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1. Aprendizaje priorizado
Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) GRADO: Noveno EGB PARALELO: “ ” Número de estudiantes
Quimestre de informe (coloque una X) Primero Segundo X
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)
X X
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica
Autoconocimiento
Empatía
Manejo de Emociones
Resolución de Conflictos X
Toma de Decisiones X
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los objetivos
medio = 2 más de una) que se planteó puede hacerlo en este
positivo = 3 espacio (logros, dificultades, aspectos
positivos, factores que resaltar,
Autoconocimiento
Manejo de Emociones
Resolución de conflictos
Toma de decisiones
Empatía
actitudes, etc.)
Liderando cambios 2 X
Toma democrática de 2 X
decisiones
Celebra la vida 2 X X
Mi proyecto de vida 2 X
6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo
(coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica
Autoconocimiento X
Empatía X
Manejo de Emociones X
Resolución de Conflictos X
Toma de Decisiones X
APROBADO
ELABORADO DOCENTE REVISADO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN/RECTORADO
f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DESARROLLO
Activar conocimientos previos, utilizando la técnica del globo preguntón con las preguntas
propuestas.
Exponer en grupos la percepción que tienen los estudiantes sobre cómo la creatividad nos
puede ayudar a resolver un problema.
Proponer ciertos problemas cotidianos para que los estudiantes en grupos propongan
soluciones.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DESARROLLO
Realizar una lectura recreativa del texto: “La tortuga, el cuervo, el ratón y el carnero”
Analizar en forma crítica los consejos para resolver un conflicto. (página 53)
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DESARROLLO
Exponer la información básica sobre la aprender a sentirse feliz con las cosas cotidianas.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
ACTIVIDAD N° 4: Decidiendo
OBJETIVO: Crear un cuento que permita a la comunidad tomar conciencia de los efectos
del acoso escolar.
DESARROLLO
Activar conocimientos previos, utilizando la técnica del cuchicheo con las preguntas
propuestas en la página 55.
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
Papelotes
DESARROLLO
Realizar una plenaria para explicar la importancia de ser justos y equitativos, analizando el
perfil de salida del estudiante según el Ministerio de Educación.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DESARROLLO
Formar grupos de trabajo para que propongan en forma creativa alternativas de solución a
los casos planteados (página 63).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DESARROLLO
Tarea: explorar el recurso TIC sobre algunas reflexiones en familia (página 64).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DESARROLLO
Analizar las características que permiten que un grupo alcance sus metas.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
HABILIDAD: Autoconocimiento
OBJETIVO: Reconocer nuestros principales logros como una medida para fortalecer nuestra
autoestima y emplear nuestros talentos en un proyecto de vida .
DESARROLLO
f. f: