PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO.

AÑO BÁSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
6º Básico- 2019
Prof. Gissela Soto M.
 PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO 31 OA

Unidad: 1 Palabras Claves: Gusto por la literatura, creatividad, comprensión, participios irregulares, ortografía de los verbos haber, tener e ir.
¿Qué relación tiene el ser humano con la
Habilidades: Analizar, explicar, describir, relatar, opinar, comentar, refutar, evaluar.
naturaleza?

O A por Eje Indicadores Actitudes Mes / Objetivo de clase

Semana
Lectura: › Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen. Demostrar interés y Marzo 1- Analizar aspectos relevantes de las narraciones
OA 4 › Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones a una actitud activa 1 leídas para profundizar su comprensión,
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas partir de información presente en el relato. frente a la lectura, interpretando fragmentos u obras leídas en clases.
para profundizar su comprensión: › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus orientada al disfrute de 2- Explicar, oralmente o por escrito, qué efecto tienen
› identificando las acciones principales del relato y reacciones frente a los problemas. las acciones o decisiones que toman los personajes
la misma y a la
explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia › Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica. de acuerdo a la información que se entrega,
valoración del
› explicando las actitudes y reacciones de los personajes › Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento explicando cómo ayuda o perjudica a un personaje
de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar. conocimiento que se determinada característica.
viven › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres puede obtener a partir 3- Describir y expresar lo que probablemente sienten
› describiendo el ambiente y las costumbres descritas en el relato. de ella. los personajes de acuerdo con las actitudes que
representadas en el texto y explicando su influencia en › Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se ambienta. toman en el relato y sus reacciones frente a los
las acciones del relato › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido Demostrar disposición e problemas, teniendo una postura acerca de ellas y
› relacionando el relato, si es pertinente, con la época y figurado. interés por expresarse fundamentando con ejemplos del texto.
el lugar en que se ambienta › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un de manera creativa por
› interpretando el lenguaje figurado presente en el texto personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. medio de la 2 1- Escribir un relato de experiencias personales,
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de › Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información leída y comunicación oral y noticias o un cuento.
los personajes y fundamentándolas de sus experiencias y conocimientos. 2- Relatar un hecho con secuencia narrativa,
escrita.
con ejemplos del texto › Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos, coherencia temática y describiendo las acciones
› llegando a conclusiones sustentadas en la información dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas. que ejecutan los personajes.
del texto Demostrar empatía 3- Utilizar conectores en el relato, mencionando
› comparando textos de autores diferentes y › Escriben un cuento en que: hacia los demás, características sicológicas de los personajes y sus
justificando su preferencia por alguno - relatan un hecho interesante comprendiendo el problemas e incorporar elementos de
Escritura: - desarrollan una secuencia narrativa contexto en el que se correferencia en su relato con un registro y
OA 14 - mantienen la coherencia temática sitúan. propósito adecuado al contexto.
Escribir creativamente narraciones (relatos de - describen las acciones que realizan los personajes
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después, entonces, por eso, 3 1- Mejorar los textos escritos, agregando datos,
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
porque, antes de que, además, cuando, pero, etc.) adjetivos, descripciones, acortando oraciones, con
que: - mencionan al menos dos características del ambiente el fin de que el texto resulte fluido y clarar dudas
› tengan una estructura clara - describen explícitamente al menos una característica sicológica de un personaje ortográficas, revisar concordancia de persona y
› utilicen conectores adecuados - describen los sentimientos o los problemas de los personajes número, mantener un tiempo verbal coherente.
› tengan coherencia en sus oraciones › Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia 2- Escribir correctamente para facilitar la
› incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) en que: comprensión por parte del lector, aclarando las
que desarrollen la trama, los personajes y el - narran un hecho interesante dudas ortográficas a medida que redactan.
ambiente. - describen a las personas que intervienen en la acción 3- Escribir los verbos haber, tener e ir correctamente,

OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador).
OA 22
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
› escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
tiempos más utilizados
› acentuación de pronombres interrogativos y
exclamativos
Comunicación Oral:
OA 27
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos
adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura
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- mantienen la coherencia temática tildar los pronombres exclamativos e interrogativos
- expresan una opinión sobre los hechos relatados que utilizan en sus textos.
4 1- Compartir opiniones sobre los textos leídos o
› Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. escuchados en clases, sustentando sus argumentos
› Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de con ejemplos de su experiencia personal o su
comentarios). conocimiento previo.
› Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. 2- Hacer comentarios o preguntas que están
› Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto. relacionados con el tema sobre el que se dialoga,
› Mejoran los textos: contribuyendo a la conversación con datos o ideas
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para que amplían lo dicho por otro.
profundizar las ideas 3- Refutar lo dicho por otro si están en desacuerdo y
- acortando o combinando oraciones para que el texto sea fundamentan su postura con hechos, datos o
más fluido ejemplos.
- eliminando o reubicando ideas
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. 5 1- utilizar las herramientas del procesador de textos
› Releen y marcan en su texto: para buscar sinónimos, corregir ortografía y
- oraciones que no se comprenden gramática, y dar formato (cuando escriben en
- ideas que hay que explicar mejor computador).
- párrafos en los que falta información 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› Reescriben sus textos: 3- Responder evaluación de la unidad.
- revisando la concordancia de persona y número
- manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos,
usando las herramientas del procesador.
› Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los
utilizan.
› Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos.
› Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.
› Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
› Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o su conocimiento previo.
› Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
› Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.
› Destacan ideas dichas por otros.
› Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
› Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
› Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos,
datos o ejemplos.
› Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
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› Aceptan propuestas de otras personas.

› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría
de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el
trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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Unidad: 1 Palabras Claves: Gusto por la literatura, creatividad, comprensión, participios irregulares, ortografía de los verbos haber, tener e ir.
¿Qué relación tiene el ser humano con
Habilidades: Leer, escribir, comparar, relacionar, diseñar, fundamentar, redactar, producir.
la naturaleza?

O A por Eje Indicadores Actitudes Mes / Objetivo de clase

Semana
Lectura: › Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya Demostrar interés y una Abril 1- Leer comprensivamente diversos tipos de textos para ampliar su
OA 2 conocían. actitud activa frente a 6 nivel cultural.
Comprender textos aplicando estrategias de › Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o la lectura, orientada al 2- Escribir preguntas al margen de los párrafos sobre lo que no
comprensión lectora; por ejemplo: conocimientos previos. disfrute de la misma y a comprenden y lo profundizan con sus compañeros o profesor y
› relacionar la información del texto con sus › Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos laborar un esquema o mapa conceptual con la información leída y
la valoración del
experiencias y conocimientos (si es pertinente). comprendida en clases.
conocimiento que se
› formular preguntas sobre lo leído y › Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo 3- Comparar información de un texto leído con sus experiencias
responderlas. que quieren profundizar. puede obtener a partir personales o conocimientos previos, mencionando qué
de ella. información no concuerda con sus conocimientos previos.
OA 3 › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los
Leer y familiarizarse con un amplio textos leídos en clases o independientemente. Demostrar disposición e 7 1- Leer y comprender cuentos folclóricos y novelas.
repertorio de literatura para aumentar su › Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. interés por expresarse 2- Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o
conocimiento del mundo, desarrollar su › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros de manera creativa por acciones de los textos leídos en clases o independientemente y
imaginación y reconocer su valor social y textos leídos previamente. medio de la con otros leídos previamente.
cultural; por ejemplo: › Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. comunicación oral y 3- Recomendar textos y autores a otros y seleccionar algunos para
› cuentos folclóricos y de autor › Seleccionan textos para leer por su cuenta. escrita. leer por su cuenta y diseñar un cómic respecto a los textos leídos
› novelas › Recomiendan textos y autores a otros. de tal forma que se dé cuenta de su comprensión.
› otros
Demostrar empatía
Escritura: › Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que: 8 1- Leer comprensivamente diversos textos para luego tener una
OA 16 - expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto leído hacia los demás, postura respecto al tema propuesto.
Escribir frecuentemente para compartir - fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno comprendiendo el 2- Escribir comentarios de al menos dos párrafos donde se exprese
impresiones sobre sus lecturas, › Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan qué contexto en el que se una postura respecto a un personaje o situación de un texto leído.
desarrollando un tema relevante del texto aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es relevante sitúan. 3- Fundamentar su postura con ejemplos del texto y apuntes
leído y fundamentando sus comentarios con esta información. realizados por él mismo, escribiendo correctamente los participios
ejemplos. regulares.
› Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares
OA 21 roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto. 9 1- Producir textos orales, narrando un hecho estructuradamente y
Utilizar correctamente los participios › Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus usar correctamente los participios irregulares en sus producciones
irregulares (por ejemplo, roto, abierto, producciones orales. orales.
dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus › Identifican errores en el uso de los participios irregulares. 2- Ensayan sus textos orales con sus compañeros para corregir
producciones escritas. errores.
Comunicación Oral: › Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda. 3- Responder evaluación SIMCE.
OA 31 › Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un hecho o
Producir textos orales espontáneos o conflicto. 10 1- Diseñar una exposición oral para presentar ante el curso,
planificados de diverso tipo para desarrollar › Agregan datos interesantes a la narración, que llaman la atención del incorporando datos interesantes para llamar la atención de sus
su capacidad expresiva: interlocutor y no desvían el tema. interlocutores y adecuar su lenguaje verbal, paraverbal y no

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› narraciones (contar una historia, describir › Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación verbal al contexto de su exposición.
una actividad, relatar noticias, testimonios, comunicativa. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
etc.) 3- Responder evaluación de la unidad.

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del
texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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Unidad: 2 Palabras Claves: Gusto por la poesía, textos no literarios, ideas principales, formarse opinión, investigar, artículos informativos.
¿Qué te hace especial y diferente?
Habilidades: Leer, explicar, relacionar, analizar, identificar, producir, sintetizar, resumir, planificar, recitar.

O A por Eje Indicadores Actitudes Mes / Objetivo de clase

Semana
Lectura: › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos leídos en clases o Demostrar interés Mayo 1- Leer diversos poemas para desarrollar su
OA 3 independientemente. y una actitud 11 imaginación y su conocimiento del mundo.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de › Mencionan poemas que han leído. activa frente a la 2- Explicar con sus palabras un poema,
literatura para aumentar su conocimiento del › Relacionan aspectos de un poema leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente. lectura, orientada relacionando aspectos de un poema leído y
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su › Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. al disfrute de la comentado en clases con otros textos leídos
valor social y cultural; por ejemplo: › Recomiendan poemas y autores a otros. misma y a la previamente y subrayar y explicar versos en los
› poemas valoración del cuales se usa el lenguaje figurado o
› otros › Explican con sus palabras un poema leído. conocimiento que expresiones que salgan del uso común, a
› Expresan lo que comprendieron de un poema leído en clases a través de comentarios, dibujos, se puede obtener través de comentarios y dibujos.
OA 5 musicalizaciones u otras expresiones artísticas. a partir de ella. 3- Relacionar palabras del poema con las
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas › Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración. emociones y las imágenes que evoca,
para profundizar su comprensión: › Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que evoca. Realizar tareas y mediante una expresión artística.
› explicando cómo el lenguaje poético que › Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones que salgan del trabajos de forma Junio
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere uso común. rigurosa y 12 1- Leer y analizar poemas de diferentes autores.
estados de ánimo y crea imágenes › Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar características humanas a perseverante, con 2- Identificar rimas consonantes, asonantes y
en el lector animales o a entes inanimados. el fin de libres en poemas leídos y crear rimas en sus
› identificando personificaciones, comparaciones › Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos. desarrollarlos de propias producciones y subrayar
e hipérboles y explicando su significado dentro › Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras. manera adecuada personificaciones, comparaciones e hipérboles
del poema › Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qué efecto sonoro a los propósitos en poemas analizados, identificando su valor y
› analizando cómo los efectos sonoros (aliteración aportan al poema. de la asignatura. explicándolas con sus propias palabras.
y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan 3- Producir poemas incorporando figuras
lo dicho Reflexionar sobre literarias, rimas e identificando el motivo lírico
› Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la información sí mismo, sus y el hablante lírico.
OA 8 accesoria. ideas y sus
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales › Subrayan las ideas principales de textos leídos. intereses para 13 1- Analizar un texto informativo, distinguiendo la
de textos leídos para satisfacer propósitos como › Parafrasean con sus palabras un texto leído. comprenderse y información relevante de la accesoria.
estudiar, hacer una investigación, recordar › Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo. valorarse. 2- Sintetizar un texto leído, mediante la técnica
detalles, etc. › Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un texto leído. del parafraseo y resumir párrafos para
› Hacen una síntesis del texto leído, mediante un listado, un párrafo o un organizador gráfico. completar organizadores gráficos.
Escritura:
OA 15 3- Escribir un texto informativo con una
Escribir artículos informativos para › Eligen un tema interesante para escribir y registran información para desarrollarlo de manera estructura clara como problema-solución o
documentada. introducción, desarrollo y cierre.
comunicar información sobre un tema:
› Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o introducción-desarrollo-cierre.
› organizando el texto en una estructura › Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: 14 1- Planificar la escritura de un poema de acuerdo
clara - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones a un tema a elección, estableciendo el
› desarrollando una idea central por párrafo

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› agregando las fuentes utilizadas
OA 17
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigación
› organizando las ideas que compondrán su
escrito
Comunicación Oral:
OA 31
Producir textos orales espontáneos o
planificados de diverso tipo para desarrollar
su capacidad expresiva:
› poemas
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos destinatario y su propósito y recitar el poema
- explican información relevante y acorde con el tema redactado, usando el lenguaje paraverbal y no
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado verbal correctamente.
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
3- Responder evaluación de la unidad.
› Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
› Explican sobre qué van a escribir.
› Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
› Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.
› Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen no incluir en su
texto.
› Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
› Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones ›
comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de
manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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Unidad: 2 Palabras Claves: Textos no literarios, ideas principales, formarse opinión, investigar, artículos informativos.
¿Qué te hace especial y diferente?
Habilidades: Leer, comprender, comparar, escribir, redactar, comentar, opinar.

O A por Eje Indicadores Actitudes Mes / Objetivo de clase

Semana
Lectura: › Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. Demostrar interés y Junio 1- Leer textos no literarios infiriendo y extrayendo
OA 6 › Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en una actitud activa 15 información implícita y explícita.
Leer independientemente y comprender textos no los textos que leen. frente a la lectura, 2- Comprender textos discontinuos y resumir su
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y › Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o escribir. orientada al información y escribir textos para compartir lo
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su › Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en él. aprendido respecto a los textos discontinuos.
disfrute de la
conocimiento del mundo y formarse una opinión: › Resumen la información que aporta el texto discontinuo. 3- Comparar información presente en un organizador
misma y a la
› extrayendo información explícita e implícita › Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, “la imagen gráfico, respecto al mismo tema en textos
› haciendo inferencias a partir de la información del del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba”. valoración del diferentes, expresando opiniones y explicando su
texto y de sus experiencias y conocimientos › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido conocimiento que punto de vista.
› relacionando la información de imágenes, gráficos, figurado. se puede obtener a
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual › Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre un partir de ella. 16 1- Leer textos concentradamente aplicando estrategias
están insertos mismo tema. de comprensión lectora y profundizar las ideas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado › Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto Realizar tareas y registrando información organizada, con ideas
› comparando información entre dos textos del de vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura. trabajos de forma relevantes y expresiones específicas del tema.
mismo tema › Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. rigurosa y 2- Redactar textos para satisfacer un propósito y
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la › Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían. perseverante, con transmitir sus ideas con claridad.
lectura › Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o sus 3- Utilizar conectores, elementos de correferencia y
el fin de
› fundamentando su opinión con información del conocimientos previos. registro acorde al destinatario y propósito del texto.
desarrollarlos de
texto o sus conocimientos previos › Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es
pertinente). manera adecuada a 17 1- Mejorar y reescribir los textos usando datos,
OA 2 › Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. los propósitos de la adjetivos, descripciones o ejemplos y acortar o
Comprender textos aplicando estrategias de › Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del asignatura. combinar oraciones y eliminar ideas innecesarias,
comprensión lectora; por ejemplo: fragmento y averiguan su significado. revisar la concordancia de persona y número y
› relacionar la información del texto con sus › Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren Reflexionar sobre sí corregir la ortografía literal, acentual y puntual.
experiencias y conocimientos profundizar. mismo, sus ideas y 2- Adecuar el formato al propósito del texto para
› releer lo que no fue comprendido › Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada párrafo. sus intereses para publicarlo.
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas › Incluyen la información registrada en la organización previa. comprenderse y 3- Rendir evaluación SIMCE.
› resumir › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. valorarse.
Escritura: › Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. 18 1- Comprender textos orales relacionando las ideas
OA 18 › Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. escuchadas con sus experiencias personales y sus
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un › Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto. conocimientos previos y comentar imágenes de los
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante › Mejoran los textos: textos vistos señalando qué aprendieron de ellos.
este proceso: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido 3- Responder evaluación de la unidad.
profundizar las ideas - eliminando o reubicando ideas

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 PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO

› emplean un vocabulario preciso y variado, y un › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. Julio
registro adecuado › Releen y marcan en su texto: 19 1- Opinar frente a los textos escuchados, formulando
› releen a medida que escriben - oraciones que no se comprenden apreciaciones y conclusiones generales sobre lo
› aseguran la coherencia y agregan conectores - ideas que hay que explicar mejor escuchado o visto en clases.
› editan, en forma independiente, aspectos de - párrafos en los que falta información 2- Formular preguntas para aclarar o profundizar
ortografía y presentación › Reescriben sus textos: aspectos del texto escuchado en clases, relacionando
› utilizan las herramientas del procesador de textos - revisando la concordancia de persona y número estos con los textos leídos en clases.
para buscar sinónimos, corregir - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual 3- Comparar información de un texto oral con un texto
ortografía y gramática, y dar formato (cuando - adecuando el formato al propósito del texto para publicarlo escrito emitiendo fundamentos y opiniones sobre un
escriben en computador) › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos aspecto del texto leído y completar organizadores
Comunicación Oral: usando las herramientas del procesador. gráficos con información del texto escuchado.
OA 24 › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comprender textos orales (explicaciones, › Comentan imágenes de los textos vistos. VI Vacaciones de Invierno
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. VI Vacaciones de Invierno
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
información › Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo
y desarrollar su curiosidad por el mundo: escuchado o visto en clases.
› relacionando las ideas escuchadas con sus › Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.
experiencias personales y sus conocimientos previos › Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado
› extrayendo y registrando la información relevante propósito.
› formulando preguntas al profesor o a los › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
compañeros para comprender o elaborar una idea, o › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
aclarar el significado de una palabra › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.
› comparando información dentro del texto o con › Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
otros textos › Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo › Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
escuchado › Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los
› identificando diferentes puntos textos vistos o escuchados en clases.
de vista
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de
los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso

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 PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO

(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Unidad: 2 Palabras Claves: Textos narrativos, comentarios, pensamiento crítico, obra de teatro.
¿Qué te hace especial y diferente?
Habilidades: Analizar, explicar, describir, expresar, interpretar, escribir, comprender, comparar, representar.

O A por Eje Indicadores Actitudes Mes / Objetivo de clase

Semana
Lectura: › Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen. Demostrar Julio 1- Analizar narraciones, identificando las principales
OA 4 › Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas interés y una 20 acciones y explicando las motivaciones y actitudes de
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para decisiones, a partir de información presente en el relato. actitud activa los personajes.
profundizar su comprensión: › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato frente a la 2- Explicar lo que sienten los personajes y ponerse en
› identificando las acciones principales del relato y explicando y sus reacciones frente a los problemas. lectura, su lugar, expresando una postura de acuerdo a las
cómo influyen en el desarrollo de la historia › Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica. orientada al acciones que realizan.
› explicando las actitudes y reacciones de los personajes de › Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado disfrute de la 3- Describir el lugar donde ocurre la acción y las
acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar. misma y a la costumbres descritas en el relato, relacionando
› describiendo el ambiente y las costumbres representadas en › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las valoración del hechos, costumbres y lugares del texto con la época
el texto y explicando su influencia en las acciones del relato costumbres descritas en el relato. conocimiento en que se ambienta.
› relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el › Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se que se puede
lugar en que se ambienta ambienta. obtener a partir 21 1- Expresar, oralmente o por escrito, una postura
› interpretando el lenguaje figurado presente en el texto › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan de ella. frente a una acción o una actitud de un personaje y
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los sentido figurado. la fundamentan con ejemplos del texto.
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o una Demostrar 2- Interpretar fragmentos u obras leídas en clases a
› llegando a conclusiones sustentadas en la información del actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. disposición e través de comentarios, dibujos, dramatizaciones,
texto › Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la interés por historietas, videos, maquetas u otras expresiones
› comparando textos de autores diferentes y justificando su información leída y de sus experiencias y conocimientos. expresarse de artísticas.
preferencia por alguno › Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, manera creativa 3- Escribir aplicando las reglas de ortografía literal,
Escritura: dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones por medio de la acentual y de puntuación y añadir coma en sus
OA 16 artísticas. comunicación textos cuando es necesario y explicar por qué la usan
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus › Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, aventuras, oral y escrita. en una determinada oración.
lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor leído a lo largo del
fundamentando sus comentarios con ejemplos. semestre. Reflexionar 22 1- Comprender textos orales comparando lo escuchado
› Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro. sobre sí mismo, con sus propias opiniones y conocimientos sobre el
OA 22 › Comparan dos textos de autores distintos y señalan las principales similitudes sus ideas y sus tema.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte y diferencias. intereses para 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, › Añaden coma en sus textos cuando es necesario. comprenderse y 3- Responder evaluación de la unidad.
acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de: › Explican por qué usaron coma en una determinada oración. valorarse.
› coma en frases explicativas › Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación. 23 1- Señalar quién es el emisor (empresa o institución
› coma en presencia de conectores que la requieren › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el Demostrar anunciante) de un mensaje publicitario, explicando
Comunicación Oral: tema. respeto por las qué busca lograr a través del mensaje y explicar a
OA 24 › Comentan imágenes de los textos vistos. diversas qué público está dirigido el mensaje.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. opiniones y 2- Representar roles en obras teatrales, memorizando y

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 PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO

noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de
una palabra
› comparando información dentro del texto o con otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo
escuchado
› identificando diferentes puntos de vista
OA 25
Evaluar críticamente mensajes publicitarios:
› identificando al emisor
› explicando cuál es la intención del emisor
› identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a
usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando
cómo llegaron a esa conclusión
OA 31
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso
tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
› dramatizaciones
› Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. puntos de vista, utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
› Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales reconociendo el acordes con las características del personaje
sobre lo escuchado o visto en clases. diálogo como representado.
› Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado. una 3- Rendir evaluación SIMCE.
› Registran información de un texto escuchado que les sirva para un herramienta de
determinado propósito. enriquecimient
› Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. o personal y
› Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado social.
en clases.
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos
en clases.
› Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
› Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
› Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
› Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
› Señalan quién es el emisor (empresa o institución anunciante) de un mensaje
publicitario.
› Explican qué busca lograr el emisor a través del mensaje publicitario.
› Explican a qué público está dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos
del texto que les permitieron llegar a esa conclusión.
› Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideración las
ideas y las necesidades de todos.
› Representan roles en obras teatrales:
- diciendo sus partes del diálogo de memoria y sin equivocarse
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las características
del personaje representado
- moviéndose adecuadamente por el espacio

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras
del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de

12

cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Unidad: 3
¿Cuál es la aventura de tu vida?
O A por Eje
Lectura:
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo:
› cuentos folclóricos y de autor
› fábulas
› leyendas
› mitos
› historietas
Escritura:
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
› agregan ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas
› emplean un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
Comunicación Oral:
OA 26
Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones:
› discutiendo aspectos relevantes de la historia
› describiendo cómo los actores cambian sus
tonos de voz y su gestualidad para expresar
diversas emociones
› identificando algunos recursos que buscan
PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
Palabras Claves: Textos narrativos, comentarios, pensamiento crítico, obra de teatro.
Habilidades: Leer, comprender, relacionar, escribir, redactar, apreciar, comparar, comentar, refutar.
Indicadores Actitudes Mes / Objetivo de clase
Semana
› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los Demostrar interés y una actitud Agosto 1- Leer y comprender obras literarias para relacionar
textos leídos en clases o independientemente. activa frente a la lectura, 24 situaciones de la vida cotidiana con personajes y
› Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. orientada al disfrute de la misma acciones de los textos leídos.
› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos y a la valoración del 2- Recomendar y seleccionar textos para leer y
leídos previamente. conocimiento que se puede fundamentar su elección.
› Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. obtener a partir 3- Escribir textos, desarrollando ideas relevantes e
› Seleccionan textos para leer y fundamentan su elección. incorporando palabras específicas del tema
› Recomiendan textos a otros. Demostrar disposición e interés tratado.
por expresarse de manera
› Incluyen la información registrada en la organización previa. creativa por medio de la 25 1- Redactar textos utilizando un registro acorde al
› Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. destinatario y al propósito.
comunicación oral y escrita.
› Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. 2- Utilizar conectores y elementos de correferencia
› Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. para mantener la cohesión del texto.
› Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión Reflexionar sobre sí mismo, sus 3- Utilizar en sus escritos datos, adjetivos,
del texto. ideas y sus intereses para descripciones, aclarando dudas de ortografía.
› Mejoran los textos: comprenderse y valorarse.
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las
ideas Demostrar respeto por las 26 1- Apreciar obras de teatro, comentando los aspectos
- acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido diversas opiniones y puntos de que más les llamó las atención y explicando los
- eliminando o reubicando ideas vista, reconociendo el diálogo problemas por los cuales pasan los personajes.
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. como una herramienta de Opinar y comentar acerca de la actuación de los
› Releen y marcan en su texto: enriquecimiento personal y personajes, la voz, la gestualidad.
- oraciones que no se comprenden social. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
- ideas que hay que explicar mejor 3- Responder evaluación de la unidad.
- párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos: 27 1- Compartir opiniones sobre los textos leídos o
- revisando la concordancia de persona y número escuchados en clases, haciendo comentarios y
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual preguntas que se relacionan con el tema que se
› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. dialoga.
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus 2- Refutar lo dicho por otro si están en desacuerdo y
textos usando las herramientas del procesador. fundamentar su postura, indicando en qué están
dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
› Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué. 3- Rendir evaluación SIMCE.
› Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
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 PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO

provocar un efecto en la audiencia (efectos de resuelven.

sonido, música, efectos de iluminación, etc.) › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
› Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
OA 27 › Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y › Comparan una novela y una película ejemplificando los aspectos comparados
buscar acuerdos: con ejemplos de los textos.
› manteniendo el foco en un tema
› complementando las ideas de otro y › Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
ofreciendo sugerencias › Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
› aceptando sugerencias experiencia personal o conocimiento previo.
› haciendo comentarios en los momentos › Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el
adecuados que se dialoga.
› mostrando acuerdo o desacuerdo con › Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.
respeto › Destacan ideas dichas por otros.
› fundamentando su postura › Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
› Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
› Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
› Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
› Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las
palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y
la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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 PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO

Unidad: 3 Palabras Claves: Trabajo de investigación, reorganización, síntesis de información, exposición oral.
¿Cuál es la aventura de tu vida?
Habilidades: Organizar, parafrasear, leer, comprender, resumir, comparar, planificar, exponer, investigar.

O A por Eje Indicadores Actitudes Mes / Semana Objetivo de clase

Lectura: › Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. Demostrar interés y una Septiembre 1- Elegir un tema interesante para escribir
OA 6 › Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o actitud activa frente a la 28 y registrar información para
Leer independientemente y comprender textos no descubierto en los textos que leen. lectura, orientada al desarrollarlo de manera documentada
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y › Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o disfrute de la misma y a la y desarrollar el tema en al menos tres
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su escribir. párrafos, incluyendo subtemas y
valoración del
conocimiento del mundo y formarse una opinión: › Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita ejemplificando.
conocimiento que se puede
› extrayendo información explícita e implícita en él. 2- Organizar la información encontrada
› haciendo inferencias a partir de la información del › Resumen la información que aporta el texto discontinuo. obtener a partir de ella. en textos, en esquemas o mapas
texto y de sus experiencias y conocimientos › Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, “La conceptuales.
› relacionando la información de imágenes, gráficos, imagen del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba”. Demostrar disposición e 3- Parafrasear la información más
tablas, mapas o diagramas, con el › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan interés por expresarse de importante de cada párrafo incluyendo
texto en el cual están insertos sentido figurado. manera creativa por medio palabras y expresiones específicas del
› interpretando expresiones en lenguaje figurado › Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos de la comunicación oral y tema tratado.
› comparando información entre dos textos del mismo sobre un mismo tema. escrita.
tema › Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando 29 1- Leer y comprender textos no literarios,
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la su punto de vista a partir de conocimientos previos o de información de la Realizar tareas y trabajos registrando las ideas relevantes
lectura lectura. referentes a información explícita o
de forma rigurosa y
› fundamentando su opinión con información del texto o › Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. implícita.
perseverante, con el fin de
sus conocimientos previos 2- Resumir la información que entrega el
› Organizan información encontrada en textos, en esquemas o mapas desarrollarlos de manera texto discontinuo explicando qué
OA 2 conceptuales. adecuada a los propósitos aporte hace el texto discontinuo al
Comprender textos aplicando estrategias de › Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada de la asignatura. texto central.
comprensión lectora; por ejemplo: párrafo. 3- Comparar, en un organizador gráfico,
› organizar la información en esquemas o mapas › Eligen un tema interesante para escribir y registran información para información presente en dos textos
conceptuales desarrollarlo de manera documentada. sobre un mismo tema.
› resumir › Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o introducción-
Escritura: desarrollo-cierre. 30 1- Organizar el texto en una estructura
OA 15 › Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: clara: problema-solución o
Escribir artículos informativos para comunicar - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o introducción-desarrollo-cierre.
información sobre un tema: explicaciones 2- Explicar sobre qué van a escribir, su
› organizando el texto en una estructura clara - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las destinatario y el propósito de su texto y
› desarrollando una idea central por párrafo fuentes investigadas explicar cómo encontraron la
› agregando las fuentes utilizadas - describen hechos relevantes y acordes con el tema investigado información que incluirán en sus
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado textos.
OA 17 › Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato 3- Completar organizadores gráficos con
Planificar sus textos: definido. la información que incluirán en sus

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 PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO

› estableciendo propósito y destinatario › Explican sobre qué van a escribir. textos.

› generando ideas a partir de sus conocimientos e › Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
investigación › Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos. 31 1- Planificar una exposición oral acerca de
› organizando las ideas que compondrán su escrito › Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus un tema de su interés y organizar la
Comunicación Oral: textos. exposición con información que se
OA 29 › Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que relacione con el tema seleccionado,
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones eligen no incluir en su texto. utilizando descripciones y narraciones.
orales para comunicar temas de su interés: › Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden 2- Presentar la información ordenada en
› presentando las ideas de manera coherente y cohesiva cronológico o temas y subtemas. introducción, desarrollo y conclusión
› fundamentando sus planteamientos con ejemplos y utilizando oraciones completas y
datos conectores.
› organizando las ideas en introducción, desarrollo y › Realizan una exposición oral en la que: 3- Utilizar vocabulario variado y preciso,
cierre - presentan información que se relaciona con el tema seleccionado un registro formal y participios
› usando elementos de cohesión para relacionar cada - ejemplifican a través de descripciones y narraciones para enriquecer la regulares correctamente y laborar
parte de la exposición exposición material de apoyo para su exposición
› utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro - presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y cierre oral
formal adecuado a la situación - dan cohesión a sus exposiciones orales por medio de oraciones completas y
comunicativa conectores adecuados (primero, en primer lugar, por un lado, por otro lado, 32 1- Exponer los temas ante el curso.
› reemplazando algunas construcciones sintácticas entonces, finalmente, por último) 2- Retroalimentar habilidades de la
familiares por otras más variadas - utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal unidad.
› conjugando correctamente los verbos - emplean un volumen, pronunciación y entonación adecuados 3- Responder evaluación de la unidad.
› utilizando correctamente los participios irregulares - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
› pronunciando claramente y usando un volumen - hacen contacto visual con la audiencia
audible, entonación, pausas y énfasis adecuados - usan material de apoyo que complemente la exposición
› usando gestos y posturas acordes a la situación - expresan las ideas sin leer de un texto
› usando material de apoyo (power point, papelógrafo,
objetos, etc.) de manera efectiva
› exponiendo sin leer de un texto escrito
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las
palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso

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(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Unidad: 4 Palabras Claves: Trabajo de investigación, reorganización, síntesis de información, exposición oral.
Y tú, ¿Cómo quieres cambiar el mundo?
Habilidades: Comparar, sintetizar, evaluar, opinar, comentar, sugerir, escribir.

O A por Eje Indicadores Actitudes Mes / Objetivo de clase

Semana
Lectura: › Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto. Demostrar interés y Noviembre 1- Buscar información sobre un tema en
OA 7 › Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si una actitud activa 33 diversas fuentes para llevar a cabo una
Evaluar críticamente la información presente en necesitan consultar más fuentes. frente a la lectura, investigación.
textos de diversa procedencia: › Explican qué aporta el texto leído a su conocimiento sobre el tema. orientada al disfrute de 2- Comparar, en organizadores gráficos, la
› determinando quién es el emisor, cuál es su › Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un mismo tema y comentan información encontrada en diversas
la misma y a la
propósito y a quién dirige el mensaje cuál es la más completa. fuentes, agrupando la información
valoración del
› evaluando si un texto entrega suficiente similar que aparece en más de una
información para responder una determinada › Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la conocimiento que se fuente.
pregunta o cumplir un propósito información accesoria. puede obtener a partir 3- Sintetizar los textos leídos mediante un
› comparando la información que se entrega sobre › Subrayan las ideas principales de textos leídos. de ella. listado, un párrafo o un organizador
una misma noticia en distintas fuentes › Parafrasean con sus palabras un texto leído. gráfico.
› Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo. Demostrar disposición e
OA 8 › Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un texto interés por expresarse 34 1- Evaluar críticamente la información
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de leído. de manera creativa por Diciembre presente en textos de diversa
textos leídos para satisfacer propósitos como › Hacen una síntesis, mediante un listado, un párrafo o un organizador gráfico, del texto medio de la procedencia, identificando emisor,
estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, leído. comunicación oral y receptor y propósito.
etc. › Encuentran en internet información sobre el tema que investigan usando un motor de 2- Comparar los titulares y el contenido
escrita.
búsqueda. de dos noticias sobre un mismo tema,
OA 11 › Toman apuntes de información relevante encontrada en libros, enciclopedias, libros, explicando qué aportan los textos
Buscar y comparar información sobre un tema, prensa, etc. sobre el tema que investigan. Realizar tareas y leídos a su conocimiento del tema,
utilizando fuentes como internet, enciclopedias, › Comparan, en organizadores gráficos, la información encontrada en diversas fuentes, trabajos de forma empleando un vocabulario preciso y
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una agrupando la información similar que aparece en más de una fuente. rigurosa y variado, y un registro adecuado,
investigación. › Separan la información que aparece solo en una fuente. perseverante, con el fin editando aspectos de ortografía y
Escritura: › Incluyen la información registrada en la organización previa. de desarrollarlos de presentación.
OA 18 › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. manera adecuada a los 3- Utilizar las herramientas del
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un › Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. propósitos de la procesador de textos para buscar
propósito y transmitir sus ideas con claridad. › Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. asignatura. sinónimos, corregir ortografía y
Durante este proceso: › Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto. gramática, y dar formato (cuando
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para › Mejoran los textos: escriben en computador)
profundizar las ideas - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido 35 1- Opinar sobre temas diversos
registro adecuado - eliminando o reubicando ideas sustentando sus argumentos con
› releen a medida que escriben › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. ejemplos de su experiencia personal o
› aseguran la coherencia y agregan conectores › Releen y marcan en su texto: su conocimiento previo.

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› editan, en forma independiente, aspectos de - oraciones que no se comprenden 2- Hacer comentarios o preguntas que
ortografía y presentación - ideas que hay que explicar mejor están relacionadas con el tema sobre el
› utilizan las herramientas del procesador de textos - párrafos en los que falta información que se dialoga, contribuyendo a la
para buscar sinónimos, corregir ortografía y › Reescriben sus textos: conversación con datos o ideas que
gramática, y dar formato (cuando escriben en - revisando la concordancia de persona y número amplían lo dicho por otro.
computador) - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual 3- Mostrar acuerdo o desacuerdo con
Comunicación Oral: › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. respeto, buscando alternativas para
OA 27 › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos llegar a acuerdos y fundamentando su
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar usando las herramientas del procesador. postura.
acuerdos: › Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
› manteniendo el foco en un tema › Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su 36 1- Escribir textos para satisfacer un
› complementando las ideas de otro y ofreciendo experiencia personal o su conocimiento previo. propósito y transmitir sus ideas con
sugerencias › Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que se claridad, agregando ejemplos, datos y
› aceptando sugerencias dialoga. justificaciones, utilizando conectores y
› haciendo comentarios en los momentos adecuados › Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro. elementos de correferencia.
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto › Destacan ideas dichas por otros. 2- Retroalimentar habilidades de la
› fundamentando su postura › Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. unidad.
› Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo. 3- Responder evaluación de la unidad.
› Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos,
datos o ejemplos.
› Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
› Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones ›
comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar
de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran
el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso

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(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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