UNIDAD 01

SOMOS RESPONSABLE DE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

PERFILES DE EGRESO QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

 INTERPRETA LA REALIDAD Y TOMA DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS

El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que los rodea, resolver
problemas y tomar decisiones útiles al entorno y respetuosas de las decisiones de los demás.
 INDAGA

“SOMOS RESPONSABLE DE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE”

(APERTURA)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

DESEMPEÑO: Reflexiona sobre la importancia de respetar y cumplir las normas de convivencia en el aula.

SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES
 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes
 Observan la imagen planteada y responder las siguientes preguntas: Libro del área
¿Dónde se encuentran los niños? ¿Qué están haciendo los niños? Libro de
INICIO ¿Qué indicaciones estarán recibiendo? ¿Será importante el cuidado actividades
de las plantas? ¿Qué sucedería si no están atentos? Multimedia
 Leer el titulo general y dar sus apreciaciones. USB

 Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos presentados

en la apertura del Libro del área.
 Pedir a cada equipo que respondan la sección “Trabaja en
equipo” del Libro del área para su análisis.
PROCESO Cuaderno de
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Trabajo
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Pedir a los estudiantes que desarrollen el juego “Cruciconjunto” de
la sección “Recordamos” del Libro de actividades.

 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:

Preguntas abiertas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
CIERRE Lista de cotejo
dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?

COMPETENCIA 1
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta
seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TEMA: Nos agrupamos

DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones, la comprensión de las nociones de conjunto y sus propiedades.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia de los  Ficha
conjuntos y la necesidad de reunir objetos que son de Papelógrafos
utilidad a nuestra vida cotidiana.
 Se les pide que hagan una lista de animales salvajes y Plumones
animales domésticos se menciona algunas Utensilios de
INICIO características y se trabaja la motivación de la página 10
cocina
del libro del área.
 Se pregunta a los estudiantes ¿Por qué es importante la
agrupación de objetos? ¿Qué pasaría si no se conociera
la recolección, clasificación o unión de objetos?

 Forma equipos de trabajo. Luego, los estudiantes

agrupan las imágenes de animales y los objetos con las
mismas características.
 Dialogan sobre los criterios que se han utilizado para Papelógrafos
realizar las agrupaciones.
 Representa los conjuntos en forma simbólica en llaves y Utensilios de
gráfica en diagrama de Venn - Euler. cocina
 Interpreta y aplica estrategias para identificar los
conjuntos, los grupos intercambian materiales e Libro de
información. actividades

PROCESO
Libro de área

 Los grupos exponen e interpretan la información de dicho

trabajo. Luego, los expone socializando el nuevo
aprendizaje.
 Forma nuevos conjuntos y subconjuntos con material
concreto solicitado
 Desarrolla los ejercicios propuestos por el libro en la
sección Practica y Busca soluciones del libro de
actividades página 11.

Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la

sesión: Lista de
CIERRE  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TEMA: Determinamos conjuntos

DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones, la comprensión de las nociones de conjunto y sus propiedades.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Forma equipos de 3 a 4 integrantes. Luego, explica la  Ficha
importancia de trabajar en grupos y la variedad de
aportaciones que pueden hacer cada uno de sus
integrantes. Tomando como referencia la motivación de
la página 11 del Libro del Área. Papelógrafos
 Dialogan sobre la importancia de como determinar
Plumones
conjuntos y se les pide que mencionen algunos.
INICIO
 Se les pregunta a los estudiantes ¿De cuántas maneras Utensilios de
puedes simbolizar un conjunto? ¿se puede nombrar los cocina
conjuntos?
 Cada equipo de trabajo, observa figuras de los encartes
y trata de formar conjuntos identificando características
comunes por productos, letras, números entre otros.
 Se pide que representen los conjuntos hallados mediante
diagramas de Venn elaborados con lana o cinta.

 Reconoce e identifica las propiedades de objetos por

medio de comparación cuantificable y cualitativa.
 Luego, nombramos los conjuntos con una letra
mayúscula del alfabeto y se determina de dos formas: Papelógrafos

Utensilios de
cocina

PROCESO Libro de
actividades

 Elabora un organizador visual con la información de su

libro del área. Pág. 11 Libro de área
 Observa alrededor de tu salón y agrupa los objetos por su
forma geométrica.
 Representa los diferentes tipos de conjuntos.
 Resuelve los ejercicios propuestos en sus libros de
actividades páginas 11.

Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la

sesión: Lista de
CIERRE  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
TEMA: Pertenencia e inclusión

DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones, la comprensión de las nociones de conjunto y sus propiedades.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia de  Juego
pertenecer a un equipo o grupo de trabajo, de juego, de interactivo
Cuentas de
niños, etc. Nos valemos de las motivaciones de las
páginas 12 del libro del área. Colores
 Se presentan bloques lógicos, forma grupos con Bloques
INICIO características comunes, teniendo en cuenta los objetos Lógicos
del aula e introducir la idea de conjunto.
 Manipula material concreto como por ejemplo cuentas de
colores, bloques lógicos, chapitas etc.
 Se les pregunta a los estudiantes ¿Cómo te sentirías si
no pertenecieras a ningún grupo, ni fueras aceptado?
 Cada estudiante recibe figuras de diferentes objetos para
que se agrupen de acuerdo a las características o
categoría del material asignado.
 Luego explica por qué algunos elementos pertenecen y Papelotes
no pertenecen a las agrupaciones realizadas.
 Trabaja la inclusión de conjunto a conjunto con los Material
mismos grupos formados. lúdico
 Mediante la observación los estudiantes comprenden el
significado de pertenencia y no pertenencia. Hojas
A adicionales
ϵ A
PROCESO Libro del
alumno
∉A
Cuaderno de
Trabajo

 El docente refuerzan sus conceptos.

 Elaboran y resuelven los ejercicios de pertenencia y no
pertenencia.
 Se motiva a los estudiantes para que escriban sus
conclusiones sobre el tema.
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades página 12
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas
libres a los estudiantes.
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la
CIERRE sesión: Lista de
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TEMA: Operaciones con conjuntos

DESEMPEÑO:
 Emplea estrategias y procedimientos para operar con conjuntos y encontrar equivalencias entre ellos.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia de  Juego

relacionar los elementos de los conjuntos. Nos interactivo
Cuentas de
ayudamos con las motivaciones de la página 13 del libro  Ficha
Colores
del área.
 Forma equipos de trabajo de 3 o 4 integrantes a través de Bloques
INICIO una dinámica sencilla. Lógicos
 El docente pide a los grupos que reconozcan los números
naturales y con ellos que formen conjuntos como:
números primos, números compuestos, números
impares, números pares, etc. Además de formar
conjuntos con los bloques lógicos.
 Entrega a cada grupo círculos hechos de papel lustre de
varios tamaños y colores, de tal forma que con estas
figuras puedan representar las operaciones con
conjuntos. Papelotes
 Muestra su trabajo colocándolo alrededor del salón o en
la pizarra. Se corrigen los trabajos y se presenta el tema Material
a desarrollar. lúdico
 Después que se ha graficado se discrimina cada parte del
gráfico elaborado, de esta manera se identifica las
Hojas
diferentes operaciones con conjuntos.
adicionales
A∩B MUN
Libro del
PROCESO alumno

A–B A B Cuaderno de
Trabajo

 Los estudiantes formulan ejercicios con conjuntos,

formándolos con los números y sus bloques lógicos
 Se realiza la misma dinámica de formación de conjuntos,
pero con dos perros, un gato y un canario. Formar dos
conjuntos y representar la operación de unión,
desarrollan los ejercicios de la página 14 del libro de
actividades.
 Formula un ejemplo adicional para cada operación en su
cuaderno o en la pizarra usando los diagramas de Venn.
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas
libres a los estudiantes.
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la
sesión: Lista de
CIERRE
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?