SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07 – U1

Aprendemos A Formar Sucesiones Matemáticas Y A Deducir Su Regla De

Título:
Formación
Unidad : S.A N°: 07 Fecha : Del 08 al 10 de Abril del 2019
Ciclo : Grado: 5° Sec Secciones : E – F - G
DOCENTE Michelson Flores Alzamora
Determinar Los Términos De Una Sucesión Matemática Así Como Su Regla
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
De Formación.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencias del

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
AQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y  Deduce el término general de una matemáticas.
procedimientos de
estimación y cálculo
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHOS
aprendizaje
Tangibles:
Resolución de ficha de
 Identifica los tipos de sucesiones trabajo sobre
matemáticas. sucesiones
matemáticas.
 Determina los términos de una
sucesión matemática a través de Intangibles:
la ley de formación. Expresan los tipos de
sucesiones
sucesión matemática. Técnicas e instr. de
eval.
Lista de cotejo.
Registro de evaluación
ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS PROCESOS /ESTRATEGIAS RECURSOS T

INICIO  El docente saluda cordialmente a los estudiantes y luego Cuaderno 25
plantea la siguiente pregunta: ¿Qué actividades Plumones min
realizamos la clase anterior? Pizarra
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas Texto escolar
  La docente inicia el recojo de saberes previos Ficha de
¿Qué es entiendes por sucesión matemática? trabajo
¿Cómo se llama cada elemento de la sucesión? Calculadora
¿Cómo se llama el criterio a partir del cual se determinan
los términos de una sucesión?
¿Conoces algún tipo de sucesión?
¿Cuál es término que sigue en la siguiente sucesión y qué
tipo de sucesión es? 2A, 6D, 10H; 14M, ….
 Las estudiantes responden en forma voluntaria
escribiendo en la pizarra las propiedades respectivas.
 Se da inicio a la sesión de clase y la docente les plantea la
sgte. situación problemática y les pide a las estudiantes
que resuelvan las sgtes. preguntas respectivas, generando
de esta manera el conflicto cognitivo.

Observa las figuras de la tabla. Cada una se forma

añadiendo un triángulo a la figura anterior. ¿Cuántos
lados de triángulos tiene la figura mostrada por 10
triángulos? ¿Y la figura mostrada por 100 triángulos? ¿Y la
figura mostrada por n triángulos?

N° de 1 2 3 4 5
triángulos

Figura

N° de 3 5 7 9 11
lados

 Las estudiantes socializan sus respuestas, participando

activamente y anotando en la pizarra sus respuestas.

DESARROLLO  La docente da a conocer a la estudiante el propósito de la 90

sesión de aprendizaje referido a determinar los términos min
de una sucesión matemática, así como su regla de
formación.
 La docente conjuntamente con las estudiantes lee la ficha
de trabajo y realizan algunos ejercicios planteados sobre
sucesiones matemáticas.
 Las estudiantes en pares realizan los ejercicios planteados
en la ficha de trabajo:
A. Escribe la regla de formación de las siguientes sucesiones:
a) 9, 11, 14, 18, …
b) 7, -21, 63, -189, ...
c) -8, 34, -134, 538, …
d) -729, -243, -81, -27, …
 B. Escribe los 4 primeros términos de una sucesión si el primer
término es -4, y la regla de formación es: Cada término es igual
al anterior más 4.
C. Escribe los 4 primeros términos de una sucesión si el primer
término es -9, y la regla de formación es: Cada término es igual
al anterior por 2 más 4.
D. Escribe los 4 primeros términos de una sucesión si el primer
término es -6, y la regla de formación es: Cada término es igual
al anterior por 5 más 4.
E. Escribe los 4 primeros términos de una sucesión si el primer
término es 9, y la regla de formación es: Cada término es igual
al anterior por 4.
F. Escribe los 4 primeros términos de cada una de las siguientes
sucesiones:
a) an = 9 n

b) an =  3 n  7

c) an = 5 n2 + 9

d) an =  9 n2 + 6

e) an = 4n1

f) an = 3 n+5

 La docente revisa el trabajo realizado por sus estudiantes.

 En forma voluntaria las estudiantes explican su trabajo
realizado.
 La docente pone énfasis en el desarrollo del enfoque de
derecho donde la estudiante hace uso del ejercicio
democrático a través de su participación activa y
voluntaria en el aula.
 La docente orienta constantemente el trabajo en clase e
interviene para aclarar dudas e inquietudes de las
estudiantes.
 La docente enfatiza en la situación significativa de
nuestra institución Educativa orientando a las estudiantes
en la constante práctica de hábitos de higiene,
presentación personal y cultura ambiental,
permaneciendo ordenadas, teniendo limpia y ordenada
su aula antes, durante y después de la sesión de
aprendizaje.
CIERRE  Las estudiantes resuelven en casa los demás ejercicios de 20
su ficha de trabajo. min
1. El primer término de una sucesión es 4, escribe los cuatro
primeros términos de ella si: “Cada término es igual al
anterior más el lugar que ocupa”:
 2. Escribe la regla de formación de la siguiente sucesión:
3, 8, 13, 18,...

3. Escribe los cinco primeros términos de la sucesión formada

por los cuadrados de los números naturales.
4. Calcula los 4 primeros términos de la sucesión de término
n
general: an 
n1
5. Escribe los 5 primeros términos de una sucesión cuya regla
de formación es: “Cada término es la suma de los dos
anteriores” a1  3 y a2  7

6. Escribe el término general de estas sucesiones:

a) 2,3, 4,5,6,.... b) 2, 4,8,16,32,....

 Las estudiantes investigan para la próxima clase sobre la

sucesión de Fibonacchi.

METACOGNICIÓN:
La docente propicia la auto reflexión del aprendizaje a
través de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué parte del tema no lo has comprendido?
 ¿Qué actitud debes tener para tener un buen
aprendizaje?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- Determinar los términos de una sucesión
matemática así como su regla de formación.
¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
- Poca capacidad de deducción lógica para hallar
determinar la ley de formación de una sucesión
matemática.

________________________________
Lic. Michelson Flores Alzamora
 LISTA DE COTEJO
Grado y sección: 5to …….

N Deduce el término general de

Determina los términos de una
una sucesión matemática.
Desempeños sucesión matemática a través de la
ley de formación..
Estudiantes SI NO SI NO
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