Planificacion 5 Basico Formando Vidas

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PLAN ANUAL FORMANDO VIDAS

QUINTO AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA
EJE N° Lección OA Aprendizaje Indicador de Aprendizaje Plan de Clase

Clave
1. Introducción: Demostrar una Identifica en que  Menciona las etapas del Inicio: Escriba en la pizarra “La escalera de la vida” y luego pregunte a sus
La escalera de la valoración positiva etapa de su desarrollo evolutivo del ser estudiantes: ¿Cuántas etapas tiene el desarrollo evolutivo humano? ¿A cual etapa
vida. de si mismo desarrollo humano. pertenecen ustedes? ¿Cuáles son las principales características de la etapa que ustedes
reconociendo evolutivo se  Identifica las principales están cursando?
habilidades, encuentra y las características de cada etapa el Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Luego
fortalezas y características desarrollo evolutivo. explique que las preguntas sirven para comprender la lección del día.
11-03 aspectos que principales que lo  Identifica la etapa del desarrollo
requiera superar destaca. evolutivo en la que se Desarrollo: Explique a sus estudiantes que todos los seres vivos pasan por etapas de
(OA1). encuentra. desarrollo, y los seres humanos con mayor razón. Estas etapas no se pueden saltar,
deben cursarlas si o si, y cada una de ellas tiene características que las destacan por
Reconocer y sobre las otras. Cuando el ser humano pasa una etapa a otra debe pasar por un
valorar el proceso proceso, de base, transición y orientación.
de desarrollo Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 6 y 7 de su
afectivo y sexual, texto.
que aprecia en si
mismo y en los Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para anclar los contenidos
demás, tratados en la clase, con la conclusión de la lección “Disfruto cada paso en el camino
describiendo los de mi vida”.
cambios físicos,
afectivos y sociales Evaluación: Utilice los comentarios de la sección “Comprendo” y las preguntas de la
que ocurren en la sección “Reflexiono” para evaluar la progresión de los estudiantes.
pubertad y Luego del cierre de la clase, elija un grupo de estudiantes y pregúnteles:
considerando la 1. ¿Cuáles son las etapas por las que atraviesa el ser humano?
manifestación de 2. ¿Qué características tiene cada una de ellas?
estos en las 3. ¿Es posible saltarse alguna de estas etapas?, ¿por qué?
IDENTIDAD
motivaciones, 4. ¿En qué etapa del desarrollo te encuentras tú?, ¿por qué?
formas de 5. ¿Qué significa ser adulto?
relacionarse y
expresar afecto a
los demás (OA3).
Fundación Formando Vidas • Av. José Domingo Cañas # 2952 • Tel.: 02-2044772 • www.formandovidas.org
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2. ¿Qué esta Distinguir y Identifica los  Identifica las principales Inicio: Escriba en la pizarra “?Que esta pasando conmigo?” y pregunte a sus
pasando describir principales emociones que experimenta estudiantes: Dentro de las etapas del desarrollo evolutivo del ser humano ¿Qué etapa
conmigo? emociones y cambios que ha actualmente. están cursando? ¿Cuáles son las principales características de esta etapa? ¿Cuáles
reconocer y experimentado en  Menciona los principales cambios han experimentado?
practicar formas la etapa evolutiva cambios físicos y emocionales Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Explique que
apropiadas de que cursa. que ha experimentado en la estas preguntas servirán para comprender la lección del día.
11-03 expresarlas, etapa que esta cursando.
considerando el  Menciona las principales causas Desarrollo: Explique a sus estudiantes que ellos están cursando una etapa donde
posible impacto en de los cambios físicos y experimentan fuertes cambios físicos como emocionales, lo que muchas veces
si mismo y en otros emocionales que esta adultos como ellos no logran comprender. Indique que es importante conocer el
(OA2). experimentando. porque y como es esta etapa.
Invite a sus estudiantes realizar las actividades propuestas en las paginas 8 y 9 de su
Reconocer y texto.
valorar el proceso
de desarrollo Cierre: Emplee las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
afectivo y sexual, tratados en la clase, con la conclusión de la lección “Acepto los cambios porque son
que aprecia en si parte de mi crecimiento”.
mismo y en los
demás, Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
describiendo los evaluar la progresión de los estudiantes.
cambios físicos, Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
afectivos y sociales 1. ¿Por qué cambios estás pasando?
que ocurren en la 2. Clasifica estos cambios en físicos y emocionales.
pubertad y 3. ¿Cómo te sientes con los cambios que estás experimentando?
considerando la
manifestación de
estos en las
motivaciones,
formas de
relacionarse y
expresar afecto a
los demás (OA3).
3. ¿Quiero ser Demostrar una Identifica sus  Identifica sus principales Inicio: Escriba en la pizarra “Quiero ser tal y como soy” y luego pregunte a sus
tal y como soy? valoración positiva principales características. estudiantes: ¿Alguna vez han querido ser como otra persona? ¿Qué características
de si mismo características y
3
(Pág. 10 y 11) reconociendo fortalezas para  Reconoce sus fortalezas y tiene esa persona, que ustedes han deseado ser como el/ella? ¿Cómo se sienten
habilidades, fortificar su debilidades. ustedes con si mismos?
18-03 fortalezas y autoestima.  Explica la importancia del Escriba en la pizarra los comentarios expresados por sus estudiantes. Luego
aspectos que reconocer sus características y mencione a sus estudiantes que estas preguntas ayudaran a comprender la lección del
requiera superar fortalezas para su autoestima. día.
(OA1).
Desarrollo: Explique a sus estudiantes que todos somos diferentes, tenemos
Distinguir y características que no todos tienen y que nos sirve para diferenciarnos de los demás.
describir Mencione que muchas veces no reconocemos estas características, principalmente, no
emociones y reconocemos nuestras fortalezas, lo cual afecta a nuestro autoestima, siendo pobre y
reconocer y negativa, lo que puede llevar a varios a caer en problemas graves, como algunas
practicar formas enfermedades psicológicas.
apropiadas de Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 10 y 11 de
expresarlas, su texto.
considerando el
posible impacto en Cierre: Utilice las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
si mismo y en otros tratados en la clase, con la conclusión de la lección “Me quiero tal como soy”.
(OA2).
Evaluación: Emplee las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
Reconocer y evaluar la progresión de sus estudiantes.
describir causas y Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúntales:
consecuencias del 1. ¿Cómo te describes a ti mismo?
consumo de drogas, 2. ¿Sueles imitar a otras personas?
identificar factores 3. ¿Influye mucho lo que las demás personas dicen sobre ti?
que lo previenen y 4. ¿Te aceptas tal y como eres?
proponer
estrategias para
enfrentarlo, como
hábitos de vida
saludable y
aprender a manejar
al estrés (OA5)
Manifestar
actitudes de
solidaridad y
4
respeto, que
favorezcan la
convivencia (OA6)
Resolver conflictos
de convivencia en
forma autónoma,
seleccionando y
aplicando diversas
estrategias de
resolución de
problemas (OA7).
4. Pertenezco a Practicar en forma Menciona la  Nombra a los integrantes de su Inicio: Escriba en la pizarra “Pertenezco a una familia” y luego pregunte a sus
una familia. autónoma importancia de familia. estudiantes: ¿Quiénes conforman su familia? ¿Qué características diferencian su
conductas ser participe de  Reconoce el rol que cumple familia de las otras? ¿Qué aspecto de su familia te gustaría mejorar? ¿Qué rol
(Pág. 12 y 13) protectoras y de una familia y el cada uno de los integrantes de cumples tú en tu familia?
25-03 autocuidado (OA4) rol que cumple en su familia. Escriba la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Indique que estas preguntas
ella.  Menciona acciones que puede ayudaran a comprender la lección del día.
Manifestar realizar para mejorar las
actitudes de relaciones y/o actividades de su Desarrollo: Explique a sus estudiantes que una familia son todas aquellas personas
solidaridad y familia. con las cuales vivimos. Todas las familias son diferentes y cada uno de sus
respeto, que integrantes cumple un rol importante. Muchas veces no nos damos cuenta del rol que
favorezcan la cumple uno, pero si se imaginan que una persona de su familia no estuviera,
convivencia (OA6) reconocerán lo importante que es y la función que cumple.
Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 12 y 13 de
Resolver conflictos su texto.
de convivencia en
forma autónoma, Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
seleccionando y tratados en la clase, con la conclusión de la lección “Soy una persona clave en mi
aplicando diversas familia”.
estrategias de
resolución de Evaluación: Use las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para evaluar
problemas (OA7). la progresión de los estudiantes.
Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
1. ¿Qué son los roles familiares?
2. ¿Qué tipos de familia existen?
5
3. ¿Cómo está conformada tu familia?

4. ¿Qué rol cumples dentro de tu familia?
5. Somos una Demostrar una Reconoce las  Nombras las principales Inicio: Escriba en la pizarra “Somos una especie única” y luego pregunte a sus
especie única. valoración positiva características características que diferencian estudiantes: ¿Qué características nos diferencian de los animales? ¿Cómo comunican
de si mismo principales que el ser humano de las demás a los demás las características que poseen? ¿Qué características tienen que los
(Pág. 14 y 15) reconociendo diferencian al ser especies. diferencian de los demás?
habilidades, humano de las  Menciona como el ser humano Escriba en la pizarra los comentarios que mencionan sus estudiantes. Luego comente
08-04 fortalezas y demás especies. logra comunicarse y da que estas preguntas sirven para comprender la lección del día.
aspectos que importancia a como esto
requiera superar influye en la vida diaria. Desarrollo: Mencione a sus estudiantes que el ser humano tiene características
(OA1).  Identifica las principales propias que los diferencian de las demás especies, a nivel físico y mental, además
características que tiene un cada ser humano es diferente uno de otro, es por eso que es importante reconocer
Reconocer y amigo/a de él/ella que lo hacen cada uno las características propias que posee y las características que poseen los
valorar el proceso ser una persona especial. demás.
de desarrollo  Identifica sus principales Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 14 y 15 de
afectivo y sexual, características que lo hacen ser su texto.
que aprecia en si una persona especial.
mismo y en los Cierre:Emplee las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
demás, tratados en la clase, con la conclusión “Soy único/a en mi especie”.
describiendo los
cambios físicos, Evaluación: Use las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para evaluar
afectivos y sociales la progresión de los estudiantes.
que ocurren en la Luego del cierre de la clase, elija aun grupo de estudiantes y pregúnteles:
pubertad y 1. ¿Por qué el Ser Humano es diferente de otras especies de seres vivos?
considerando la 2. ¿Qué herramientas nos dan esas características que acabas de mencionar?
manifestación de
estos en las
motivaciones,
formas de
relacionarse y
expresar afecto a
los demás (OA3).
Manifestar
actitudes de
solidaridad y
6
respeto, que
favorezcan la
convivencia (OA6)
6. Mi propósito. Demostrar una Menciona que es  Define el concepto Propósito. Inicio: Escriba en la pizarra “Mi propósito” y pregunte a sus estudiantes: ¿Qué
valoración positiva el propósito y  Menciona el propósito de la entienden por el concepto propósito? ¿Cuál es su propósito? Nombren algunos
de si mismo menciona cual es algunos elementos. elementos y mencionen su propósito.
(Pág. 16 y 17) reconociendo el suyo.  Describe cual es su propósito. Escriba en la pizarra los comentarios mencionados por sus estudiantes. Luego
habilidades, explique a sus estudiantes que estas preguntas ayudaran a comprender la lección del
15-04 fortalezas y día.
aspectos que
requiera superar Desarrollo: Explique a sus estudiantes que el propósito es la razón por la cual
(OA1). existimos y para descubrirla muchas veces necesitan reconocer sus propias
características, habilidades y destrezas. Cuando cada uno sabe y reconoce su
Participar activa y propósito, permitirán que las decisiones que se tomen los lleve rumbo al propósito
colaborativamente que tienen.
en la comunidad Incentive a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 16 y 17
escolar y en la de su texto.
organización del
curso (OA8) Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
tratados en la clase, con la conclusión “Mi diseño fue determinado para cumplir mi
Practicar en forma propósito”.
autónoma y
perseverante, Evaluación: Use las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para evaluar
hábitos y actitudes la progresión de sus estudiantes.
orientadas a Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
favorecer el 1. ¿Sabes cuál es tu propósito?
aprendizaje y a 2. ¿Cuál es el mayor sueño que tienes en tu vida?
desarrollar sus 3. ¿Qué harías para realizar tu propósito de vida?
intereses (OA9) 4. ¿Qué significa plan de vida?
7. Conclusión: Demostrar una Menciona como  Menciona como se inicia una Inicio: Escriba en la pizarra “Así comienza mi historia” y luego pregunte a sus
Así comienza la valoración positiva inicio su vida y relación en pareja. estudiantes: ¿Conocen las partes de su cuerpo? ¿Cuál es la funcione del aparato
historia. de si mismo las similitudes reproductor femenino? ¿Cuál es la función del aparato reproductor masculino”
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reconociendo que tiene con sus  Conoce e identifica los órganos ¿Conocen como se llama cada una de sus partes? ¿Cuál creen que es el propósito de
(Pág. 18 y 19) habilidades, progenitores. reproductores femeninos y los aparatos reproductores?
fortalezas y masculinos. Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Luego indique
22-04 aspectos que  Identifica y menciona las que estas preguntas ayudaran a comprender la lección del día.
requiera superar características que son
(OA1). similares a la de sus padres. Desarrollo: Mencione a sus estudiantes que es importante conocer como fue que han
venido a la vida, las etapas que pasaron sus papás y reconocer las características que
Reconocer y tienen de cada uno de ellos. Explique que cada uno tiene características que los hace
valorar el proceso ser similares a ellos porque las han heredado, y que se reflejan en sus características
de desarrollo físicas o actitudes.
afectivo y sexual, Invite a sus estudiantes a realizar las actividades que están propuestas en las paginas
que aprecia en si 18 y 19 de su texto.
mismo y en los
demás, Cierre: Emplee las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
describiendo los tratados en la clase, con la conclusión “Formare una familia solo cuando me
cambios físicos, comprometa con una persona del otro sexo”.
afectivos y sociales
que ocurren en la Evaluación: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar la progresión
pubertad y de sus estudiantes.
considerando la Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
manifestación de 1. ¿Sabes cómo fuiste creado/a?
estos en las
motivaciones, 2. ¿Conoces la historia de tu mamá y de tu papá antes de que se casaran?
formas de
relacionarse y 3. ¿A quién te pareces más: a tu mamá o a tu papá?
expresar afecto a
los demás (OA3).
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8. ¿Por qué Demostrar una Menciona cuales  Menciona las actividades Inicio: Escriba en la pizarra “?Por qué cuido mi cuerpo?” y luego pregunte a sus
cuido mi valoración positiva son las diarias que realiza. estudiantes: ¿Qué actividades realizan diariamente? ¿Qué alimentos consumen para
cuerpo? de si mismo actividades que  Reconoce las actividades que estar mejor nutridos? ¿Qué actividades físicas realizan diariamente? ¿Por qué es
reconociendo debe realizar para debe mejorar o empezar a importante mantener un organismo sano y nutritivo?
(Pág. 20 y 21) habilidades, mantener su realizar para mantener su Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Luego, indique
fortalezas y organismo sano y organismo sano y nutritivo. a sus estudiantes que estas preguntas ayudaran a comprender la lección del día.
29-04 aspectos que nutritivo.  Explica como estas actividades
requiera superar ayudaran a que el/ella pueda Desarrollo: Explique a sus estudiantes que para cuidar su salud deben mantener una
(OA1). realizar sus sueños. alimentación nutritiva y realizar actividades físicas ojala diariamente. Mencione que
los alimentos entregan diferentes nutrientes y que estos los llena de energías para
Practicar en forma mantenerlos sanos y con deseos de realizar sus actividades. Las actividades físicas les
autónoma ayuda a estar con energías, con un organismo mas sano y activo.
conductas Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 20 y 21 de
protectoras y de su texto.
autocuidado (OA4).
Cierre: Emplee las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
tratados en la clase, con la conclusión “Cuido mi salud para lograr mis sueños”.

evaluar la progresión de sus estudiantes.
Luego del cierre de la clase, elija aun grupo de estudiantes y pregúnteles:
1. ¿Qué aprendiste de este tema?
2. De aquí en adelante, ¿cuáles hábitos que no te hacen bien dejarás?
3. ¿Qué consejos le darías a alguien que le cuesta dejar hábitos que no le hacen
bien?
SALUD
9. Tres partes en Practicar en forma Reconoce la  Identifica las partes que Inicio:Escriba en la pizarra “Tres partes en uno” y pregunte a sus estudiantes: Para
uno. autónoma importancia de conforma la salud. mantener una salud optima, ¿Quéhábitos debe realizar? ¿Cuáles son las partes que
conductas mantener una  Menciona como trabaja cada conforman la salud? ¿Cuáles son las consecuencias de no tener una salud optima?
(Pág. 22 y 23) protectoras y de buena salud para una de las partes que conforma Escriba la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Mencione a sus estudiantes
autocuidado (OA4) realizar sus la salud. que estas preguntas ayudaran a comprender la lección del día.
06-05
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actividades  Menciona ejemplos sobre las Desarrollo: Mencione a sus estudiantes la importancia de la salud. La salud es el
diarias. consecuencias de mantener una equilibrio en nuestro ser, conformada por nuestra mente, cuerpo, espíritu y la relación
buena salud y ejemplos de con el entorno. Para tener una vida saludable se debe de realizar ciertos hábitos como
cuando no cuida su salud. consumir alimentos sanos, realizar ejercicios y reducir el sedentarismo. Cuando no
estamos en equilibrio, podemos sufrir ciertas consecuencias que desencadenan
situaciones difíciles para cada uno.
Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
tratados en la clase, con la conclusión “Soy tres partes en uno en equilibrio”.
Evaluación: Use el ejercicio de la sección “Actividad” para evaluar la progresión de

sus estudiantes.
2. ¿Piensas antes de decidir algo importante?
3. ¿Cómo crees que se sienten las personas que te aman cuando las has
desobedecido?
4. ¿Cómo te sientes después que has decidido actuar de manera correcta?
5. ¿Te fue difícil decidir entre hacer lo correcto y lo que quisieras? Relata
alguna experiencia que hayas tenido
10. Nutro mi Demostrar una Menciona la  Relata como funciona el Inicio: Escriba en la pizarra “Nutro mi ser” y pregunte a sus estudiantes:¿Cómo creen
ser. valoración positiva importancia de organismo cuando consume que se puede nutrir el organismo? ¿Qué partes del organismo se deben nutrir?
de si mismo mantener una alimentos sanos y nutritivos. ¿Ustedes como se nutren? ¿Qué pueden hacer para nutrir mejor su organismo?
(Pág. 24 y 25) reconociendo alimentación sana  Relata como funciona el Escriba la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Luego explique que estas
habilidades, para desarrollarse organismo cuando no consume preguntas sirven para comprender la lección del día.
13-05 fortalezas y óptimamente. alimentos sanos y nutritivos.
aspectos que  Menciona que alimentos Desarrollo: Explique a sus estudiantes que el organismo es como una objeto
requiera superar consumirá para mantenerse tecnológico, nuestros sistemas están interconectados y deben de funcionar de forma
(OA1). sano y nutritivo. coordinada. Para lograr una acción debemos de tener energías, es por eso que
requerimos de nutrirnos, consumir los alimentos, ser responsables de nuestra salud.
Practicar en forma Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 22 y 23 de
autónoma su texto.
conductas
10
protectoras y de Cierre: Utilice las preguntas de la sección “Reflexiono para evaluar los contenidos
autocuidado (OA4). tratados en la clase, con la conclusión “Elijo nutrir mi cuerpo de forma equilibrada”.

2. De acuerdo a lo que comes, ¿te sientes con las energías suficientes para
realizar todas las actividades que tienes durante el día?
3. ¿Así como escoges aquellos alimentos que nutren tu cuerpo, también escoges
hacer aquellas acciones que nutren tu espíritu? ¿Cuáles serían?
4. ¿Qué piensas que es lo que está fallando en alguien que se siente sin ánimos
ni energías para poder realizar sus actividades?
11. Limpio por Distinguir y Reconoce que el  Menciona las acciones que se Inicio: Escriba en la pizarra “Limpio por fuera y por dentro” y luego pregunte a sus
fuera y por describir mantener deben realizar para nutrir su estudiantes: ¿Cómo creen que el ser humano puede estar limpio por fuera y por
dentro. emociones y pensamientos de cuerpo y nombra cuales realiza. dentro? Nombren ejemplos de personas que no están limpias ni por fuera ni por
reconocer y forma positiva  Menciona como se debe nutrir dentro. ¿Qué acciones habría que realizar para estar limpios por fuera y por dentro?
(Pág. 26 y 27) practicar formas nutre su mente y la mente y nombra que Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Luego
apropiadas de espíritu. acciones realiza. explique que estas preguntas ayudaran a comprender la lección del día.
20-05 expresarlas,  Menciona como se nutre el
considerando el espíritu y nombra las acciones Desarrollo: Explique a sus estudiantes que muchas veces ponemos atención o énfasis
posible impacto en realiza. a estar limpios por fuera, por ejemplos manteniendo una buena higiene y comiendo
si mismo y en otros nutritivamente, pero no tan solo eso debemos mantener limpio. También se debemos
(OA2) mantener limpios nuestros pensamientos, así nutrimos nuestra mente y espíritu. Por
ejemplo, no sirve de nada comer de forma optima si estamos tristes por nuestras
Practicar en forma relaciones afectivas y no nos maravillamos con las cosas simples de la vida, no sirve
autónoma de nada nutrirnos espiritualmente, si en el día a día tratamos a los demás con egoísmo
conductas y malos tratos.
protectoras y de Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 24 y 25 de
autocuidado (OA4). su texto.
11
Manifestar Cierre: Emplee las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
actitudes de tratados en la clase, con la conclusión “Soy una persona moral porque cuido mis
solidaridad y pensamientos y mi conciencia”.
respeto, que
favorezcan la Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
convivencia (OA6) evaluar la progresión de sus estudiantes.
Resolver conflictos 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
de convivencia en 2. ¿Cuál cualidad crees que demuestras cuando ayudas a una persona no vidente
forma autónoma, a cruzar la calle?
seleccionando y 3. ¿Cómo te sientes después de ayudar a alguien que necesitaba de tu ayuda?
aplicando diversas
estrategias de
resolución de
problemas (OA7).
12. Agua por Practicar en forma Explica la  Nombra las formas en que es Inicio: Escriba en la pizarra “Agua por favor” y pregunte a sus estudiantes: ¿En que
favor. autónoma importancia del utilizado el agua. situaciones utilizamos agua?¿Qué beneficios tiene el agua en nuestro organismo?
conductas agua, como  Menciona los beneficios que ¿Cuántas veces al día consumimos agua? ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿A qué
(Pág. 28 y 29) protectoras y de recurso natural y tiene el agua en nuestro acción se comprometen ustedes para cuidar el agua?
autocuidado (OA4). lo beneficioso que organismo. Escriba en la pizarra los comentarios de sus estudiantes. Luego mencione que estas
27-05 es para nuestro  Menciona las formas como preguntas sirven para comprender la lección del día.
Manifestar organismo. puede cuidar el agua.
actitudes de Desarrollo: Explique a sus estudiantes que el agua es un recurso natural y es una
solidaridad y fuente vital para mantenernos con vida puesto que si no se consume en 3 días como
respeto, que máximo, la persona puede morir. El gua tiene muchos beneficios: nos hidrata,
favorezcan la humecta los tejidos de los órganos y regula la temperatura del cuerpo, ayuda al
convivencia (OA6) proceso de la digestión desechando las toxinas y es lubricante de articulaciones,
órganos y tejidos. Es por eso que se debe cuidar el agua con simples actos, pero si
todos los hacemos, es mucho mejor.
su texto.
Cierre: Emplee las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
tratados en la clase, con la conclusión “Mantengo un adecuado nivel de agua en mi
vida”.
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Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para

2. ¿Qué piensas sobre todas las cosas que el agua puede hacer en tu vida?
3. De aquí en adelante, ¿procurarás beber agua todos los días?
13. ¡No quiero Reconocer y Reconoce las  Nombran las consecuencias del Inicio: Escriba en la pizarra “No quiero esas sustancias” y luego pregunte a sus
esas sustancias! valorar el proceso consecuencias del habito del tabaquismo. estudiantes: ¿Qué sustancias consumen las personas y que son dañinas para su salud?
de desarrollo consumo de  Identifica las edades donde se ¿A que edad la mayoría de las personas comienzan a experimentar con el cigarrillo?
(Pág. 30 y 31) afectivo y sexual, cigarrillo tanto en inicia el consumo del cigarrillo ¿Cuáles son las consecuencias del consumo de cigarrillo en hombres y mujeres?
que aprecia en si hombres como y sus motivos. ¿Cuáles son los motivos por los cuales niños y jóvenes comienzan a experimentar con
03-06 mismo y en los mujeres y las  Menciona frases que dirían a el cigarrillo?
demás, edades donde se sus pares para que no Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Luego
describiendo los inicia su consuman cigarrillos. explique que estas preguntas ayudaran a comprender la lección del día.
cambios físicos, consumo.
afectivos y sociales Desarrollo: Mencione a sus estudiantes que el cigarrillo tiene sustancias toxicas que
que ocurren en la son aspiradas por la persona que lo fuma y por quienes esta a su alrededor; además al
pubertad y paso del tiempo produce consecuencias a su organismo, la mas grave es el cáncer.
considerando la Muchos comienzan a experimentar desde pequeños, en la pubertad, y pero han
manifestación de existido casos de niños mas pequeños. Las consecuencias del consumo de cigarrillo
estos en las son varios, pero existe consecuencias que son especificas para hombres y otras para
motivaciones, mujeres.
formas de Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 28 y 29 de
relacionarse y su texto.
expresar afecto a
los demás (OA3). Cierre: Utilice las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
tratados en la clase, con la conclusión “Quiero que todos vivamos plenamente, sin
Practicar en forma sustancias dañinas en nuestro cuerpo”.
autónoma
conductas Evaluación: Emplee las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
protectoras y de evaluar la progresión de sus estudiantes.
autocuidado (OA4). Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
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Reconocer y 2. ¿Qué harías si un compañero/a o amigo/a te invitara un cigarrillo? ¿Lo

describir causas y aceptarías? ¿Por qué?
consecuencias del 3. ¿Qué consejo le darías a una persona cercana a ti que fuma?
consumo de drogas,
identificar factores
que lo previenen y
proponer
estrategias para
enfrentarlo, como
hábitos de vida
saludable y
aprender a manejar
al estrés (OA5)
Participar activa y
colaborativamente
en la comunidad
escolar y en la
organización del
curso (OA8)
Practicar en forma
autónoma y
perseverante,
hábitos y actitudes
orientadas a
favorecer el
aprendizaje y a
desarrollar sus
intereses (OA9)
14. Me cuido Demostrar una Nombra los  Menciona los hábitos que Inicio: Escriba en la pizarra “Me cuido hoy” y pregunte a sus estudiantes: ¿Qué
hoy. valoración positiva hábitos que realiza diariamente. actividades realizan día a día? ¿Cuáles son importantes para ustedes? ¿Qué
de si mismo realiza  Identifica a que rea de su vida beneficios tienen las acciones que realizan diariamente? ¿Cuáles son las
(Pág. 32 y 33) reconociendo diariamente e están relacionados los hábitos consecuencias por no realizar esas acciones? ¿Qué acciones creen que deberían hacer
habilidades, identifica en que que realiza. diariamente y que contribuiría a su vida?
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10 -06 fortalezas y área de su vida  Nombra acciones que iniciara Escriba en la pizarra los comentarios expresados por sus estudiantes. Luego
aspectos que esta ligada. para mejorar un área de su vida mencione que estas preguntas ayudaran a comprender la lección del día.
requiera superar que necesita mas atención.
(OA1). Desarrollo: Explique a sus estudiantes que día a día realizamos acciones que esta
relacionada a un área de nuestra vida y nos trae beneficios. En caso de no realizarlas,
Practicar en forma podemos darnos cuenta de las consecuencias que nos trae. El realizar estas acciones
autónoma nos ayuda a consolidar nuestra conducta y aprendizaje, repercutiendo en tener una
conductas salud y vida integral.
protectoras y de Invite a sus estudiantes a realizar las actividades de las paginas 30 y 31 de su texto.
autocuidado (OA4).
Cierre: Utilice las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
Participar activa y tratados en la clase, con la conclusión “Me ejercito porque aun tengo mucho que
colaborativamente hacer en el futuro”.
en la comunidad
escolar y en la Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
organización del evaluar la progresión de sus estudiantes.
curso (OA8) Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
Practicar en forma 2. ¿Qué actividades físicas te gustaría compartir más seguido con tus
autónoma y amigos/as?
perseverante, 3. ¿Qué área de tu ser integral (cuerpo, mente y espíritu) crees que se ejercita
hábitos y actitudes cuando le das el asiento en el autobús a un anciano?
orientadas a
favorecer el
aprendizaje y a
desarrollar sus
intereses (OA9)
15. ¿Amigos? Demostrar una Reconoce el valor  Relata que significa la amistad Inicio: Escriba en la pizarra “¿Amigos? Si, amigos” y luego pregunte a sus
Si, amigos. valoración positiva de la amistad e para el/ella. estudiantes: ¿Qué es la amistad para ustedes? ¿Qué características y valores se
de si mismo identifica que  Menciona que características y desarrollan en la amistad? ¿Qué características personales ustedes ofrecen a sus
(Pág. 34 y 35) reconociendo características y valores están presentes en la amigo/as? ¿Qué características buscan en sus amistades? ¿Cuáles son los beneficios
habilidades, valores ofrece y amistad. de tener amigos/as?
17-06 fortalezas y busca en una  Menciona características Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
aspectos que amistad. personales que ofrece a sus preguntas servirán para comprender la lección del día.
amigos/as.
15
requiera superar  Menciona características que Desarrollo: Explique a sus estudiantes que la amistad es una de las relaciones
(OA1). busca de una amistad. humanas mas nobles. No importa la edad que se tenga, siempre se puede iniciar una
amistad, ofreciendo sinceridad y afecto. Amigo es quien siempre dice la verdad,
24-06 Distinguir y aunque en ocasiones suele ser amarga, pero si es dicha con amor, siempre será
describir constructiva y se puede buscar la solución a el problema.
emociones y Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 34 y 35 de
reconocer y su texto.
practicar formas
apropiadas de Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
expresarlas, tratados en la clase, con la conclusión “Cultivo mis amistades”.
considerando el
posible impacto en Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
si mismo y en otros evaluar la progresión de sus estudiantes.
(OA2). Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
Reconocer y 2. ¿Tienes un mejor amigo/a? ¿Recuerdas cómo se hicieron amigos/as? Cuenta
01-07 valorar el proceso tu experiencia
del desarrollo 3. Si tuvieras que definirlo/a en pocas palabras, ¿qué dirías?
afectivo y sexual,
que aprecian en si
mismo y en los
demás,
describiendo los
cambios físicos,
afectivos y sociales
que ocurren en la
pubertad y
considerando la
manifestación de
estos en las
motivaciones,
formas de
relacionarse y
expresar afecto a
los demás (OA3).
16
Manifestar
actitudes de
solidaridad y
respeto, que
favorezcan la
convivencia (OA6).
16. Mis Distinguir y Menciona como  Nombra las características que Inicio: Escriba en la pizarra “Mis volúmenes de amistad” y pregunte a sus
volúmenes de describir se forma y que ofrece para tener un amigo/as. estudiantes: ¿Cómo se puede tener mas amigos? Nombren un ejemplo donde ustedes
amistad. emociones y características que  Relata como es su conducta hayan iniciado una amistad, como fue su conducta. Nombren características de
reconocer y están presenten en para tener amigos/as. personas donde ustedes determinen que no es aconsejable ser amistades.
(Pág. 36 y 37) practicar formas una amistad.  Indica los beneficios de tener Escriba en la pizarra la lluvia de ideas emitidas por sus estudiantes. Explique que las
apropiadas de mas amigos/as. preguntas servirán para comprender la lección del día.
22-07 expresarlas,  Nombra y relata ejemplo de
considerando el cuando evitar tener una amistad Desarrollo: Explique a sus estudiantes que todas las personas tienen características
posible impacto en con una persona. diferentes y que cuando se crea una amistad, es porque hay características de esas
si mismo y en otros personas que a ustedes les es agradable. El tener una nueva amistad requiere de
(OA2). tiempo y de presentar lo mejor de si mismo a la otra persona. Pero no todas las
personas tienen las características que buscamos, hay quienes tiene n características
Practicar en forma que no son agradables.
autónoma Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 36 y 37 de
conductas su texto.
protectoras y de
autocuidado (OA4). Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
tratados en la clase, con la conclusión “Cultivo amistades que me ayuden a crecer”.
Manifestar
actitudes de Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
solidaridad y evaluar la progresión de sus estudiantes.
respeto, que Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
favorezcan la 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
convivencia (OA6). 2. ¿Cuáles son aquellas características que hacen que tu mejor amigo/a sea un
“amigo/a verdadero/a”?
3. ¿Tienes alguna anécdota que recuerdes que hubiera ayudado a fortalecer aún
más los lazos de amistad que tú y él/ella formaron a lo largo de todo este
tiempo? Cuenta tu experiencia
17
17. Mis padres Distinguir y Mencionan la  Menciona que significa la Inicio: Escriba en la pizarra “Mis padres y yo”. Luego pregunte a sus estudiantes
y yo. describir función de los palabra familia. :¿Qué entienden por el concepto de familia? ¿Quiénes conforman su hogar? ¿Qué
emociones y padres y el valor  Nombre quienes conforma su función tiene cada uno de los integrantes? ¿Cómo es la actitud y cual es el
(Pág. 38 y 39) reconocer y de las personas hogar. comportamiento que tienen las personas con las que viven? ¿Cuál es su actitud y
practicar formas que viven en el  Indica las acciones que tienen comportamiento con aquellas personas?
29-07 apropiadas de hogar. los integrantes de su hogar con Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
expresarlas, el/ella. preguntas servirán para comprender la lección del día.
considerando el  Menciona como es su actitud
posible impacto en con las personas que conforma Desarrollo: Explique a sus estudiantes que todos viven con mas personas en su hogar,
si mismo y en otros su hogar. como el papá, la mamá, hermanos/as, abuelos, tíos y otros familiares; ellos tienen la
(OA2) función de cuidarles, de entregarles protección y amor, alimentarles y facilitarles
aprendizajes cuando sea necesario, para que ustedes sean personas felices. Hay veces
Practicar en forma donde se puede observar que no hay la mejor actitud y conductas, en esas personas o
autónoma en ustedes.
autocuidado (OA4)
Manifestar tratados en la clase, con la conclusión “Demuestro activamente que amo y valoro a
actitudes de mi familia”.
solidaridad y
respeto, que Evaluación: Utilice las preguntes de la sección “Comento” y “reflexiono” para
favorezcan la evaluar la progresión de sus estudiantes.
convivencia (OA6). Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
2. ¿Qué sabios consejos de tus padres o tutores recuerdas que te hubieran
ayudado en alguna circunstancia? Cuenta tu experiencia
3. ¿Cómo me siento cuando veo a mi familia unida y alegre? ¿Por qué?
4. ¿Si pudieras describir a tus padres o tutores que palabras utilizarías? ¿Por
qué?
18. Ayudando a Manifestar Da importancia a  Nombra ejemplos donde se Inicio: Escriba en la pizarra “Ayudando a otros”. Luego pregunte a sus estudiantes:
otros. actitudes de la cooperación y observe a personas cooperando. Nombren ejemplos de momentos donde se desarrolle la cooperación. Nombren
solidaridad y como esta influye  Relata momentos donde el/ella ejemplos donde ustedes hayan ayudado a alguien. ¿Qué emociones sienten cuando
(Pág. 40 y 41) respeto, que en las relaciones ha sido cooperador/a. ustedes ayudan a otros? ¿Cómo se sienten cuando los demás les ayudan? ¿Cómo se
interpersonales. sienten cuando los demás no les prestan ayuda y ustedes lo necesitan?
18
05-08 favorezcan la  Menciona las emociones que Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
convivencia (OA6) experimenta cuando coopera y preguntas servirán para comprender la lección del día.
Resolver conflictos cuando a el/ella le prestan
de convivencia en cooperación. Desarrollo: Explique que el cooperar es una acción instintiva y muy presente en el
forma autónoma,  Indica las emociones que siente reino animal. El ser humano, por su razonamiento, transforma esa acción en algo
seleccionando y cuando necesita cooperación y consciente, premeditada, voluntaria y valorada. Este tipo de acciones hay que ir
aplicando diversas nadie le coopera. trabajándolas, puesto que por estar en una generación mas individualista, se ha
estrategias de olvidado este valor, el ser solidario, el de ayudar, cooperar.
resolución de Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 40 y 41 de
problemas (OA7). su texto.
Practicar en forma Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
autónoma y tratados en la clase, con la conclusión “Estoy dispuesto y atento a ayudar”.
perseverante,
hábitos y actitudes Evaluación: Use las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para evaluar
orientadas a la progresión de sus estudiantes.
favorecer el Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles;
aprendizaje y a 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
desarrollar sus 2. ¿Cuál crees que es la importancia de ayudar a los demás?:
intereses (OA9). a) Hacerlo porque después te devolverán el favor
b) Hacerlo porque no queda otra
c) Hacerlo porque existen personas que están precisando de tu ayuda en
ese momento
3. ¿Tienes alguna experiencia que recuerdes en la que ayudaste a alguien que lo
necesitaba? Relátala
19. Los que me Practicar en forma Relata los  Menciona las características Inicio: Escriba en la pizarra “Los que me rodean”. Pregunte a sus estudiantes: ¿Qué
rodean. autónoma beneficios y que se necesitan para mantener características diferencias las buenas y las malas convivencias? ¿Qué características
conductas explica como de una buena convivencia. creen que son importantes para establecer una buena convivencia? ¿Qué
(Pág. 42y 43) protectoras y de mantener una  Menciona las características características aportan ustedes para mantener una buena convivencia? Nombren
autocuidado (OA4). convivencia que influyen en una mala ejemplos de buenas y malas convivencias.
12-08 armoniosa. convivencia. Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
Manifestar  Nombra ejemplos de buenas y preguntas servirán para comprender la lección del día.
actitudes de malas convivencias.
solidaridad y Desarrollo: Explique a sus estudiantes que la convivencia con otras personas puede
respeto, que ser buena o mala. Para tener su convivencia sea armoniosa, es necesario el desarrollo
19
favorézcanla  Nombra las características que de ciertos valores como el respeto, igualdad, solidaridad, dignidad, cooperación,
convivencia (OA6). ofrece para establecer una honestidad, honradez, responsabilidad, amor y sinceridad. Cuando tienen una buena
buena convivencia. comunicación y con amor, existirá una buena convivencia.
Resolver conflictos Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 42 y 43 de
de convivencia en su texto.
forma autónoma,
seleccionando y Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
aplicando diversas tratados en la clase, con la conclusión “Bien digo a todas las personas porque son
estrategias de fundamentales para mi vida”.
resolución de
problemas (OA7). Evaluaciones: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
2. ¿Por qué crees que es importante descubrir las fortalezas y virtudes de los
demás?
3. Observa la expresión de un amigo/a o familiar después que le has hecho
algún cumplido “bien diciéndole”, ¿cómo crees que se siente?
4. ¿Recuerdas alguna frase o cumplido positivo que hubieras dicho a alguien el
día de hoy? ¿Cuál fue? ¿Por qué?
20. Las redes Distinguir y Menciona los  Menciona los beneficios del Inicio: Escriba en la pizarra “Las redes sociales” y pregunte a sus estudiantes:
sociales. describir beneficios de las internet y las redes sociales. ¿Cuáles son los beneficios del internet? ¿Qué tipo de paginas web pueden encontrar?
emociones y redes sociales y  Indica las redes sociales que Quienes usan redes sociales? ¿Cuáles conocen? ¿Cuáles son los riesgos de las redes
(Pág. 44 y 45) reconocer y cuidados que conoce. sociales? ¿Cómo podrían protegerse en las redes sociales?
practicar formas existen para su  Menciona los peligros del mal Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Mencione que
19-08 apropiadas de uso. uso de las redes sociales. las preguntas servirán para comprender la lección del día.
expresarlas,  Relata como protegerse en el
considerando el uso del internet y redes Desarrollo: Explique a sus estudiantes que en esta era, el tener internet dejo de ser un
posible impacto en sociales. lujo, y ya es una necesidad. Por internet se puede tener acceso a muchas paginas web,
si mismo y en otros entre ellas a diversas redes sociales como Facebook, twitter, MySpace, Tagged,
(OA2). badoo, fotolog, diversos blogs entre otras redes. Resulta importante conocer el
propósito de estas redes y hacer un buen uso de ellas, puesto que el exponer mucho
Practicar en forma sobre sus vidas les puede acarrear problemas. Por ejemplo, muchos de los contactos
autónoma que se tiene en redes sociales, son desconocidos.
20
autocuidado (OA4).
tratados en la clase, con la conclusión “Soy sabio/a y uso las redes sociales para
beneficiar a quienes me rodean”.
Evaluación: Utilice la sección “Actividad” y las preguntas de la sección “Reflexiono”

para evaluar la progresión de sus estudiantes.
2. De aquí en adelante, ¿qué acciones piensas tomar con respecto a la
información que ofreces en las redes sociales? ¿Por qué?
3. ¿Qué consejo le darías a un/a amigo/a o familiar que acostumbra colocar
demasiado datos privados en las redes sociales?
21. Mis modelos Demostrar una Da importancia a  Nombra algunos modelos a Inicio: Escriba en su pizarra “Mis modelos a seguir” y pregunte a sus estudiantes:
a seguir. valoración positiva la etapa de la seguir que le son llamativos. ¿Cuáles son sus modelos a seguir? ¿Qué características buscan de esos modelos?
de si mismo adolescencia, e  Identifica las características que ¿Qué consecuencias puede tener, el seguir a un mal modelo? ¿Cuáles son las ventajas
(Pág. 46 y 47) reconociendo identifica y relata busca en sus modelos a seguir. de seguir a un buen modelo?
habilidades, sus modelos a  Menciona las consecuencias de Escriba la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Indique que las preguntas
26-08 fortalezas y seguir. tener un mal modelo a seguir. servirán para comprender la lección del día.
aspectos que  Menciona los beneficios de
requiera superar seguir a un buen modelo. Desarrollo: Mencione a sus estudiantes que a la edad de ellos, pasan entrando a la
(OA1). adolescencia, y es frecuente en esta etapa que ellos tengan modelos a seguir. Se elijen
a diversos modelos, dependiendo de las características que buscan y logran
Practicar en forma identificarse. Pero existe malos modelos, que puede llevarlos a problemas, por
autónoma ejemplo tener un mal concepto de amistades, valorar aspectos como la violencia, la
conductas drogadicción, el alcoholismo, entre otros. Pero también existen los buenos modelos,
protectoras y de que les puede ayudar a desarrollar actitudes y conductas productivas, como el amor,
autocuidado (OA4). la solidaridad, el respeto, el cuidado, entre otras.
Reconocer y su texto.
describir causas y
consecuencias del Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
consumo de drogas, tratados en la clase, con la conclusión “Soy un modelo ejemplar para seguir”.
21
identificar factores
que lo previenen y Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
proponer evaluar la progresión de sus estudiantes.
estrategias para Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de sus estudiantes y pregúnteles:
enfrentarlo (OA5). 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
2. ¿Tienes un modelo a seguir?, ¿Quién?, ¿Por qué?
Participar activa y 3. ¿Te acuerdas de alguna buena acción que hubieras realizado? ¿Cuál fue?
colaborativamente 4. Según esa acción, ¿piensas que serías también un modelo a seguir para los
en la comunidad demás?
escolar y en la
organización del
curos (OA8).
22. Diferentes Demostrar una Explica las  Nombra las similitudes que Inicio: Escriba en la pizarra “Diferentes de los animales” y luego pregunte a sus
de los animales. valoración positiva diferencias que existe entre los animales y las estudiantes: ¿Qué características en común tenemos con los animales? ¿Qué
(Pág. 48 y 49) de si mismo existe entre las personas. características nos diferencian de los animales? ¿Cuál es la principal diferencia que
02-09 reconociendo personas y los  Indica las diferencias entre los existe entre los animales y las personas?
habilidades, animales. animales y las personas. Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que mencionan sus estudiantes. Indique que las
fortalezas y  Menciona como controla sus preguntas servirán para comprender la lección del día.
aspectos que impulsos
requiera superar Desarrollo: Mencione que muchas veces las personas no son capaces de ver lo que
(OA1) les rodea. Podemos observar que existen animales, los cuales tienen un propósito al
igual que las personas, como también diferencias y similitudes. Es fundamental
Distinguir y reconocer las diferencias que se poseen con los animales, pues se comprenderá el
describir valor que tiene cada uno en la vida.
emociones y Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 48 y 49 de
reconocer y su texto.
practicar formas
apropiadas de Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
expresarlas, tratados en la clase, con la conclusión “Controlo mis impulsos”.
considerando el
posible impacto en Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
si mismo y en los evaluar la progresión de sus estudiantes.
demás (OA2) Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
2. ¿Recuerdas alguna reacción que te hubiera descontrolado? ¿Cuál?
3. ¿Qué consejo le darías a alguien que se descontrola con facilidad?
22
23. Las plantas Demostrar y una Reconoce las  Señala las principales Inicio: Escriba en la pizarra “Las plantas y yo”. Luego pregunte a sus estudiantes:
y yo. valoración positiva similitudes y diferencias que tienen las ¿Cuáles son las diferencias que existen entren las plantas y las personas? ¿Cuáles son
de si mismo diferencias que plantas con las personas. las similitudes que existen entre las plantas y las personas? ¿Cómo las personas
(Pág. 50 y 51) reconociendo tiene con las  Señala las formas saludables de pueden obtener energía? ¿Cuáles son las consecuencias de consumir medios de
habilidades, plantas, y obtener energía e indica las energía no saludable? ¿Cuáles son los beneficios de consumir medios de energía
09-09 fortalezas y menciona como consecuencias de obtener saludable?
aspectos que obtener energía energía con otros medios no Escriba en la pizarra la lluvia de ideas que indican sus estudiantes. Indique que las
requiera superar con hábitos de saludables. preguntas servirán para comprender la lección del día.
(OA1) vida saludable.  Señala como puede dar buenas
energías al medio que le rodea. Desarrollo: Mencione que al igual que la lección anterior, las plantas y las personas
Practicar en forma también tienen diferencias y similitudes. Por ejemplo, ambas necesitan de energía,
autónoma donde las plantas son capaces de obtenerlas por medio de la fotosíntesis, pero las
conductas personas tienen que obtenerla por lo que le facilita el medio, las plantas y animales,
protectoras y de pero existen otras sustancias que también son consumidas pero que no entregan una
autocuidado (OA4) vida saludable.
Reconocer y su texto.
describir causas y
consecuencias del Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
consumo de drogas, tratados en la clase, con la conclusión “Soy responsable de absorber y transmitir
identificar factores cosas positivas”.
que lo previenen y
proponer Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
estrategias para evaluar la progresión de sus estudiantes.
enfrentarlo (OA5) Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
2. ¿Cuál será tu actitud de aquí en adelante para lograr influenciar
positivamente a tu entorno social?
3. ¿Qué actitud tomas cuando te encuentras en una situación de riesgo?
24. Cada Demostrar una Menciona el  Nombra el propósito de la Inicio: Escriba en la pizarra “Cada especie se reproduce”. Luego pregunte a sus
especie se valoración positiva propósito de la reproducción. estudiantes: ¿Qué es una especie hibrida? ¿Conocen alguna especie hibrida? ¿Cómo
reproduce. de si mismo reproducción e  Explica que es una especie se llaman las crías de algunas especies? ¿Cuál es el propósito de la reproducción?
reconociendo indica sus hibrida y menciona algunas. Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
(Pág. 52 y 53) habilidades, beneficios. preguntas servirán para comprender la lección del día.
23
fortalezas y  Menciona las consecuencias de

23-09 aspectos que la no reproducción y los Desarrollo: Explique que un comportamiento en común de los seres vivos es la
requiera superar beneficios de la reproducción. reproducción y que gracias a ello es que las especies de perpetúan en el tiempo,
(OA1) donde macho y hembra podrán aparearse y producir descendencia fértil. Aun así,
existen especies que logran reproducirse, pero su descendencia no es fértil.
Reconocer y Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 52 y 53 de
valorar el proceso su texto.
30-09 de desarrollo
afectivo y sexual, Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
que aprecia en si tratados en la clase, con la conclusión “Quiero producir vida que dé vida”.
mismo y en los
demás (OA3) Evaluación: Utilice las actividades de “Unir” y las preguntas de la sección
“Reflexiono” para evaluar la progresión de sus estudiantes.
Practicar en forma Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
autónoma 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
conductas 2. ¿Qué actitud piensas producir de aquí en adelante que beneficiarán a tu
protectoras y de medio ambiente?
autocuidado (OA4) 3. ¿Y a tu medio social?
25. Los recursos Practicar en forma Da importancia a  Indica diferentes elementos del Inicio: Escriba en la pizarra “Los recursos que sirven”. Luego pregunte a sus
que sirven. autónoma los recursos que medio natural que son estudiantes: ¿Cuáles recursos que ofrece el medio ambiente podemos utilizar a
conductas ofrece el medio beneficiosos para los seres nuestro favor? ¿Cuáles son los beneficios que podemos obtener del medio ambiente?
(Pág. 54 y 55) protectoras y de ambiente e indica vivos. ¿Cuáles acciones se pueden realizar para cuidar el medio ambiente?
autocuidado (OA4) algunos de ellos.  Indica las funciones de un Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
árbol. preguntas servirán para comprender la lección del día.
04-11 Participar activa y  Menciona como cuidar del
colaborativamente medio ambiente. Desarrollo: Mencione que el entorno nos proporciona muchos recursos que podemos
en la comunidad utilizar para vivir mejor. Muchos de estos recursos han sido transformados en
escolar y en la productos del consumo humano, encontrándolos en la industria alimentaria,
organización del inmobiliaria, textil, tecnológica, ganadera, electrodoméstica y salud. Ha sido enorme
curso (OA8) el consumo de estos recursos, y lamentablemente el cuidado de estos recursos ha sido
muy escaso.
Invite a sus estudiantes a realizar las actividades de las paginas 54 y 55 de su texto.
24
tratados en la clase, con la conclusión “Valoro el entorno natural y la vida que me
da”.

2. ¿Cómo podrías demostrar tu aporte al medio ambiente?
26. Mi gran Practicar en forma Da importancia a  Indica las principales acciones Inicio: Escriba en la pizarra “Mi gran responsabilidad”. Luego pregúnteles: ¿Cuáles
responsabilidad. autónoma su que ha observado o ha realizado son los beneficios de ser responsable? ¿Cuáles son las desventajas de ser
conductas responsabilidad e y que afectan de forma negativa irresponsable? ¿Cómo son responsables con su medio ambiente? ¿Qué acciones se
(Pág. 56 y 57) protectoras y de indica acciones al medio ambiente. comprometen a realizar para cuidar de su medio ambiente?
autocuidado (OA4) para el cuidado  Indica acciones que ayudan a Escriba en la pizarra los comentarios expresados por sus estudiantes. Indique que las
11-11 del medio mantener un medio ambiente en preguntas servirán para comprender la lección del día.
Manifestar ambiente. buenas condiciones.
actitudes de  Indica acciones que realizara Desarrollo: Mencione que como vivimos en comunidad todos compartimos espacios
solidaridad y para cuidar el medio ambiente. en común y se debe ser responsable de la mantención de este espacio, pero no
respeto, que  Menciona los beneficios de ser siempre somos responsables de velar por el buen estado de nuestro ambiente. Muchas
favorezcan la responsable con sus veces se suele delegar esta responsabilidad a quienes realizan la labor a quienes
convivencia (OA6) compromisos e indica las trabajan realizando este trabajo, como por ejemplo los recolectores de basura, los
consecuencias del ser guarda parques, entre otros.
Resolver conflictos irresponsable con lo que se Invite a estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 56 y 57 de su
de convivencia en compromete. texto.
forma autónoma,
seleccionando y Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
aplicando diversas tratados en la clase, con la conclusión “La limpieza del entorno es mi
estrategias de responsabilidad, no importa lo que los demás piensen”.
resolución de
problemas (OA7) Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
2. ¿Qué haces cuando un amigo/a bota donde quiere su basura?
3. Y en casa, ¿seguirás también el ejemplo de botar las cosas en su sitio?
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27. Experto/a Manifestar Menciona  Identifica las diferencias entre Inicio: Escriba en la pizarra ‘Experto transformador” y pregúnteles: ¿Cuáles son las
transformador/a actitudes de diferentes formas los conceptos de reducir, diferencias entre los conceptos de reducir, reutilizar y reciclar? Para cuidar del medio
(Pág. 58 y 59) solidaridad y de reducir, reutilizar y reciclar. ambiente, ¿realizan acciones de reducir, reutilizar o reciclar? ¿Cuáles acciones se
respeto, que reutilizar y de  Menciona ejemplos de reducir, comprometen a realizar para cuidar de su medio ambiente?.
18-11 favorezcan la reciclar, e indica reutilizar y reciclar. Escriba en la pizarra los comentarios mencionados por sus estudiantes. Indique que
convivencia (OA6) una acción que  Indica acciones que realizara las preguntas servirán para comprender la lección del día.
realizara para para cuidar del medio ambiente,
Participar activa y ayudar a cuidar ya sea reducir, reutilizar y/o Desarrollo: Explique que en la sociedad actual se esta acostumbrado a lo desechable,
colaborativamente del medio reciclar. lo que ha traído como consecuencia una gran acumulación de basura y objetos que al
en la comunidad ambiente. parecer ya no tiene uso. Sin embargo, existen diversas alternativas para hacer buen
escolar y en la uso de esos elementos , ya sea reduciendo, reutilizando o reciclando.
organización del Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 58 y 59 de
curso (OA8) su texto.
Practicar en forma Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
autónoma y tratados en la clase, con la conclusión “Me satisface dar un segundo uso a los
perseverante, desechos”.
hábitos y actitudes
orientadas a Evaluación: Utilice la sección “Actividad” y las preguntas de la sección
favorecer el “Reflexiono” para evaluar la progresión de sus estudiantes.
aprendizaje y a Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
desarrollar 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
intereses (OA9) 2. ¿Qué actitud tomarás de aquí en adelante que ayudarán al medio ambiente?
28. Administro Demostrar una Da importancia a  Menciona formas de Inicio: Escriba en la pizarra “Administro lo que me rodea”. Luego pregunte a sus
lo que me rodea. valoración positiva la responsabilidad administrar el entorno. estudiantes:¿Cómo se puede administrar el entorno? ¿Qué acciones realizan para
de si mismo de administrar el  Identifica las formas en como administrar su entorno? ¿Cuáles son los beneficios de administrar el entorno? ¿Cuáles
(Pág. 60 y 61) reconociendo entorno e administra su entorno. son las consecuencias de no administrar su entorno? ¿Qué acción comenzarían a
habilidades, identifica las  Menciona una forma en que realizar para ayudar a administrar el entorno?
25-11 fortalezas y formas en que comenzara a administrar el Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
aspectos que administra. entorno. preguntas servirán para comprender la lección del día.
requiera superar  Menciona los beneficios del
(OA9) compromiso de administrar su Desarrollo: Mencione que los seres humanos tenemos un rol, la cual es administrar el
entorno. entorno, la que equivale a una gran responsabilidad puesto que de ella depende el
26
éxito futuro, la economía y el equilibrio del ecosistema. Pero ser administrador,

equivale que la persona deba ser sabio y ordenado, responsable y justo.
Invite a sus estudiantes a realizar las actividades de las paginas 60 y 61 de su texto.
tratados en la clase, con la conclusión “Soy consciente y responsable de cuidar lo que
me rodea”.
Evaluación: Utilice la actividad “Encierro la frase” y las preguntas de la sección

“Reflexiono” para evaluar la progresión de sus estudiantes.
2. ¿De qué manera piensas que se tendría que administrar el medio ambiente
para ayudar a mejorarlo?
3. ¿Qué acciones podrían ayudar a prevenir el deterioro del medio ambiente?
4.
29. Un Practicar en forma Da importancia al  Indica el objetivo del saber Inicio: Escriba en la pizarra “Un presupuesto para cada cosa”. Luego pregunte a sus
presupuesto autónoma saber administrar administrar. estudiantes:¿Qué entienden por Administrar? ¿Cuáles son los beneficios de saber
para cada cosa. conductas los recursos que  Señala ejemplos de formas de administrar los recursos que poseen? ¿Cuáles acciones demuestran formas de
protectoras y de posee. egreso de dineros. administración de recursos?
(Pág. 62 y 63) autocuidado (OA4)  Analiza y menciona las Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indica que las
consecuencias de no preguntas servirán para comprender la lección del día.
02-11 Participar activa y administrar los recursos que se
colaborativamente posee. Desarrollo: Mencione que poseemos muchos recursos pero no los logramos
en la comunidad  Menciona los beneficios de identificar, mientras tanto hay otros que si los reconocen pero no los saben
escolar y en la saber administrar los recursos administrar. Cuando hablamos de administrar, nos referimos a ser responsables de
organización del que posee. cómo, cuándo y en qué cantidad utilizamos nuestros recursos.
curso (OA8) Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 62 y 63 de
su texto.
tratados en la clase, con la conclusión “Cuando planifico, siempre hago un
presupuesto”.

27

2. ¿Tienes algún plan de ahorro para tu propio dinero? ¿Cuál?
3. Cuando gastas tu dinero, ¿dejas algo para invertir o hacer otras actividades
como donaciones?
30. Tengo un Demostrar una Señala acciones  Señala cual es su proyecto de Inicio: Escriba en la pizarra “Tengo un gran plan”. Luego pregunte a sus
gran plan. valoración positiva para lograr sus vida. estudiantes:¿Cuáles son sus proyectos para sus vidas? ¿Cuáles acciones deben de
de si mismo proyectos.  Indica cuales son las acciones realizar para alcanzar esos proyectos? ¿Cuáles son los beneficios de planificar y ser
(Pág. 64 y 65) reconociendo que debe realizar para alcanzar disciplinados en las acciones para alcanzar sus proyectos?
habilidades, su proyecto. Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
09-12 fortalezas y  Analiza y menciona las preguntas servirán para comprender la lección del día.
aspectos que acciones que esta realizando
requiera superar actualmente para conseguir su Desarrollo: Mencione que la palabra disciplina significa ordenar, instruir y
(OA1) proyecto. autorregular, la cual se logra por medio de la practica y el acompañamiento. Cuando
 Indica los beneficios de ser se es disciplinado es porque se ha comprometido a obtener el objetivo se ha planteado
Practicar en forma disciplinado para lograr su de forma adecuada. La disciplina es parte de la formación del carácter de la persona y
autónoma proyecto. actúa en base al propio comportamiento moral.
autocuidado (OA4)
Cierre: Use la sección “Actividad para evaluar los contenidos tratados en la clase, con
Practicar en forma la conclusión “Aprendo a ser disciplinado para destacarme”.
autónoma y
perseverante, Evaluación: Use las preguntas de la sección “Comento” y la sección “Actividad” para
hábitos y actitudes evaluar la progresión de sus estudiantes.
orientadas a Luego del cierre de la clase, elija un grupo de estudiantes y pregúnteles:
favorecer el 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
aprendizaje y a 2. ¿Cuál es tu opinión acerca de seguir un modelo de disciplina para la vida?
desarrollar sus 3. ¿Te resulta fácil ser disciplinado/a? ¿Por qué?
intereses (OA9)
31. Mis tesoros. Demostrar una Indica las  Analiza e indica sus principales Inicio: Escriba en la pizarra “Mis tesoros” y pregúnteles: ¿Cuáles son sus principales
valoración positiva capacidades que características personales, características personales, habilidades y fortalezas? ¿Cuáles acciones se pueden
(Pág. 66 y 67) de si mismo posee y menciona habilidades y fortalezas. realizar para administrar esas capacidades?
reconociendo como administra
28
04-12-2017 habilidades, de ellas para  Nombra las formas de Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
fortalezas y beneficio propio y administrar las capacidades que preguntas servirán para comprender la lección del día.
aspectos que de los demás. posee.
requiera superar  Indica los beneficios de saber Desarrollo: Mencione que uno de los mayores desafíos en la adolescencia son las
(OA1) administrar sus capacidades. influencias que se reciben del medio, puesto que muchas veces se toman decisiones
 Señala las desventajas de no pero estas se dejan de lado cuando son influenciados por las masas, dejando atrás las
Distinguir y administrar las capacidades que propias convicciones. Una de las tareas que hay que empezar a trabajar es ser fiel a si
describir posee. mismo, tomando decisiones de forma cuidadosa, las que contribuyan al desarrollo del
emociones y carácter y el crecimiento personal.
reconocer y Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 66 y 67 de
practicar formas su texto.
apropiadas de
expresarlas, Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
considerando el tratados en la clase, con la conclusión “No sigo la multitud; tomo cuidadosamente
posible impacto en mis decisiones”.
si mismo y en otros
(OA2) Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
Manifestar Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
actitudes de 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
solidaridad y 2. ¿Qué significa ser perseverante para ti?
respeto, que 3. ¿Te consideras una persona perseverante? ¿Por qué?
favorezcan la
convivencia (OA6)
Resolver conflictos
de convivencia en
forma autónoma,
seleccionando y
aplicando diversas
estrategias de
resolución de
problemas (OA7)
32. Lo que Distinguir y Da importancia a  Indica las diversas necesidades Inicio: Escriba en la pizarra “Lo que tengo” y pregunte a sus estudiantes: ¿Cuales son
tengo. describir lo que posee, y que tienen las personas. las necesidades que tienen las personas? ¿Cómo se satisfacen aquellas necesidades?
emociones y respeta y valora lo ¿Cuáles servicios y productos tienen acceso, para satisfacen sus necesidades?
29
(Pág. 68 y 69) reconocer y que poseen los  Menciona los servicios y Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
practicar formas demás. productos a los cuales tiene preguntas servirán para comprender la lección del día.
apropiadas de acceso.
expresarlas,  Indica acciones que demuestren Desarrollo: Mencione que todos tenemos necesidades, muchas de las cuales es
considerando el agradecimientos de estos posible satisfacer. Muchas de estas provienen de diversos productos y servicios a los
posible impacto en productos y/o servicios.. cuales tenemos acceso. Lamentablemente, rara vez los valoramos, perdiendo nuestro
si mismo y en otros habito de ser agradecidos.
(OA2) Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 68 y 69 de
su texto.
Reconocer y
valorar el proceso Cierre: use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
de desarrollo tratados en la clase, con la conclusión “Estoy agradecido/a por todo lo que tengo”.
afectivo y sexual,
que aprecia en si Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para
mismo y en los evaluar la progresión de sus estudiantes.
demás, Luego del cierre de la clase, elija un grupo de estudiantes y pregúnteles:
describiendo los 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
cambios físicos, 2. ¿De cuáles cosas pudieras estar agradecido/a?
afectivos y sociales 3. ¿Estás preparado/a para atender las necesidades de los demás? ¿De qué
que ocurren en la manera?
pubertad y
considerando la
manifestación de
estos en las
motivaciones,
formas de
relacionarse y
expresar afecto a
los demás (OA3)
Manifestar
actitudes de
solidaridad y
respeto, que
favorezcan la
convivencia (OA6)
30
33. Manejo mi Practicar en forma Señala la  Indica sus actividades Inicio: Escriba en la pizarra “Manejo mi tiempo con equilibrio” y pregúnteles:
tiempo con autónoma organización de cotidianas. ¿Cuáles son sus actividades diarias? ¿Cuáles son los horarios de ejecución de esas
equilibrio. conductas su tiempo para  Indica las consecuencias de no actividades? ¿Cuáles son las consecuencias de no olvidar una actividad, como por
protectoras y de cumplir con sus contar con una planificación de ejemplo hacer las tareas o ayudar en las labores de la casa?
(Pág. 70 y 71) autocuidado (OA4) actividades sus actividades. Escriba en la pizarra los comentarios de sus estudiantes. Indique que las preguntas
cotidianas.  Señala horarios planificados servirán para comprender la lección del día.
Reconocer y para la realización de sus
describir causas y actividades. Desarrollo: Mencione que el tiempo es un bien preciado con el que contamos, al cual
consecuencias del  Analiza e indica los beneficios debe ser bien utilizado puesto que el tiempo no retrocede. Aprender a planificarse es
consumo de drogas, de contar con una planificación una ayuda para la realización de las muchas actividades que se tienen que realizar
identificar factores apara la realización de sus durante el día, y lo ideal es que pueda convertirse en un habito.
que lo previenen y actividades. Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 70 y 71 de
proponer su texto.
estrategias para
enfrentarlo (OA5) Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
tratados en la clase, con la conclusión “Hago todo a tiempo y tengo mas paz”.
Evaluación: Use las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para evaluar

la progresión de sus estudiantes.
2. ¿De qué manera organizas tu día?
3. ¿Alguna vez te ha sido difícil decidir? ¿Qué fue?
34. Frente al Demostrar una Señala la actitud  Definir las diversas actitudes Inicio: Escriba “Frente al dinero” y pregunte a sus estudiantes:¿Cuáles son las
dinero. valoración positiva correcta frente al que se puede tener con el principales actitudes que podemos tomar frente al dinero? ¿Qué entienden por riqueza
de si mismo dinero e indica las dinero. espiritual?
(Pág. 72 y 73) reconociendo diversas riquezas  Señala lo que entiende por Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
habilidades, a nivel espiritual riqueza y pobreza espiritual. preguntas servirán para comprender la lección del día.
fortalezas y que puede contar  Señala los beneficios de contar
aspectos que una persona. con riqueza espiritual. Desarrollo: Mencione que las principales actitudes que se pueden tomar frente al
requiera superar dinero es asumir que esta maneja nuestra vida y determina lo que hacemos o dejamos
(OA1) de hacer, o que solo es un medio para lograr los objetivos que tenemos planteados,
pero que no maneja nuestra vida. Muchas veces le entregamos un valor mas grande al
dinero, que a las riquezas que podemos encontrar en nosotros mismos.
31
Distinguir y Invite a sus estudiantes a realizar las actividades propuestas en las paginas 72 y 73 de
describir su texto.
emociones y
reconocer y Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” para evaluar los contenidos
practicar formas tratados en la clase, con la conclusión “Al ser generoso con el dinero, beneficio a
apropiadas de otros”.
expresarlas,
considerando el Evaluación: Use las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para evaluar
posible impacto en la progresión de sus estudiantes.
si mismo y en otros Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:
(OA2) 1. ¿Qué aprendiste de este tema?
2. ¿Qué significa ser generoso para ti?
Manifestar 3. Relata algún acto de generosidad que hubieras tenido con alguien
actitudes de
solidaridad y
respeto, que
favorezcan la
convivencia (OA6)
35. Nuestras Participar activa y Destaca los  Indica los principales riquezas, Inicio: Escriba en la pizarra “Nuestra riqueza”. Luego pregunte a sus estudiantes:
riquezas. colaborativamente beneficios de ser recursos y beneficios del país. ¿Cuáles son las principales riquezas que están presentes en nuestra localidad? ¿Cómo
en la comunidad prospero en la  Señala lo que comprende por hacemos buen uso de aquellas riquezas? ¿Cuáles son las consecuencias de hacer mal
(Pág. 74 y 75) escolar y en la vida. prosperidad. uso de aquellas riquezas? ¿Cómo pueden ser prósperos en su vida?
organización del  Indica como ser prospero con Escriba en la pizarra los comentarios emitidos por sus estudiantes. Indique que las
curso (OA8) los recursos que posee. preguntas servirán para comprender la lección del día.
Desarrollo: Mencione que cuando hablamos de riquezas muchas veces nos

imaginamos bienes materiales, pero en realidad, las riquezas también son
emocionales, espirituales y sociales, entre otras. Pocas veces le damos valor a estas
riquezas, las cuales nunca las perdemos, siempre y cuando las sepamos valorar como
tal.
su texto.
Cierre: Use las preguntas de la sección “Reflexiono” apara evaluar los contenidos
tratados en la clase, con la conclusión “Tenemos muchas riquezas que podemos
multiplicar”.
32

2. De todos los recursos que aprendiste sobre tu país, ¿cuál te llamó más la
atención? ¿Por qué?
3. ¿En qué bienes que no son materiales, como la generosidad, etc., desearías
invertir más de tu tiempo?

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1

PLAN ANUAL FORMANDO VIDAS

EJE N° Lección OA Aprendizaje Indicador de Aprendizaje Plan de Clase

3. ¿Cómo está conformada tu familia?

Evaluación: Emplee las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para

Evaluación: Use el ejercicio de la sección “Actividad” para evaluar la progresión de

Evaluación: Emplee las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para

Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para

Reconocer y 2. ¿Qué harías si un compañero/a o amigo/a te invitara un cigarrillo? ¿Lo

Evaluación: Utilice la sección “Actividad” y las preguntas de la sección “Reflexiono”

fortalezas y  Menciona las consecuencias de

Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para

éxito futuro, la economía y el equilibrio del ecosistema. Pero ser administrador,

Evaluación: Utilice la actividad “Encierro la frase” y las preguntas de la sección

Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para

Luego del cierre de la clase, elija a un grupo de estudiantes y pregúnteles:

Evaluación: Use las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para evaluar

Desarrollo: Mencione que cuando hablamos de riquezas muchas veces nos

Evaluación: Utilice las preguntas de la sección “Comento” y “Reflexiono” para

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