I.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

- Nombre del Establecimiento Escuela Adriana Lyon Vial

- Dirección Pucudegua s/n, Los Callejones, Nancagua

- Dependencia administrativa Municipal

- Matrícula total Total: 241 Mujeres Hombres

Jornadas de trabajo Jornada Escolar Completa

Nombre Director Paola Galaz Devia

Fono 72-2858101

Correo electrónico adrianalyonvial.escuela@gmail.com

II. DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

2.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI)

a) Visión

La escuela Adriana Lyon Vial aspira ser un lugar de encuentro con el saber, el
hacer, el convivir, el ser; que desarrolle el interés por el aprendizaje e incentive el
espíritu, el pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad, el compromiso con el logro
académico; fomentando los valores y con un alto sentido del respeto y el cuidado
por el medio ambiente.

b) Misión

La Escuela Adriana Lyon Vial tiene como misión ser una institución educativa de
calidad, desde el nivel de párvulos a enseñanza básica en la localidad rural de Los
Callejones comuna de Nancagua; empleando una metodología activa-participativa,
contextualizando el currículum e incorporando en el proceso académico
tecnologías, actividad física, artística, cultural, en lo formativo, el respeto por la
persona y el cuidado por el medio ambiente.
c) Sellos Educativos

 Educación de calidad: Estrategias pedagógicas que estimulan la participación,

los aprendizajes significativos; apelando a la formación personal y social de cada
estudiante, fomentando la autoestima, el espíritu de superación y la constancia
como un medio para el logro de objetivos que sean planteados.

 Respeto y Cuidado del Medio Ambiente: A través de acciones cimentadas

sobre la toma de consciencia de la importancia del cuidado y respeto del medio
ambiente, generando estrategias para vincular el medio ambiente con el proceso
de enseñanza y aprendizaje.

 Desarrollo integral del estudiante: A través de acciones se otorga valor

agregado al desarrollo de habilidades, talentos en todas las disciplinas que
fortalecen la formación integral del estudiante, particularmente potenciando a
través del deporte valores como el respeto, la disciplina, la tolerancia y la sana
competencia.
2.2 Organigrama
2.3 Descripción del contexto socio-cultural

2.4 Características del entorno (descripción general del entorno geográfico, acompañar con
fotografía)

La Escuela Adriana Lyon Vial se encuentra ubicada en la localidad de Pucudegua, próxima al cruce
con la ruta I-50, a cuatro kilómetros de Nancagua, la cabecera comunal. Atiende la población escolar
de las localidades de Los Callejones, Pucudegua, Chacarillas, La Gloria, Yáquil y eventualmente a
otros sectores de la Comuna, especialmente Nancagua urbano, de los que llegan especialmente
alumnos que han tenido problemas de rendimiento o conductuales en otros establecimientos
educacionales.

El entorno de la escuela es netamente rural. Sus familias se desempeñan en labores agrícolas

principalmente de temporada, por lo que su condición socioeconómica es baja, con ingresos que
fluctúan entre $ 210.000 y $ 350.000. El nivel educacional de los padres también es bajo, con
predominio de la Educación Básica completa y Media incompleta, por lo que las posibilidades reales
de ayuda a los alumnos en sus deberes escolares es bastante reducida.

En relación con problemas del entorno que puedan incidir en el rendimiento de los alumnos de la
escuela se encuentra principalmente la existencia en un porcentaje considerable de familias
desmembradas donde solo está presente uno de los padres y cuyo nivel de compromiso en la
educación de sus hijos es escaso debido a la falta de tiempo, y a otros problemas asociados.
También se presentan problemas sociales como el alcoholismo intermitente, la violencia intrafamiliar
que se da en algunos casos y en menor grado algunas situaciones de drogadicción. Cabe hacer
presente que estas situaciones, sin ser mayoritarias, afectan a un número importante de alumnos de
la escuela.

2.5 Enfoque Curricular

PROPUESTA CURRICULAR

La propuesta curricular de la Escuela Adriana Lyon Vial pretende desarrollar al educando como una
persona integral, en sus aspectos afectivos, artísticos, culturales, intelectual, físicos, psíquico y
espiritual. Todo este proceso se manifiesta en un marco de libertad democrático. Propende una
educación que trascienda en el tiempo y se concreten en proyecto de vida tanto personal como
colectiva. A través de:
 1. Lograr los objetivos generales de la Enseñanza Básica estipulados en la Ley Nº 20.370 (LGE):

Artículo29.- La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada
objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos,
habilidades y actitudes que les permitan:

1.1. En el ámbito personal y social:

a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.

b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus
derechosyresponsabilidades, yasumircompromisosconsigomismoy con losotros.

d. Reconocery respetarla diversidad cultural,religiosayétnicaylasdiferenciasentre laspersonas,

asícomolaigualdaddederechos entre hombresymujeres, ydesarrollar capacidades de empatía con
losotros.

e. Trabajar individualmentey enequipo,con esfuerzo,perseverancia,responsabilidadytoleranciaala

frustración.

f. Practicaractividad físicaadecuadaasusinteresesyaptitudes. g.
Adquirirhábitosdehigieneycuidadodelpropiocuerpoy salud.

1.2. En elámbitodelconocimientoyla cultura:

a. Desarrollarla curiosidad,lainiciativapersonalyla creatividad.

b. Pensar en formareflexiva, evaluandoyutilizandoinformación yconocimientos,de

manerasistemáticaymetódica,parala formulación deproyectos y resolución de problemas.

c. Comunicarsecon eficacia en lengua castellana,loqueimplicacomprender diversos tiposdetextos

orales y escritosadecuadosparala edad y expresarse correctamente en formaescritay oral.

d. Accederainformación y comunicarseusandolastecnologíasdelainformación ylacomunicación en

formareflexivay eficaz.

e. Comprendery expresarmensajessimplesen uno o másidiomasextranjeros.

f. Comprendery utilizarconceptos yprocedimientosmatemáticosbásicos, relativosa númerosy
formasgeométricas, en laresolución deproblemascotidianos,yapreciar
elaportedelamatemáticaparaentenderyactuar en elmundo.

g. ConocerloshitosyprocesosprincipalesdelahistoriadeChileysu diversidad geográfica,humanay

socio-cultural,así como su
culturaehistorialocal,valorandolapertenenciaalanaciónchilenaylaparticipación activaen
lavidademocrática.

h. Conocery valorar elentorno naturalysus recursos como contextodedesarrollo humano,y tener

hábitosde cuidadodelmedioambiente.

i. Aplicarhabilidadesbásicas yactitudesde investigación científica,paraconocery

comprenderalgunosprocesosy fenómenos
fundamentalesdelmundonaturalydeaplicacionestecnológicasdeusocorriente.

j. Conocery apreciar expresionesartísticasdeacuerdo ala edad y expresarsea

travésdelamúsicaylasartesvisuales.

2. Cumplircon lassiguientesLeyes,Decretos,Planesde EstudioyDecretosde

Evaluación ensutotalidad.

DecretoN°170 de2009Determinaralumnos con NEE

PLANESyPROGRAMAS DECRETOSDE

NIVELES DE ESTUDIO EVALUACIÓN

Circular876/79

2ºNiveldeTransición Nº289de2001 Modificación Ord.05/00

Nº511/97

1° a 6° Año Nº439 de 2011 Modificación Nº107/03

 Nº511/97

7° y 8° Año Nº92 de 2002 Modificación Nº107/03

COMPROMISOS DE GESTION PEDAGOGICA

 Cumplircon elProyecto deJornadaEscolarCompletade laEscuela en todas susvariables.

 Cumplircon losobjetivosplanteados en el PEI
 Hacer operativo elPEI atravésdelPlan Anual deAcción (PAA)

 Transformar nuestraescuelaen unaEscuela Efectivayaquevaa contarcon:

- Una filosofíayun sentidodemisión
- Metasclaramente establecidas
- Undirector líder
- Participacióndelospadres,profesores yalumnosa travésdelConsejo
 Escolar.
- Altasexpectativasy compromisodelospadresydelosprofesoresconel
aprendizajedelosalumnos.
 - Buena relacióninterpersonalesloque llevaa consolidarun climade trabajo en
equipo,deconvivenciayderespeto.
- Asigna responsabilidadesa susalumnosyalumnas.
- Unaprovechamientointeligentedesusprofesores. Situandoa cadauno de
ellosenellugarquemejorconviene en función desuperfilpersonal yprofesional.
- Procesospermanentesde evaluación ymonitoreo.
 Planificar, sistematizar y evaluarlos OFTatravésdeunprogramaqueademás incluya temas
como:sexualidadyafectividad, prevención deconsumode
drogasyalcohol,participacióndepadres,madresyapoderadosyconvivencia escolar.

 Utilizarlos recursosTICenelproceso deenseñanzaaprendizaje.

 Eleducadorcomomediador, másquecomotransmisordeconocimientos.
 Desarrollardiferentestiposdemetodologíasdeaprendizajeparaque los
alumnosalcancenelmejor desarrollo académicoposible.
 Brindar atención ala diversidad,apoyadaen unagamade estrategiasdeaprendizajey
 deprocedimientos evaluativos.GrupoDiferencialyProyectoIntegración. Decreto N° 170/2009
 Evaluar paraaprender yparala comprensión, formativay basada en criterios...
 Organizar encuentros,talleres, cursosdirigidos ainformaralospadres,madres y apoderados
respectodelpapelqueles corresponde en laformacióndesus hijosypromover
enelcontextofamiliarlascondicionesnecesariasparaque asuman tal papel.

2.6 Recursos de la Institución: Humanos, docentes, otros profesionales, administrativos,

auxiliares (tabla)
Cargo Funciones - Competencias
Director(a) Dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional
Inspector(a) General Gestionar la convivencia interna y el clima organizacional del colegio

Jefe de UTP Organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares

Profesores de Aula Planificar e implementar el curriculum en el aula

Asistentes de Aula Colaborar con los profesores en la implementación del curriculum

Educadora Párvulos Planificar e implementar el curriculum en el aula de enseñanza de

Educación Parvularia.
Asistentes de Párvulos Colaborar con la Educación en la implementación del curriculum

Profesionales de Evaluar a estudiantes, planificar estrategias de enseñanza y proporcionar

Apoyo orientaciones al equipo directivo y docente
Inspector de Patio Cuidar del bienestar de los estudiantes en un marco de
respeto y cordialidad
Auxiliares de Servicio Colaborar con la conservación, mantención y resguardo de infraestructura

Personal Apoyar el trabajo administrativo y pedagógico del Establecimiento

Administrativo canalizado desde la Dirección.
Encargado(a) Coordinar el uso de los equipos por parte de los estudiantes, mantener
Laboratorio ENLACE equipos y espacio físico en condiciones adecuadas al uso de los
estudiantes. Proporcionar asesoría a docentes u directivos en temas
asociados a tecnologías. Mantener un registro de uso por parte de los
cursos de los equipos del laboratorio, informar estado de elementos
tecnológicos que afectan al desarrollo del curriculum a nivel de aula.

Encargado(a) de Mantener registro actualizado de libros, coordinar uso de biblioteca, definir

Bliblioteca Crá actividades mensuales que permitan un acercamiento a la biblioteca.
Generar acciones que evidencien hechos y acontecimientos relevantes del
curriculum o efemérides.
2.7 Materiales: Infraestructura, materiales.
2.8 Número de alumnos atendidos en los diferentes niveles (describir en tabla)

Nivel Cantidad

1er nivel de Transición (Pre-Kínder) A 5

2° nivel de Transición (Kínder) A 13

1° básico A 31

2° básico A 25

3° básico A 31

4° básico A 29

5° básico A 24

6° básico A 25

7° básico A 33

8° básico A 33

2.9 Realización de análisis FODA (respecto a su mirada como Ed. Diferencial hacia los
organismos de la escuela: Docentes, Estudiantes, Profesionales, Apoderados – Comunidad)

A. Análisis del Medio Interno

Fortalezas Debilidades
Características de la Organización que Características de la Organización que
representan una ventaja representan una desventaja

1. Aplicación de la normativa técnico legal y 1. Significativa

carencia de hábitos de
reglamentación vigente. estudio en porcentaje importante de los
2. Reuniones Mensuales de sub-centros de estudiantes.
madres, padres y/o apoderados. 2. Asistencia de madres, padres y
apoderados a reuniones de sub-centros
3. Realización de clases y talleres para muy fluctuante en especial en los meses
todos los niveles en laboratorio de de invierno.
computación.
3. Atrasos reiterados de estudiantes al
4. Funcionamiento permanente de ingreso de la jornada.
 Consejos administrativos y talleres de
4. Alto porcentaje de apoderados no
reflexión pedagógico JEDC. comprometidos con la función de apoyo
5. Funcionamiento permanente de sesiones a los aprendizajes de los estudiantes.
de articulación pedagógica entre 5. Instalación eléctrica antigua que no
docentes de aula regular y especialistas logra satisfacer de manera adecuada a
PIE. las necesidades actuales en materia de
dependencias e implementación
6. Dotación completa de profesionales tecnológica.
especialistas de apoyo para atender
estudiantes con Necesidades Educativas 6. Carencia absoluta de Infraestructura
Especiales NEE. adecuada para funcionamiento de
Laboratorio de Ciencias tanto en
7. Especialista de Educación Diferencial Enseñanza Pre-Básica como en
con alta competencia y capacitación en el Enseñanza Básica.
área de atención de niños y adolescentes
con déficit visual y auditivo. 7. Falta de Infraestructura (bodegas,
salón de actos, salas para laboratorios,
8. Unidad Técnica competente en el apoyo sala para trabajo con los estudiantes de
a la labor pedagógica de los docentes. especialista como terapeuta
ocupacional).
9. Existencia de laboratorio móvil
computacional y tablet para enseñanza
pre-básica y básica completa.
10. Existencia de soporte pedagógico y
asistentes de la educación para el apoyo
en aula para grupos cursos con énfasis
en asignaturas de lenguaje y matemática
de primer a octavo año básico.
11. En JECD se ofrece talleres para
fortalecer los sellos del PEI.
12. Existencia de Laboratorio de Enlaces y
BIBLIOCRÁ con equipamiento
tecnológico y literatura adecuada a las
exigencias de los cursos.
13. Totalidad del cuerpo docente cuenta
con equipo computacional en comodato
para facilitar trabajo de planificación,
diseño de materiales de aula, jefatura de
curso, labores administrativas, entre
otras.
14. Se cuenta con Docentes especialistas
en el lenguaje extranjero Ingles para
desarrollar el currículum de la asignatura
 desde Educación Parvularia a Octavo
básico
15. Se cuenta con Docente especialista en
educación física en enseñanza básica y
pre-básica.
16. Contar con especialista Co-Docente
Interprete Lengua de Señas permite
atender a estudiante con diagnóstico de
Hipoacusia.

B. Análisis del Medio Externo

Oportunidades Debilidades
Características de la Organización que Características de la Organización que
representan una ventaja representan una desventaja

1. Estrategia de trabajo compartido entre 1. Cantidad y diversidad de acciones y

Asesor Técnico territorial del MINEDUC
y Mesa Red Básica.
2. Aplicación del Sistema de Evaluación del
Desempeño Docente en el área
municipal.
3. Red Enlaces: Asistencia Técnica
Permanente a Establecimientos y
ejecución de proyectos orientados a la
comunidad educativa.
4. Postulación de Docentes a cursos de
perfeccionamiento.
5. Funcionamiento de Red Pedagógica
asignatura Inglés integradas por
docentes que atienden las horas en
todos los establecimientos municipales
de la comuna.
6. Subvención Diferenciada Pro-Retención
a estudiantes Prioritarios que cursan 7º y
8°básico.
7. Oferta de programas ministeriales que
fortalecen la gestión educativa.
8. Implementación de Ley de Subvención
Preferencial.
programas ministeriales que trastocan
frecuentemente actividades normales
de trabajo de la Unidad Educativa.
2. Condicionar el financiamiento a la
asistencia de los estudiantes.
3. Ausencia de programa de apoyo a la
infancia y juventud en la comuna que
garantice protección de derechos de la
población escolar.
4. Oferta de establecimientos particulares
subvencionados en el mismo radio
urbano de la comuna, con misma oferta
de enseñanza y adscritos a Ley SEP.
5.Cruce carretera, una constante situación
de peligro, que demanda apoyo policial
y personal del establecimiento, falta de
pasarela que permita un cruce seguro.
 9. Ejecución de proyectos con Fondos de
Apoyo a la Gestión Educacional
Municipal.
10. Ejecución y evaluación permanente de
Programas de Alimentación y Salud
Escolar en los niveles pre-básico y
básico.
11. Entrega de tercer servicio de
alimentación para alumnos más
vulnerables y embarazadas.
12. Ejecución del Programa de Salud
escolar para estudiantes de Educación
Parvularia a Octavo año básico.
13. Apoyo permanente de redes externas
como: Carabineros, Bomberos, Empresa
privada Agrícola AASA.

III. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Y/O ESTUDIANTES

IV. Describir panorama general del curso al cuál asiste el estudiante: nivel, edad, diagnósticos (si
hubiesen otros), cantidad total del curso, características socio-emocionales, rendimiento del
curso promedio, y otras que Ud. considere relevantes.

Curso Descripción

El Tercer Año Básico de la Escuela Adriana Lyon Vial tiene una matrícula total de
31 estudiantes, de los cuales…..son mujeres y ……son hombres, siendo su
Profesora Jefe la Srta. María de la Luz Flores Miranda, la docente que imparte
Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática la Sra. Verónica Galaz
Valenzuela, y la docente especialista PIE la Srta. Danyi Cornejo Muñoz.
3° año básico
Las edades de los estudiantes que componen este curso bordean los 8 años,
habiendo sólo una estudiante de 9 años que repitió el curso el año anterior.
Respecto de los estilos de aprendizaje que predominan en el curso, se puede
mencionar que la mayoría presentan un estilo visual-auditivo y un ritmo de
aprendizaje moderado, no obstante es necesario destacar que existen 5
estudiantes que evidencian un ritmo lento, y 6 estudiantes que evidencian un ritmo
rápido.
 Por otra parte, el curso consta de siete estudiantes que pertenecen al Programa
de Integración Escolar, habiendo los siguientes diagnósticos: Funcionamiento
Intelectual Limítrofe, Trastorno de Déficit Atencional con y sin Hiperactividad
(asociado a Trastorno del Espectro Autista y a Funcionamiento Intelectual
Limítrofe), Trastorno Específico del Lenguaje Mixto, Discapacidad Intelectual Leve
y Trastorno del Espectro Autista.

4° año básico

V. En tabla adjunta deben ir completando lo que se indica por cada uno de los estudiantes a
intervenir.
NOMBRE FECH EDA DIAGNÓSTI CURS PROGRAMA HABILIDADE HABILIDADE EVALUACIÓN HORAS
A DE D CO O DE S/DESTREZA S/DESTREZA DIFERENCIAL
COMPLE DE
NAC INTERVENCIÓ S S
TO (ESTRATEGIA INTERVENCI
N AL QUE
LENGUAJE MATEMÁTIC QUE USARÁ ÓN
ASISTE
AS PARA
(EXTRAER
(PIE – GRUPO EVALUAR)
DE FU- (EXTRAER
DIFERENCIAL-
INFORMES) DE FU –
ESC.
INFORMES)
ESPECIAL)
Javiera 2/7/20 8 a, 8 Discapacida 3° año Programa de SE EXCLUYEN
Antonia 10 m d Intelectual básico Integración GUÍAS O
Meneses Leve Escolar FORMATOS
Díaz 100%
ESCRITOS
Simón 21/2/2 8a Trastorno del 3° año Programa de Respecto de El estudiante
Pedro 011 Espectro básico Integración la extracción logra contar
Villar Autista Escolar de información de 1 en 1
Pizarro explícita e números
implícita, se dados en una
hace posible secuencia
mencionar que numérica
Simón hasta 15,
contesta partiendo de
oralmente 0, cuenta
preguntas que hasta 20 de 2
aluden a en 2,
información partiendo de
explícita del 0, y cuenta
texto o a hasta 50 de 5
información en 5 partiendo
implícita de 0, siempre
evidente, que la
mencionando actividad sea
los personajes presentada de
de obras que forma
le han sido motivante para
leídas, él,
localizando contextualizán
información dola a sus
presente, y gustos e
respondiendo intereses. Es
preguntas de capaz de
una historia; resolver
como qué problemas que
sucede, quién involucran el
realiza cierta conocimiento
acción, dónde de números
ocurre, ordinales y
cuándo y por también
qué sucede. problemas que
Referente al involucran
desarrollo de sumas y
sus destrezas restas que
para la lectura están
inicial, logra representadas
reconocer una en material
letra concreto y
determinada pictórico,
en textos como también
escritos, lee
descomponien representacion
do palabras en es pictóricas
sílabas, de números
nombrando en el ámbito 0
palabras que a 20.
comienzan Asimismo,
con una letra ordena
determinada y cantidades en
leyendo el ámbito 0 al
palabras que 20 de mayor a
contienen una menor o
o más vocales viceversa,
y las representa
consonantes adiciones y
en estudio. En sustracciones
cuanto a la con material
reflexión sobre concreto, de
el texto que el manera
estudiante pictórica y
realiza, este simbólica
logra hasta 20,
reconocer estima
palabras que cantidades de
riman y objetos, con el
sonidos uso del 10
característicos como
de un poema referente.
leído, Referente a
haciendo un los patrones,
recuento de es posible
este, e mencionar que
identificando Simón
la cantidad de extiende
palabras patrones de
presentes en manera
una oración. concreta,
identificando
los elementos
que faltan en
un patrón
repetitivo.
Igualmente,
determina
igualdades o
desigualdades
entre
cantidades
usando una
balanza y
registrando el
proceso de
forma
pictórica.
Además
reconoce
figuras 3D en
entornos
cercanos, y
discrimina las
líneas rectas y
curvas
presentes en
una figura 2D.
Identifica en el
calendario
fechas de días
que son
significativas
para él,
comparando
estas fechas
utilizando
criterios de
tiempo
(duración).
Interpreta
información
representada
en
pictogramas,
respondiendo
 preguntas de
acuerdo a la
interpretación
realizada.
Reconoce un
ámbito
numérico de 0
a 50.
Sofía 20/8/2 11 a, Discapacida 4° año Programa de
Alejandra 007 6m d Intelectual básico Integración
Ávila Moderada Escolar
Corral
Martín 27/12/ 11 a, Discapacida 4° año Programa de
Octavio 2008 2m d Intelectual básico Integración
Arenas Leve Escolar
Vásquez
Juan 15/2/2 11 a, Discapacida 4° año Programa de
Moisés 008 1m d Intelectual básico Integración
Soto Leve Escolar
Jerez

Incorporar portada con sus datos y fotografía del establecimiento.

FECHA DE ENTREGA 1ER INFORME: 11 de Mayo de 2019