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info/jujuy/nota/2013-12-18-12-33-0-la-educacion-
en-contexto-de-encierro

¿Qué es lo que planteó acerca de la educación en contexto de

encierro?
-Es un relato de todas las vivencias que se vienen haciendo desde la
institución para que la sociedad las conozca, que sepan que se hacen
muchas acciones en beneficio de la comunidad y del alumnado. Este
Bachillerato tiene tres ciclos, el primero que abarca 1º y 2º, segundo
ciclo que comprende 3º y 4º año, y el último ciclo del nivel secundario
que es el quinto año. Hay alrededor de 100 alumnos en el nivel
secundario.

¿Qué características tiene la enseñanza en contexto de encierro

que encaran?
-Tratamos en conjunto para unificar contenidos y respetar la calidad
educativa. Que lo mismo que se imparte en las escuelas estatales de
cualquier punto de la provincia o del país sea igual dentro de la
institución porque el alumno egresa y debe poder insertarse en
cualquiera de estas escuelas sin ningún inconveniente. Así que
siempre apuntamos a una calidad educativa.

¿O sea que la exigencia es igual?

-La exigencia es igual, ellos cursan la materia y luego la rinden al final
con un examen donde integra una mesa examinadora, y si pasa el
examen con una calificación de seis o más de seis, aprueba la
materia.

¿Puede relatar la enseñanza en el aula en contexto de encierro?

-No. Sí hay muchas acciones que quisiéramos hacer pero siempre
debemos solicitar permiso, porque trabajan a la par la institución
escolar con la institución penitenciaria. Si queremos hacer una
exhibición, una exposición, lo tenemos que hacer en forma
consensuada con la parte penitenciaria por el ingreso de muchos
elementos que hacen a la actividad pero que a la vez están prohibidas
dentro de la cárcel.

-¿Cómo se desarrolla una clase en estas condiciones?

-Una clase, años antes, era con el guardia casi apostado en la puerta
del aula, pero eso ha cambiado. Ahora el guardia se traslada más al
patio, circula, constantemente cuidan al alumno y a nosotros, pero es
una relación distinta. Hay cosas que hay que explicarles también a
ellos para que su trabajo no sea sólo de vigilancia sino de trabajar en
equipo.

¿Cómo es la percepción de los detenidos?

-Ellos como tienen mucho tiempo para destinarlo a la escuela, se dan
cuenta que ya no están para perder más. Hay muchos que se
inscriben, pero casi el 30 % deja la escuela porque solo lo hace con el
objetivo de cambiar de faz dentro de la institución penitenciaria. Aquel
que se inscribe consciente de que puede llegar a obtener su título
secundario con mucho compromiso, se queda en la escuela y finaliza
a los tres años. Ellos apuntan a acumular conocimiento y llegar a la
vivencia, a experimentarlo. Esperan al docente y sus conocimientos,
esperan muchas cosas de nosotros.

-¿Conversan respecto a por qué no estudiaron o es algo que no

se toca?
-Sí, pero tratamos de no llegara las causas por las cuales están ahí.
Nuestras preguntas van dirigidas a lo personal y a lo individual, ellos
mismos se plantean que han perdido tiempo y la duda más
grande de ellos es si cuando se reciban van a poder tener trabajo.
Algunos dicen que su familia va a estar contenta, otros que no tienen
familia. Sobre el por qué dejaron la escuela muchos cuentan que
estaban ocupados en otras cosas como el campo, por ejemplo. Otros
porque no les prestaron atención al estudio de nivel secundario, no
pensaron que con este bagaje de conocimientos de la escuela podrían
llegar a cambiar su forma de vida. Hay chicos cuyos papás tampoco
han ido a la escuela, otros que se han formado en el nivel primario
dentro de la institución penitenciaria y continuaron en secundario y no
han podido educarse afuera. Muchos son de condición humilde, creo
que es un aspecto por el cual antes no han estudiado y ahora sí,
porque el Estado le proporciona los elementos, lápiz, hojas,
libros, Hay gente que sale del secundario y sigue estudiando. Hay
muchos que están en los talleres de arte, de la escuela de cerámica,
muchos han puesto su negocio, son independientes.

¿Cómo docente cambia la formación para encarar esta en

contexto de encierro?
-Los docentes que trabajamos ahí no hemos recibido una capacitación
previa, hemos entrado en muchos de los casos porque no teníamos
otra fuente laboral. Con la implementación de la educación en
contexto de encierro, los postítulos, creo que se va haber una
institución terciaria que forme en contexto de cárcel. Es igual pero con
más compromiso porque nosotros tenemos que ser guía y
motivadores.