Plantilla de unidad AICLE

Asignatura: Educación Artística , Lengua Inglesa

Título de la unidad: The disappearance of Mr Watson

Curso / Nivel 6º E. Primaria

1. Objetivos de  Fomentar la capacidad comunicativa.

aprendizaje  Desarrollar la competencia interpersonal a través de la
/ Criterios de interacción con los demás.
evaluación  Aprender y utilizar estructuras de la lengua extranjera para
poder acceder al aprendizaje de los contenidos propios de
la unidad.
 Fomentar el aprendizaje cooperativo de todos los
alumnos.
 Responsabilizar a los alumnos de su aprendizaje asi los
contenidos se comprenden y recuerdan mejor.
 Mejorar la capacidad como la resolución de problemas, la
organización.
 Ejercitar la competencia digital.
 Trabajar de manera multidisplinar para ejercitar varias
competencias y trabajar diversas asignaturas al mismo
tiempo.

La evaluación que se llevará a cabo a lo largo de toda la unidad

es una evaluación competencial, formativa y continúa.
Los alumnos serán evaluados a partir de una evaluación en la que
se valoran diferentes aspectos y competencias.
En la sesión introductoria se llevaráa cabo unaactividad de
conocimientos previos que nos servirá como evaluación inicial
para saber en qué punto nos encontramos con el alumnado con el
que trabajamos.

También valoraré el trabajo en grupo y la actitud mediante

rúbricas de evaluación y registros de observación directa. Los
alumnos también valorarán su propio proceso de aprendizaje a
partir de la metodología gamificadora de coevaluación y
autoevaluación.

2. Contenido de
materia La lengua se usa para aprender y para comunicar.
La integración de las cuatro habilidades lingüísticas,
 tanto las receptivas como las productivas esta presente en el
proyecto.
La lengua utilizada depende del contexto del contenido.
Se tratada de manera funcional sin tener demasiado en cuenta el
léxico y gramática.
Se trabajará la forma verba Past Simple ya que toda la historia
sucede en la época Victoriana del 1812.

3. Contenido de Lengua / Comunicación

Vocabulario Science of deduction, challenges, lead,kidnapped, surrounded,

riddle, figure out, break a code, crime scene…

Estructuras You must…, figure out…, you will be…., Follow the….
Solve the riddle….,Your are going to experience…,you will
get….,has been kidnapped…,let’s find out….

Tipo de discurso El discurso es Narrativo. Es un relato de hechos ficticios en los

(descripción, que intervienen personajes que he utilizado para contar , referir
narración, etc.) una historia como en este caso un relato de detectives.

Destrezas Lingüísticas El uso de la lengua esta presente durante toda la unidad, se

trabajan en las diferentes destrezas lingüísticas en las
actividades diseñadas durante la unidad.

4.Contexto (elemento El elemento cultural durante la unidad está muy presente ya que
cultural) los hechos suceden en la época Victoriana del Londres de 1800.
Cococer la cultura Inglesa a través de una historia épica de
detectives.

La competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar

con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas
como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos

5. Procesos cognitivos Los procesos cognitivos que aparecen en la unidad son : La

(analizar, sintetizar, atención, la memoria, el pensamiento y el lenguaje.
etc.) Se encuentran durante todo el transcurso de la unidad a través de
las diferentes actividades.

6. (a) Tarea (s) La tarea que los alumnos tienen que desempeñar en la unidad es
dar respuesta y ayudar al famoso detective Sherlock Holmes que
les escribe una carta a los alumnos pidiéndoles ayuda porque el
 villano Moriarty ha secuestrado s su querido ayudante Doctor
Watson.
En la carta les explica que el villano Moriarty ha secuestrado al
doctor Watson y que para encontrarlo tendrán que superar una
sere de retos y además enigmas.

6. (b) Actividades 1.Vamos a conocer al detective Sherlock Holmes a través de una

actividad interactiva, se creará un padlet muro digital para conocer
su vida a través de slides que son verdaderas y falsas sobre su
vida, los alumnos tendrán que averiguar.
2.- Comprobar las destrezas de detective a través de ejercicios de
observación y lógica, poner a los alumnos en situación de
detectives, los alumnos tendrán que superar unos enigmas y una
actividad de memoria.
3.-Para conocer a Moriarty los alumnos descifrarán códigos QR
que les aportarán información sobre el personaje.
4.-Reto de Egypto, en esta actividad los alumnos tienen contestar
a unas preguntas sobre la pirámide de Efrem y además hay una
exposición de figuras y tendrán que usar las dotes de observación
y averiguar que figuras han cambiado o desaparecido y por
‘ultimo descifrar un heroglifico.
5.-La siguiente actividad se trata de un robo en el banco central
de Londres, se les da a los niños una tarjeta con una identidad y
se filtrará entre ellos al ladrón, tendrán que averiguar quien es el
ladrón con una serie de datos que la policía les facilitará: número
de pie, tarjeta del club de golf, afición…
6.- Robo de uno de los cuadros de Miró, Moriarty ha robado uno
de los cuadros, los alumnos tendrán que dibujar el cuadro con la
aplicación Paint y reponerlo en la galería mientras buscan al
original.

Es un proyecto multidisciplinar forman parte las áreas de Lengua

Inglesa, Educación Artística y Educación Física ya que se
incorpora una gynkana donde los alumnos tendrán que solucionar
enigmas y encontrar al desaparecido doctor Watson.

7. Metodología

Organización y Se necesitarán de varios espacios: pista del patio, sala de

distribución en la clase squicomotricidad, clase de música, clase de inglés,sala de
/ tiempo ordenadores y la clase de sexto, ya que se recrearán diferentes
ambientes de trabajo y cada uno necesita de un espacio
adecuado.
La unidad puede durar unas diez sesiones de una hora y se
 puede organizar en una diada por trimestre, una jornada de 9 a 14
horas como actividad de Scape school , o bien durante un
trimestre se va trabajando en diferentes jornadas de las áreas la
unidad.

Recursos / Materiales Los recursos serán: padlet, ,creador códigos QR, powerpoint,
whiteboard, microportátiles, conexión a internet,Paint,

Inclusión de otras Metodología activa. la enseñanza se centra en el alumnado de

metodologías una forma constructiva, asi forman parte activa del proceso de
enseñanza aprendizaje.Simulación de un juego de retos basada
en una historia de detectives, enseñanza contextualizadaen
solucionar un problema.
Metodología de cooperación los alumnos trabajarán en equipos.
esta metodología lo que le caracteriza es que los objetivos del
alumnado se encuentran vinculados entre sí de manera muy
cercana, por lo que cada uno de ellos sólo lograda el suyo si el
resto de la clase también consigue los suyos propios.
Y sobre todo confio en una mezcla de metodologías: Una
combinación de estrategias de gamificación, flipped learning y
métodos inductivos con las que nuestros alumnos logren
resultados de aprendizaje.
Metodología AICLE y sus principios. la identificación de la lengua
que se precisa y el concepto de scaffolding o andamiaje, muy
importante a la hora de trabajar la lenguapara que el aprendizaje
sea efectivo.

8. Evaluación (criterios La evaluación es cooperativa ya que trabjarán en grupos

e instrumentos) homogéneos y después de cada reto y actividad se les pondrá un
sello de aprobación y superación del reto y enigma, en un
documento de seguimiento del proyecto.
Para concluir si que realizaré un juego para saber si han
adquierido los conocimientos a través de un quiz ya sea un
kahoot, un jeopardylabs o plikers etc.

Al acabar la jornada evaluarán el proceso y comentarios para

poder mejorar y seguir trabajando hacia una enseñanza funcional
y significativa basada en sus intereses.

Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.

Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y

conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.