CAMPAÑA INSTITUCIONAL FAN 2019

PINTO lo que sientes!

CAMPAÑA DE EXPECTATIVA MES DE FEBRERO

Desarrollar actividades de expectativa que posibilite motivar el interés de los niños, niñas,
familias, personas significativas y agentes educativas, en conocer la nueva campaña a
trabajar durante este año.
Propiciar espacios de identificación y reconocimiento de la Campaña: “! ¡Pinto lo que
sientes!” como estrategia articuladora a los diferentes componentes de la atención Integral.

En el momento de recibir a los niños y las niñas, en la entrada de cada uno de los Centros
Infantiles, Jardines o Ludotekas, estará ubicado un espejo con la siguiente frase:

 Reconocerme con amor, reconstruye lo que soy.

 Reconocerme con amor, Transforma lo que soy.
 El corazón escondido
 El espejo y el corazón escondido
 Sorpresa en el espejo
 ¿Y tú cómo te sientes hoy?
 ¿Y qué vez al otro lado?
 El espejo de las emociones
 El espejo afectuoso
 Un manojo de emociones.

Este enunciado será de sensibilización y se les preguntará a las familias el ¿por qué creen
que esta la frase allí?

De igual forma, en este espacio se contará con diferentes elementos o imágenes como:
Ojos, boca, caras, gafas con la representación de alguna emoción, Se anexa un ejemplo
de estas:
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El objetivo de la actividad, es que cada Familia, coja una de las figuras representativas, se
mire en el espejo y logre identificar que emoción caracteriza su imagén; así mismo deberán
expresar ¿cómo se sienten?¿porque escogio o le llamo la atencion esa figura? y finalmente
se le preguntara a las familias y personas significativas ¿De qué cree que se trate la
campaña?”. De esta forma se recogerán las voces de las familias y personas significativas.
(Quedarán registradas en la proyección de la Experiencia y en el Registro de la Experiencia)

Con los niños y las niñas, en cada uno de los espacios de las salas de desarrollo y
Ludotekas, se trabajarán las emociones, la idea es que a partir de la actividad del “Diagrama
de aprendizaje Visible”. Pensamiento Visible, los niños y las niñas decidirán y elegirán de
que color es cada emoción: Alegría, tristeza, calma y la ira. Aquí se registrará las voces de
los niños y la actividad se plasmará en una gráfica ilustrada que estará ubicada en cada
una de las salas.

EXPERIENCIA MES DE MARZO

Nombre del encuentro: “Pinto y tramito mis emociones”

Para recibir a los niños, niñas y familias se contará con la herramienta de canciones y
sonidos de arrullo que ayuden a canalizar, tranquilizar y darle un mejor manejo a las
emociones que se vayan presentando al momento de llegada a la sede.

Ver links:
https://youtu.be/WY-_LF2iUmA
https://youtu.be/XSpEh4VUy88

https://youtu.be/x4X40J6DQz4

Luego, Las agentes educativas saludarán a los niños, niñas, por medio de canciones de
saludo”, se contará igualmente a los niños, niñas y familias las actividades planeadas para
este día, ubicaremos el tiempo y el espacio con canciones y rondas grupales, estableciendo
compromisos para este día, con la intencionalidad de trabajar rutinas diarias a través de los
dispositivos básicos del aprendizaje como la concentración y la memoria.

Una agente educativa caracterizada de PINTO recibirá a los niños y niñas con diferentes
movimientos y gestos que representan las diferentes emociones, así mismo con abrazos y
acciones de buen trato y afecto hacia ellos. En la sala se dispondrá luego de diferentes
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géneros musicales que conlleven o generen en los niños y niñas a la experimentación de
diversas emociones. (Pinto guiará esta actividad con el fin de propiciar en los niños y niñas
la participación y la generación de emociones asociadas a lo que van escuchando. Seguido
a esto se dará lugar a la Asamblea donde se les ira preguntando que emociones surgieron
en ellos al escuchar los diferentes ritmos y cómo se sintieron. Se les indagará a los niños,
niñas, ¿qué conocen sobre las emociones?, ¿qué gestos o movimientos asocian a éstas?,
con cuáles colores las representan? y ¿qué acciones tomar para regular o manejar las
mismas? De esta manera se propicia un espacio donde prime la participación y la voz de
los niños y niñas, así mismo se conversará y se invitará a que compartan y expresen
situaciones de sus vidas donde hayan sentido las 5 emociones básicas.

Para el desarrollo de la experiencia, se hará solicitado con anticipación que cada niño o
niña llevara su almohada o cojín, al cual en compañía de su familia debió haberle asignado
un nombre. Posteriormente se invitará a cada niño o niña a que comparta el nombre de su
almohada o cojín y que ubicados en un círculo acomoden la almohada y reposen sobre ella.
Este será un momento de equilibrio donde se invitará a los niños a cerrar los ojos, pensar,
a sentir su respiración, a tranquilizarse y tratar de sentir e identificar las emociones que la
agente educativa vaya mencionando, a la vez que se va dando una Acción como alternativa
para acompañar y apoyar esta emoción implementando la almohada:

Calma: Sentarse y arrullar la almohada

Tristeza: Compartir la almohada con otro compañero.
Rabia: Sentarse sobre la almohada y hacer un ejercicio de respiración.
Alegría: Saltar haciendo movimientos con la almohada.
Miedo: abrazar la almohada como símbolo de protección

En cada sala se construirá con los niños, niñas y familias un tapete de diferentes texturas,
que conlleve a generar en las personas diferentes sensaciones, emociones y recuerdos.
Este tapete se dispondrá en un lugar especial con el fin de que los niños y niñas lo recorran
descalzos, con los ojos vendados bajo la orientación de la agente educativa, así mismo se
dispondrán móviles con diferentes materiales (Plumas, chaquiras, cintas), al igual que
esencias u olores para así llevar a cabo esta experiencia a través de todos los sentidos.
Al finalizar el recorrido por el tapete sensorial y vivencial, se le entregara material a cada
niño y niña para plasmar su silueta, a la vez se les preguntara sobre qué emociones
experimentaron al recorrer el tapete y se les indicara que ubique esa emoción en un lugar
del cuerpo de la silueta realizada, pintándola con los colores ya determinados anteriormente
por ellos mismos correspondientes a cada emoción.

Asamblea: Para socializar y evaluar lo realizado durante las diferentes actividades, se

conversará con los niños y niñas sobre la actividad que más les gusto del día y el Por qué,
se propiciara la forma para que expresen cuales fueron las emociones que más sintieron
durante el día, qué les gusto y qué no y por qué. Así mismo se dialogará sobre en qué lugar
de su cuerpo ubican cada emoción y el por qué la pintan allí, respetando y dándole lugar a
cada opinión.

Para la proyección de la experiencia, se tendrá en cuenta la narración de una historia en la

cual se refuerce el buen trato, buena higiene del sueño, buenos procesos de alimentación
y el respeto por el otro y por uno mismo.
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Para el cierre de la experiencia, se motivará a los niños y niñas a volver al jardín infantil el
día de mañana por medio de canciones y dinámicas. Se despedirá a todos los niños y niñas
interpretando la canción “Chao, bye, bye, adiós, adiós”.

Se les entregará a las familias en un volante, las diferentes emociones y las acciones que
deben continuar implementando en casa con las almohadas para el fortalecimiento e
identificación del manejo de las emociones, y así contribuir a un proceso integral de estas.

NOTA: Durante el resto del año, se sugiere que en cada sala se cuente con un cojín o
almohada que los niños y niñas ya identifiquen para hacer este tipo de ejercicios como
formas de canalizar y manejar las emociones en el momento que se presenten situaciones
que lo requieran. Ese cojín o almohada deberá tener un lugar especial y entre todos los
amigos asignarle un nombre significativo.

EXPERIENCIA MES DE ABRIL

Construyendo el “Tanquecito del amor”

Intencionalidad:
 Proponer actividades lúdicas pedagógicas que fomenten la curiosidad de los niños
y las niñas, con la participación de las familias, adultos significativos y agentes
educativas, en el reconocimiento de las emociones como parte esencial de cada
uno en las diferentes interacciones que se establecen.
 Estimular las capacidades y habilidades emocionales de los niños y las niñas, a
través de actividades que conlleven a la interpretación de lenguajes expresivos por
medio del movimiento.
 Promover mediante estrategias el reconocimiento del buen trato y la libre expresión
por parte de los niños, niñas, agentes educativos, las familias y comunidad.

Proyección de la experiencia
Las agentes educativas estarán personificadas de mimos, las cuales harán parte de los
ambientes potencializadores para esta actividad, reflejando el sentimiento de tristeza;
donde se recibirán a las familias, niños y niñas con la “fuente de las emociones”- Tanquecito
del amor- la cual estará construida en material reciclable; en su interior se encontrará un
espejo con algunos rostros que reflejan emociones como la alegría, el amor, la felicidad,
entre otros. Se invitará a los visitantes para que sean partícipes de la asamblea con el fin
de indagar sus percepciones al interactuar con el elemento provocador dispuesto en el
momento del ingreso al centro infantil.
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Con esta proyección de la experiencia se pretende proponer actividades lúdicas

pedagógicas que fomenten el pensamiento visible de los niños y las niñas, con la
participación de las familias, adultos significativos y agentes educativas, a través de
estrategias del buen trato y la libre expresión en el reconocimiento de las emociones como
parte esencial de cada uno en las diferentes interacciones que se establecen.

Seguidamente se le brindará a cada participante unas “gotas simbólicas transformadoras

de emociones”, las cuales estarán representadas en un gotero serán ofrecidas con el fin de
motivarlos a emprender un nuevo comienzo desde la valoración de sus propios
sentimientos, como manifestaciones de las realidades individuales o colectivas. Además de
la acogida y respeto por el otro a partir de sus particularidades, generando entornos
adecuados que pueda darle el suficiente respaldo en el manejo de sus emociones y
comportamientos. Paralelamente se logrará facilitar desde los hogares un acercamiento de
los padres, madres y cuidadores con cada uno de los niños y las niñas, desde la
comprensión de las emociones fomentando el buen trato.
Posteriormente realizaremos un momento de reflexión a través de preguntas provocadoras
como: ¿qué observaste?, ¿Qué encontraste en su interior?, ¿qué emociones conoces?,
¿Cómo te sentiste al observarte en el tanquecito? ¿Cuál fue tu experiencia desde el
momento que comenzó la interacción hasta la culminación? Las voces de las familias,
niños y niñas serán registradas en un mural que estará dispuesto en un lugar visible.
Convocaremos a los niños y niñas a formar un círculo, en el centro de este hallarán
imágenes en desorden alusivas al cuento “El vacío” de Ana llenas. Se invitarán a cada niño
y niña a tomar la imagen que desee y haga lectura de esta. La agente educativa iniciará la
narración del cuento e invitará a cada uno para que enseñe la imagen según el desarrollo
de la lectura, donde las voces de los niños y niñas serán el insumo principal. Seguidamente
realizaremos preguntas orientadoras que lleven a los niños y niñas a pensar en: ¿cuáles
son nuestros vacíos?, ¿cómo podemos llenar estos vacíos?, ¿qué podemos encontrar en
nuestros vacíos?, ¿Qué le paso después de la lectura del cuento a julia la protagonista?,
¿qué hacía Julia antes de llegar al cuento? Las anécdotas de los niños y niñas serán
apuntes para el insumo de documentación.
Se acompañará la higiene del sueño, con un espacio tranquilo donde los niños descansen
y aquellos que no quieran dormir contaran con elementos de elección para ellos como
rompecabezas y materia de construcción. Además, contaremos con la narración de un
cuento motivador favoreciendo el consumo de frutas y verduras.
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Por último, se dispondrá en el espacio elementos de relajación como: masajeador craneal,
plumas, velos entre otros, una grabadora con sonidos de la naturaleza y colchonetas, se
invitará a los niños y niñas para que se recuesten en ellas y elijan un compañero para
practicarle un suave masaje corporal o craneal.
Se hará un cierre de la valoración de la experiencia del día de hoy con los niños y las niñas,
donde ellos nos contaran que vivieron, que les gusto y se les dejara una pregunta para que
lleven a casa y mañana lo trabajemos en la asamblea ¿cuál es tu actitud?

EXPERIENCIA MES DE MAYO

Nombre de actividad “Pinto encuentra nuevos amigos” (actividad articulada con

comunidades protectoras y vínculo afectivo)

En la entrada del centro infantil, Jardín infantil o Ludoteka, se irá realizando durante la
semana una sensibilización constante a los niños, niñas, padres de familia y/o adultos
significativos exponiendo unas siluetas las cuales tendrán preguntas que los llevan a
reflexionar frente a esas personas que están al cuidado de sus hijos. Planteando preguntas
como:

¿Quién realmente cuida a tu niño/niña?

¿cómo elijes a los cuidadores de tus hijos?
¿Qué actividades hace tu hijo con el cuidador?
¿Te sientes tranquilo al dejar a tu hijo con el cuidador?
¿sabes que le preocupa a tu hijo?
¿sabes que le da miedo a tu hijo?
¿identificas que emociones manifiestas tu hijo con más frecuencia?

Por tal razón las agentes educativas invitarán a los niños y niñas y sus familias durante toda
la semana a participar de las asambleas que tienen unas preguntas claves como: ¿qué te
pone triste?, ¿por qué lloras?, que te preocupa?
Para que así den a conocer y expresar sus percepciones, emociones y sentimientos frente
a las preguntas que se exponen y así mismo manifestar o responder a ellas de manera
voluntaria. No obstante, las agentes educativas irán recogiendo esas voces de ellos para
exponerlas en un lugar visible del centro infantil.

Se invitará a los niños y niñas y familias a participar de la asamblea del día teniendo como
base el elemento provocador – el cuento “Ramón Preocupón”, con la cual se dará a conocer
que las preocupaciones, tristezas o situaciones que lo hacen llorar son pasajeras. Porque
se cuenta con familiares, agentes educativos y amigos como los quitapesares, que los
ayudarán cambiar esa emoción en alegría, felicidad, tranquilidad e inspiración. Luego de
la lectura previa de Ramón Preocupón las agentes educativas en sala construirán con los
niños niñas y familias participantes un muñeco quitapesares con los materiales que se
tengan en sede ejemplo: lana, tripa de pollo, palos de chuzo, de paleta, tela, entre otros.
Nota: la idea de este muñeco quitapesares es que estará durante la semana expuesto en
la sede y luego cada niño y niña según las necesidades, situaciones o emociones
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manifestada e identificada por la agente educativa pueda llevarlo a su casa para que lo
acompañe.

Así mismo las agentes educativas con los niños y niñas dispondrán un stand donde estarán
expuestos todos los muñecos quitapesares. Para que las familias puedan observarlos y así
mismo hacer cierre de la campaña de comunidades protectoras con tips de sensibilización
frente al cuidado, protección y el vínculo afectivo.

Tips: juega con tu hijo e hija.

Establecer espacios de dialogo y comunicación familiar.
Expresar afectos abiertamente con gestos, palabras, abrazos y besos.
Mantener la calma y reaccionar con paciencia ante las situaciones que se tornen
difícil.
Mostrar interés por las preocupaciones e intereses de los niños y niñas.

Con los niños y niñas se realizarán la observación y percepción de sus voces disponiendo
variados materiales según los centros de interés como juego de roles construcción y
deporte mediante los cuales podrán interactuar entre ellos y disfrutar desde el juego, la
construcción y la comunicación. Seguidamente abra un espacio para recoger esos
sentimientos y emociones frente a lo vivido durante el día.

EXPERIENCIA MES DE JUNIO

Cofre de las Emociones

En esta proyección cada sala de aprendizaje tendrá diferentes objetos

provocadores según la construcción asignada para cada sala de aprendizaje donde
se generan preguntas movilizadoras como: ¿Qué observan? ¿Qué colores de las
emociones tenemos? ¿Qué creen que se realizara con todos estos elementos?
Igualmente, la agente educativa dará un especio para la exploración y socialización
de estos, así mismo propiciara una asamblea donde los niños y niñas expresen
¿Qué saben de las emociones? ¿Qué emociones han sentido? Motivándolos así a
la construcción del cofre de las emociones, el cual será una mezcla de elementos
que pretenden ayudar a los niños y a las niñas a identificar sus emociones y buscar
autorregulación, por ende, cada sala de aprendizaje construirá y trabajará un
elemento.

Elementos:

Burbujas de transformación: Es una estrategia que nos permite enseñarle a los niños y
las niñas a regular sus emociones y controlar sus acciones inadecuadas con pares y adultos
significativos, esta estrategia se implementará después de presentarse un comportamiento
inadecuado.
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Los niños y las niñas deben soplar hasta generar burbujas cuando esto ocurra se deben
imaginar que la rabia que estaba en el interior de cada uno sale y se transforma en burbujas
de colores, igualmente se puede implementar la técnica Burbugrafia donde puedan plasmar
las burbujas en el color que deseen según la emoción que estén sintiendo en ese momento.

Botellitas de la calma: Son elementos que permiten descubrir sensaciones y emociones

en los niños y las niñas.

El objetivo principal es canalizar e identificar las emocione de los niños y las niñas,
construyendo botellas con los 5 colores que identifican a pinto, cada agente educativa
utilizara los implementos que dese para su construcción.

Posteriormente en cada asamblea se preguntara a los niños y

las niñas ¿Cómo se sienten hoy? Utilizando las botellitas,
teniendo como intencionalidad que el niño o la niña manipulen
libremente la botellita observando el comportamiento de los
elementos que se encuentran dentro de esta.

Pelotas anti estrés: Estas pelotas se pueden encontrar de diferentes formas y colores, lo
importante es que debe caber dentro de la mano de cada niño y niña y que se pueda apretar
con todas las fuerzas en un momento cargado de tensión, enojo, miedo o calma.
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Este elemento es de gran ayuda para regular emociones intensas e igualmente para
momentos donde se busque relajación inmediata, para la elaboración de las pelotas anti
estrés se pueden hacer con bombas bajo la supervisión del agente educativo, utilizar un
embudo para rellenarlas de harina o bolas que crecen en el agua, esto causara en el niño
o niña al manipularlas un momento de calma y relajación.

Espejito mágico, descubriendo mis emociones: Con este elemento los niños y las niñas
se pueden observar, hacer expresiones faciales y reconocer el rosto dependiendo de la
emoción que sientan ( tristeza, rabia, alegría, miedo, etc.,)

La finalidad de utilizar este elemento, es que mediante la orientación de un agente

educativo, el niño o la niña exploren las sensaciones y emociones que se generan mediante
las distintas expresiones faciales como risa, llanto, tristeza asombro etc., teniendo
conciencia de sí mismo y de lo que lo rodea, cada niño y niñas podrá construir una paleta
de las emociones implementando los 5 colores que identifican a pinto, así mismo
implementar en la actividad del espejo el respeto por el otro teniendo en cuenta que somos
diferentes la inclusión y diversidad.

Almohada de las emociones: Sirve para descargar y liberar emociones, esta actividad
debe de ir acompañada por un agente educativo quien es el encargado de conducir al niño
o la niña en el proceso de manejo y control de las emociones.
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Para la construcción de la almohada se utilizará una funda de sabana y con ayuda de los
niños y niñas se rellenará de con retazos de tela y algodón siliconado, los niños y niñas
plasmaran sus manos con vinilo implementando los colores de pinto, esto permitirá
identificar las emociones plasmadas en ella y así utilizarla cuando sea necesario.

Pastilleros de las emociones: Este elemento cumple un efecto de relajación en aquellos

niños y niñas que se ven afectados emocionalmente por cualquier situación, son pastillitas
de dulces que cargadas con las palabras de la agente educativa buscan brindar un poco de
consuelo y tranquilidad.

Los niños y niñas participaran en la elaboración de cada frasquito pastillero implementando

los colores que identifican a pinto en cada emoción. Se puede elegir una técnica de pintura
y posteriormente rellenarlos con los dulces.

Botiquín reparador: este botiquín estará dentro del cofre de las emociones, allí se tendrá
los curitas reparadores, el aceite de la curación, la cremita de la fuerza y las pastillas del
perdón. El objetivo es que los niños usen estos “medicamentos” de la siguiente manera:
Los curitas reparadores: se busca que el niño y niña reparen algún daño que le haya

ocasionado algún amiguito, con el fin de fortalecer el perdón y la reflexión.

Aceites de la curación: se aplicará a los niños y niñas que presenten dificultad en la

adaptación.
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La cremita de la fuerza: se aplicará a los niños que presenten inseguridades y se le
estimulara que con ella se pueden lograr muchas cosas.

Las pastillas del perdón: se usará como un intercambio para perdonar acciones
inadecuadas entre los niños y niñas, así como el personal en general.

Se realizará una asamblea grupal donde todos los niños y niñas del centro infantil, Jardín o
Ludotekas, estarán reunidos cada grupo aportara su construcción al cofre de las emociones
que con anterioridad estará dispuesto en lugar, se invitaran a expresar sus voces de cómo
se sintieron en la elaboración de cada uno de los elementos del cofre, así mismo cada grupo
explicara a los demás en qué consiste su elemento y que efecto causa en cada emoción,
el cofre de las emociones quedara en un lugar visible en la sede y cada vez que sea
necesario será visitado por los niños, niñas y familias.

Para la socialización, Los niños y niñas compartirán con sus familias su experiencia al
construir los elementos del cofre de las emociones, así mismo las familias podrán disponer
del cofre cuando ellos lo requieran en el centro infantil, dando así estrategias para
implementar en casa en el control de las emociones.

EXPERIENCIA MES DE JULIO

Se iniciará esta proyección de la experiencia con una asamblea donde se llevarán

elementos provocadores como: palas, balde, tierra de abono, agua, recipientes;
seguidamente se harán unas preguntas orientadoras como: ¿para qué sirven estos estos
elementos, donde se pueden utilizar, quien los utiliza, que pasan cuando son mal utilizados,
que tamaño y forma tiene? ¿A qué se parece?, entre otras
Nuestra experiencia en función del proyecto se abordará en un espacio donde se dispondrá
para sembrar (huerta) donde utilizaremos palas para mezclar la tierra con el agua y sus
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semillas, sensibilizándolos en el cuidado, la protección y el amor que deben tener por el
medio ambiente, ya que estos nos pueden suministrar alimentos.
En el momento del ingreso se recibió a las familias con frases de la campaña Escúchalos:
“¿Con mi cuerpo nadie se mete”, “yo los protejo, y tú? Se propone además que una de las
agentes educativas esté personificada con una capa roja y estos mensajes en un escudo,
similar a como aparece en la imagen.

Con anterioridad se les pidió a las familias llevar la centro infantil recipientes plásticos
reciclados, como botellas (favoreciendo la participación y corresponsabilidad de las familias
en proceso integral de los niños y las niñas, con esto se quiere fortalecer los vínculos
seguros como la protección, el cuidado, amor y la inclusión ;a través de los momentos
lúdicos que promuevan el sentido de pertenecía en los niños, niña y familias ; adquiriendo
también estrategias transversales de autocuidado para la Promoción de la Salud y
prevención del abuso sexual, teniendo en cuenta que así como es importante cuidar la vida
de la plantas y todos los recursos de la tierra; es importante cuidar nuestro cuerpo.
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Nuestra experiencia en función de esta provocación se realizará por salas de desarrollo o

según el interes o necesidad de los niños y las niñas sembrando al “señor o señora cabeza
de pasto” donde se trabajará la inclusión a partir de la diferencia, ademas el buen trato , de
una forma divertida y a través de su propia experiencia, adquieran valores y conocimientos
que consideramos imprescindibles, como el disfrute en contacto con la naturaleza, el
respeto por el medio ambiente o la importancia de una alimentación variada y saludable;
alli los ninos y las niñas lo deberan cuidar y proteger en su proceso de crecimiento y
matenimiento.

Se hará un cierre de la valoración de la experiencia del día de hoy con los niños y las niñas,
donde la agente educativa a partir de la asamblea lanza preguntas orientadas a
relacionados con lo experimentado el día de hoy; ¿si fue de su agrado?, ¿qué más les
gustaría sembrar?, ¿qué otros objetos o persona les gustaría cuidar o proteger ellos nos
contaran que vivieron, que les gusto y se les dejara una pregunta para que lleven a casa y
mañana lo trabajemos en la asamblea ¿cuál es tu actitud?
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EXPERIENCIA MES DE AGOSTO

“ALIMENTACIÓN PARA EL ALMA”

Este día las agentes educativas y PINTO recibirán las familias en el momento del ingreso
a la sede con mensajes alusivos a los hábitos saludables:
MENTE SANA – CUERPO SANO (Que hace referencia al hábito de actividad física y salud
mental.
POR UNA VIDA LIBRE DE HUMO Y ALCOHOL
RECUERDA QUE TU DECIDES: - SI TENER HIJOS O NO – CUANTOS- CON QUIEN
TENERLOS- TU ORIENTACIÓN SEXUAL – COMO CUIDARTE (todos estos haciendo
referencia a la salud sexual).
PONLE COLOR A LA ALIMENTACIÓN (haciendo referencia a la promoción de las frutas
y verduras).
SONRIE (en forma de boca): cuida tu salud bucal – cepilla tus dientes tres veces al día –
usa seda dental – no consumas dulces.
 Cada cartel tendrá uno de los colores de PINTO.

Dentro de las salas de aprendizaje se brindará la bienvenida a los niños y niñas con
canciones y rondas de saludo y reconocimiento espacial y temporal. Se propone la lectura
de un cuento (el cuento se facilitará a las agentes educativas cercano a la fecha) que
provocará la sensibilización frente a la equidad de género, reconociendo el derecho que
niños y niñas tienen a elegir, así mismo se establecen las normas de la jornada y las
recomendaciones para tener en cuenta. Se construyen con ellos a partir de la asamblea,
los compromisos a cumplir durante el día y se recuerdan los acuerdos de convivencia en la
sala.
En cada una de las salas de aprendizaje las agentes educativas comenzarán a indagar a
partir de diferentes preguntas orientadoras, sobre lo que para los niños y niñas es lactancia
materna dando espacio para el dialogo. Luego escucharán la canción de Súper bebés
(https://www.youtube.com/watch?v=BFhfjNBJPgo) la cual recuerda la importancia de la
lactancia materna.
En la plazoleta se realizará para todos los grupos una puesta en escena del cuento:
“QUIERO TETA” http://www.maresdeleche.org/cuento-quiero-teta
Luego se realizará un mural alusivo a la lactancia materna donde cada uno de los niños y
niñas de las salas utilizará diferentes materiales y técnicas contribuyendo a su construcción
y ambientación conjunta. Después, se entablará un dialogo con los niños y niñas, para
recoger cada una de las voces de la experiencia vivida en este día y los aprendizajes
obtenidos a partir de las diferentes actividades.
Durante el día se realizará un conversatorio con los niños sobre los alimentos a consumir y
se cantará la canción en la casa de Susana, invitándolos al consumo de verduras. También
se reforzará al lavado de manos y cepillado de los dientes, para motivarlos a hábitos de
higiene adecuados, donde se les hace entrega de la seda dental y las agentes educativas
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les indicarán el correcto uso de esta. En el momento de descanso escucharan atentamente
un cuento para dormir y descansar, los que no deseen hacerlo se les brindara material de
ensartado.

Al final de la tarde se entonarán canciones de despedida me voy para mi casita. Además,

se evaluará con ellos el cumplimiento de los acuerdos establecidos al inicio de la jornada.

 Para promocionar la lactancia materna en las sedes, se realizará una

ambientación de un busto femenino a gran escala, donde las familias en material
reciclable construirán una gota con un mensaje alusivo a la importancia de la
lactancia materna.

EXPERIENCIA MES DE SEPTIEMBRE

Pinto y dibujo mándalas

El manejo de las emociones es fundamental en el desarrollo de los niños y las niñas en la
Primera Infancia, cada ser humano siente alegría, ira, miedo, amor y otros sentimientos que
se entrelazan en la cotidianidad. Por ello es fundamental que los niños y las niñas nombren
sus emociones y en esa medida fortalezcan y tramiten las mismas.

En concordancia con la necesidad de tramitar las emociones, para los niños y las niñas el
arte es una herramienta, a través de la cual dejan en evidencia lo que sienten y entran en
contacto con el mundo que los rodea y así encuentran mil maneras de expresión, esto se
puede evidenciar en las salas de aprendizaje donde las experiencias que incluyen artes
plásticas generan gran placer y empatía a los niños y las niñas, quienes manifiestan algunas
expresiones como:

“Me gusta dibujar, pintar, esa pintura es muy bonita”, “Me tiró pintura y parezco un payaso
feliz”, “Los payasos no son felices, dan miedo”, “Gas tocar esa pintura”, “Cerremos los ojos
y escuchemos la música para estar tranquilos”, “Los colores son muy bonitos y me hacen
poner muy contento, son hermosos”.

Teniendo en cuenta lo anterior se busca generar una experiencia que estimule el desarrollo
holístico del cerebro del niño y la niña, por medio de la implementación de las artes plásticas
y de la meditación, favoreciendo así el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
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Con anterioridad se pedirá a cada familia hacer un mándala con materiales reciclables y
ponerle el nombre de una emoción o sentimiento. Con esos mandaras se ambientará la
sede o un espacio específico.

Al recibir a los niños y las niñas se escuchará música suave que invita a la meditación.

Se realizará una asamblea en la que se mostrarán diferentes imágenes de mándalas, en

este sentido, los mándalas se convierten en elementos provocadores. Sobre las imágenes
se preguntará si saben que son, cómo se llaman, qué nombre les pondrían, cuál les gusta
más, qué sienten cuando observan esas imágenes, qué colores les gustan más; se sugiere
utilizar splash de olores para generar contacto con todos los sentidos.

En medio de este ambiente se iniciará una experiencia de yoga básico que ayuda a adquirir
mayor equilibrio y armonía y también a entrar en contacto con las emociones.

https://www.youtube.com/watch?v=SP5p1gLUOHI

Fortaleciendo esta experiencia se elaborará mándala grupal evocando la inclusión y la

diversidad: “Todos los seres humanos poseemos distintas maneras de percibir, sentir,
aprender, pensar y actuar en el mundo; y es precisamente esta diversidad los que enriquece
nuestra sociedad”. (Lineamiento Técnico Programa Buen Comienzo; pág. 20).

Se emplearán materiales como vinilo, anilinas vegetales de colores, texturas, papeles de

colores, cartulina, etc; se elige el material de teniendo en cuenta el ciclo vital de los niños y
las niñas, de acuerdo a sus necesidades y especialmente a sus intereses.

Observarán él mándala creado y expresarán libremente qué sienten cuando lo miran, qué
sintieron al elaborarlo y elegirán un nombre para él.

Para fortalecer las rutinas cotidianas se recordará la importancia de realizar un adecuado

lavado de manos, antes de y después de ir al baño, antes de y después de comer, además
de cepillar muy bien nuestros dientes.
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Para descansar escuchará la música suave con la que realizamos la actividad de yoga.

Se realizará una asamblea final en la que se preguntará a los niños y niñas su sentir en
relación con la experiencia, buscaremos en los diferentes espacios del Centro Infantil
formas de mándalas (en una flor, en el sol, en las ambientaciones, en las ventanas, en las
rejas, etc.). Se les recordará que todos juntos podemos construir cosas bellas y aunque
sentimos y pensamos diferente debemos estar orgullosos de cómo somos, sentimos y
pensamos.

Canción: “Yo Estoy Muy Orgulloso” https://youtu.be/rGwVveuYpvc

EXPERIENCIA MES DE OCTUBRE

La campaña de PINTO para el mes de octubre, busca desarrollar experiencias significativas

con las familias, niños y niñas que incentiven a la unión por medio del tejido y a la calma
por medio del arrulló; de igual forma, fomentar hábitos de alimentación saludables por
medio de la construcción de un plato con alimentos tejidos por los niños y las niñas.

En el momento de recibir a los niños y las niñas, en la entrada de cada uno de los Centros
Infantiles, Jardines o Ludotecas, estará PINTO con una canasta llena de hilos, lanas, telas
y tripa de pollo; presentando una ambientación que hace referencia al tejido como una
estrategia para la unión. Teniendo en cuenta que los hilos de colores también simbolizan
la diversidad de todos los actores y sujetos que participan y se relacionan en nuestro
entorno. Todos somos diferentes unos con capacidades para unas cosas y otros con interés
por otras, pero justamente esas propiedades particulares de cada quien son las que hacen
que todos seamos imprescindibles para forjar el tejido.

PINTO, realizara con las familias una experiencias, entregándoles tres tiras de lana o tripa
de pollo y un 1/3 de cartón paja donde ellas pegaran un tejido que realizarán libremente,
según sus capacidades e inventiva (puede ser sencillo, lo importante es que participen) y
escribirán brevemente el significado que tiene para ellos y ellas el acto de tejer, así, PINTO
les hablará a las familias que el tejido es la unión de numerosos hilos o fibras formando así
una lámina resistente, flexible y elástica. Que tejer se forma a partir de una sucesión de
hilos que se entrelazan de diferentes formas, y así hace relación a las comunidades
protectoras como símbolo de la unión de comunidad, sociedad, familias en beneficio
de los niños y niña, su cuidado y protección.

Esta experiencia será expuesta en un lugar visible para todos en los Centros Infantiles,
Jardines o Ludotecas con la finalidad de hacer una galería y recoger las voces de las
familias y personas significativas. (Quedarán registradas en la proyección de la Experiencia
y en el Registro de la Experiencia)

Con los niños y las niñas, en cada una de las salas de desarrollo y Ludotecas, se realizara
la asamblea donde a través de lanas, hilos, tripa de pollo y telas, que serán elementos
provocadores; que sirven para invitar a los niños y niñas a cuestionarse sobre estos, por
medio de preguntas tales como: ¿para que sirve eso?, ¿Qué podemos hacer con ellos?,
¿Qué es ese material?, ¿Cómo creen que se utiliza?, ¿Qué harian con el?.
 CAMPAÑA INSTITUCIONAL FAN 2019
Despúes de escuchar las voces de los niños y las niñas, las agentes educativas realizaran
un diálogo contandoles la importancia del tejido y como este es unión y como debemos
aplicarlo con nuestros compañeros, compañeras, comunidad y familia.

la experiencia “TEJIENDO EL NUTRIPLATO”, su finalidad es integrar la alimentación con

el tejido; los niños y las niñas construiran un plato saludable en cartulina , con lana y tripa
de pollo tejeran los alimentos que ellos y ellas consideran importantes consumir y que están
en su plato saludable orientado por las agentes educativas.

Para dar continuidad a la experiencia de la campaña antes del momento de la higiene del
sueño, PINTO visitara cada sala de desarrollo, alli realizara la experiencia “ARULLANDO
EMOCIONES” donde PINTO les pondrá música de arulló https://youtu.be/WOrQYEYYJck,
a los niños y niñas, les realizara una narración corta sobre la importancia de mecer, ya que
es una sensación reconocida por el niño y niña, debido a que mientras crecían en el interior
del vientre materno, sentían ese balanceo cuando la madre caminaba o se movía. Al
reconocer esa percepción se siente seguros y protegidos y esto provoca que se calmen y
tranquilicen, así llegar a un momento de calma y de unión grupal para descansar.

EXPERIENCIA MES DE NOVIEMBRE

“GALERÍA DE EMOCIONES MES DE NOVIEMBRE”

Experiencia: “La máscara de las emociones”

Se iniciará la asamblea ambientando el espacio con música instrumental la cual le dará a
dicho espacio la sensación de plenitud y relajación para la experiencia del día. Para esto se
tendrán materiales como caritas dibujadas con diferentes expresiones como alegría,
tristeza, enojo, asombro, entre otras; como también bombas, pegamento y papel seda con
los colores de la campaña “PINTO mis emociones” dispuestos en el centro de la asamblea,
los cuales de manera provocadora invitarán a los niños y a las niñas a descubrir lo que se
va a realizar. Para esto formularemos preguntas como: ¿Qué observan en el piso?, ¿para
qué creen que tenemos esos materiales? ¿Cuáles colores identifican allí? ¿Les gusta la
música que escuchan? ¿Qué ven en las caritas? ¿Alguna vez han sentido una de esas
emociones?
La intencionalidad de la experiencia es que los niños y las niñas identifiquen las diferentes
emociones y puedan, a través de ellas, expresar asertivamente cuando estén pasando por
alguna. Para ello se realizará con los materiales dispuestos una máscara, la cual les dará
la posibilidad de plasmar y expresar a través de ella la emoción con la que más se
identifiquen. Esta experiencia les permitirá, además, desarrollar habilidades plásticas y
creativas a través de la combinación de colores y formas; la música como ambiente
potenciador de aprendizaje les permitirá también descubrir diferentes sensaciones.
Posteriormente se realizará una exhibición de las máscaras las cuales servirán para
ambientar el espacio y con las cuales podrán interactuar intercambiando con sus
compañeros.
Experiencia: “Galería de las emociones”
En un espacio disponible en el que los niños y las niñas con su madre y/o persona
significativa podrán trabajar libremente utilizando pintura, cartón y pinceles, dibujarán la
 CAMPAÑA INSTITUCIONAL FAN 2019
emoción que más les gusta, utilizando también para ello espejos en los que podrán observar
las emociones propias y las que realice su madre o acompañante.
Se les formularán preguntas como: ¿Qué ves en el espejo? ¿Te gusta cómo te ves? ¿por
cuál emoción cambiarías la que hiciste? Esta experiencia les permitirá auto reconocerse y
reconocer las emociones del otro, descubrir que todos pasamos por diferentes estados
emocionales, que podemos en determinado momento pasar de una emoción a otra y que
lo más importante es saber regularse y comprender al otro. Para esta experiencia cada niño
y niña utilizará de manera creativa los colores disponibles para elaborar su creación, luego
de esto se procederá a pegarlas en un mural de fique elaborado y cosido previamente por
algunas mamás. Este se exhibirá en un mural del espacio disponible para ello, en el que
los niños, las niñas y sus familias se sentirán como en un museo y al cual invitarán a la
comunidad para que lo conozcan.
Luego de estas experiencias pasaremos luego al momento del refrigerio en el que se
recordarán los acuerdos establecidos para el momento de la alimentación, como de las
rutinas diarias de aseo e higiene. Al terminar la jornada dejaremos limpio y organizado el
espacio, guardaremos los juguetes y realizaremos nuevamente una asamblea para realizar
la evaluación del día.