo
e identificando claramente sus
componentes naturales y
humanos y sus posibles
interrelaciones.
• Reconocer diferentes
intencionalidades en el uso de
los recursos naturales y el
medio ambiente y logra
identificarlas en distintas
situaciones de la vida real.
Comparar relaciones entre la
información localizada en diferentes
fuentes y propone respuestas a las
preguntas que plantea.
• Organizar la información obtenida
utilizando cuadros y gráficos y la
archiva en orden.
• Reconocer y valora los
aportes culturales de las
distintas comunidades que
migraron al espacio
mendocino.
• Conocer, respeta y valora
los derechos propios y de las
demás personas.
• Revisar sus conjeturas
iniciales.
• Establecer relaciones
entre la información
obtenida de diferentes
fuentes y propone
respuestas a sus
preguntas.

• Utilizar diferentes tipos de

fuentes para obtener la
información que necesita
(textos escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a
maestros y familiares,
dibujos, fotografías y
recursos virtuales).

• Utilizar diversas formas de

expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos…) para comunicar
resultados.

EVALUACIÓN
Técnica Instrumento

Observación Listas de control

Escalas de observación
Registro anecdótico
De interrogación - Exámenes
- Cuestionarios
- Pruebas escritas
- Trabajos Prácticos

Otras técnicas - Portafolios

- Rúbricas

Secuencia 1 Secuencia 2 Secuencia 3