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POSIBLE ESQUEMA PARA LA PRESENATCIONDEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.

PAGINAS PRELIMINARES.
1. PORTADA. MENBRETE Y TITULO.
2. ACTA DE APROBACION DEL TUTOR.
3. AGRADECIMIENTO. OPCIONAL.
4. RECONOCIMIENTO. OPCIONAL
5. RESUMEN. NO MAS DE 300 PALABRAS.
6. INDICE GENERAL.

NOTA: SE RECOMIENTA LEER LAS NORMAS APA.

Opcional
I ER ENCUENTRO, RECORRIDO, PASAJE ETC. (Como lo quieras llamar)
REFLEXIONES INICIALES
Contexto de la experiencia formativa personal-colectiva en el marco del
PNFAE Pedagogia Cultural.
1. Caracterización personal familiar comunal ¿Qué expectativas de la PNFAE
Pedagogía Cultural tenía previamente?,
2. ¿cómo ha sido el ambiente de aprendizaje vivido?, comparación con su
formación profesional anterior, contexto histórico de su formación
profesional previa y el contraste con el contexto histórico actual (establecer
relaciones retrospectiva), Intercambio de experiencias durante la practica
educativa, logros y satisfacciones obtenidas, necesidades percibidas en
cuanto a formación pedagógica en pedagogia cultural, autorreconocimiento
de potencialidades desarrolladas, valoración de las vivencias intersubjetivas
de formación, reconocer situaciones susceptibles de investigación y
transformación de la práctica. Otras.

Explicación del circuito educativo o espacio geográfico donde se realizó


la práctica docente.
1. Diagnóstico de la dinámica espacial en el circuito educativo o espacio
geográfico donde se realizó la práctica pedagógica, destacando los
indicadores socialistas y la formación histórica capitalista dependiente,
además de situaciones susceptibles de investigación y
transformación, caracterización de las potencialidades socioproductivas
del entorno educativo-comunal, considerando igualmente la caracterización
personal familiar y comunal de los estudiantes.
(Producción mapa cultural del circuito educativo, del Diagnóstico Pedagógico,
asociado a los proyectos escolares, el Sistema de gestión escolar y la
transformación curricular).
2.- Presentar los elementos del mapa cultural correspondiente a la institución y/o
circuito educativo, tomando en consideración el diagnóstico participante de
necesidades y potencialidades presentes en los espacios educativos comunales,
señalando si es maestros pueblo, cultor , actividades -prácticas, relaciones
sociales – organización, que requieren ser transformados de su práctica docente,
precisando aspectos de interés sobre la realidad en que fue desarrollada la
investigación.(CARACTERIZACIÓN DE LA REALIDAD INVESTIGADA A PARTIR DE UN
DIAGNÓSTICO PARTICIPANTE)

2.-Definir todas las dimensiones de la práctica docente que orientaron el


desarrollo de su investigación(socio productivo, socio comunitario, socio
educativo), señalando en cada caso todas las “situaciones socialmente
problematizadas” que las caracterizan.(PREOCUPACIONES TEMÁTICAS)
3.-Los objetivos de acción transformadora presentado deben tener
correspondencia con todas las preocupaciones temáticas, definir las dimensiones
de la práctica docente que necesitan ser transformadas a partir del diagnóstico de
las “situaciones socialmente problematizadas.(OBJETIVOS DE ACCIÓN
TRANSFORMADORA)

Momento 2 , ENCUENTRO, RECORRIDO, PASAJE ETC. (Como lo quieras llamar)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
1.-Bases teóricas,
2. antecedentes, experiencias, entre otras referencias desarrolladas en la línea de
investigación del PNFAE Pedagogía Cultural, que describen de manera precisa
todas las dimensiones de la práctica docente que fueron plantadas como
objetivos de acción transformadora (¿qué transformar?), señalando en cada caso
la metodología empleada desde los referentes de una IAPT (¿Cómo transformar?)
(CARACTERIZACIÓN DE LAS BASES TEÓRICAS -METODOLÓGICAS DESARROLLADAS
EN LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN).
2.- Bases teóricas, antecedentes, experiencias, entre otras referencias
desarrolladas, que NO se contemplan en la línea de investigación del PNFAE
Pedagogia Cultural y describen otras dimensiones de la práctica docente que
fueron plantadas como objetivos de acción transformadora (¿qué transformar?),
señalando en cada caso la metodología empleada desde los referentes de una
IAPT (¿Cómo transformar?)(CARACTERIZACIÓN DE OTRAS BASES TEÓRICAS-
METODOLÓGICAS)
El Plan de la Patria como proyecto político, territorial, económico e ideológico.
Ley Orgánica de Educación, Documento sobre propuesta de Transformación
Curricular.

Momento 3 ENCUENTRO, RECORRIDO, PASAJE ETC. (Como lo quieras llamar)


DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
Reflexión acerca de la metodología desarrollada en el proceso de transformación
pedagógica (técnicas, instrumentos, medios, soportes, registros), otras técnicas
de indagación y acción.
Testimonios de otros actores involucrados en la investigación acerca de su
proceso de transformación.
Aportes de la praxis docentes descolonizadora. Aspectos reflexivos
transformadores. Construcción de ciudadanía que emerge.
Incluir Muestras del hacer pedagógico comunitario y socioproductivo realizado en
el proceso docente investigativo. (No como anexo sino parte de una TOTALIDAD).
1.- Elaborar un plan de acción, señalando todos los propósitos, tiempos, recursos,
estrategias, valoraciones, en función a los objetivos de acción transformadora
propuestos. Que acciones se tomaron? (PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES)
2.-Describe todas las acciones con las que se desarrolló todas las dimensiones de
su práctica docente en el marco de la IAPT. (ACCIÓN SOCIAL PROBLEMATIZADA)

3.Métodos, técnicas, análisis y resultados con los que registró y sistematizó las
acciones realizadas de la PD-IAPT ( OBSERVACIÓN REGISTRO Y SISTEMATIZACIÓN
DE LAS ACCIONES)
4.-Aportes al conocimiento desde la reflexión. Mostrándose en términos de
transformaciones logradas en función de los objetivos de acción transformadora
planteados.(REFLEXIONES TEÓRICAS-METODO-LÓGICAS)

Momento 4 SOCIALIZACIÓN DE LA PRAXIS INVESTIGATIVA


1.-Momentos de socialización de la praxis educativa realizados con sus grupos de
investigación (centro de formación, institución de vinculación, aulas de clase,
otros), incluyendo actividades acreditables, proyectos interdisciplinarios.
(SOCIALIZACIÓN EXTERNA)
2.- Momentos de socialización de la praxis educativa, en contextos externos a los
grupos de investigación en congresos, jornadas, encuentros, talleres, foros, entre
otros
3.-Incorpora la totalidad del artículo científico totalmente relacionado con alguna
de las dimensiones abordadas en el contenido del informe escrito del TEG.
(SOCIALIZACIÓN EXTERNA (PUBLICACIÓN))

Momento 5 Reflexiones y recomendaciones


e) Reflexiones finales y Recomendaciones

Nota: tambien debe llevar


 Incorpora citas en el texto para presentar información y datos tomados de
otros trabajos, identificando las fuentes de las referencias. Incluye las citas
textuales con menos de 40 palabras como parte del párrafo entre dobles
comillas y las de mayor longitud en párrafos separados con sangría de 5
espacios (o 1cm) a ambos márgenes a un espacio entre líneas, evitando el
uso de citas superiores a las 500 palabras. Las citas de contenido textual y
contextual en forma de paráfrasis y resúmenes siempre están acompañadas
de datos de autor y fecha.
 Presenta una lista de todas las referencias, reflejando en orden alfabético
todos los autores(as) y obras importantes para la investigación que fueron
consultadas, (publicadas o no) incluyendo libros, artículos, folletos, páginas
web, entre otros materiales consultados, empleando las Normas del Manual
UPEL.
 Presenta las páginas preliminares y otros elementos de forma, de acuerdo a
las normas UPEL/APA que incluye: título (pertinencia y extensión), portada,
acta de aprobación del facilitador(a) acompañante de la PD-IAPT, resumen,
índices, márgenes, tamaño de letra y numeración de las páginas, otros.
 El TEG debe estar construido en un margen de 25 cuartillas como minimo y
60 como maximo.

EL ÉXITO NOS PERTENECE, TAN SOLO FALTA CONQUISTARLO.

Nota: Las dimensiones deben ir Orientadas desde:

Dimensiones de la Práctica Docente


Tomando como referencia: «Transformando la práctica docente: Una propuesta
basada en la investigación-acción»
Dimensión Interpersonal – institucional
Dimensión Socio productiva
Dimensión Didáctica
Dimensión Investigativa
Otras (asociadas al contexto)