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Canal
Medio físico o electrónico por el que circula un mensaje entre el emisor y el receptor.
Antes: Oral o Escrito
Ahora: Oral (auditivo), escrito (gráfico) y virtual (tecnológico)
Código
Sistema de signos relacionados entre sí y conjunto de reglas de construcción, a disposición del
emisor y del receptor, para elaborar el mensaje.
Enunciado
Resultado de la codificación; es Enunciatario
Enunciador el portador de la información o Rol que asume el receptor en
Rol que asume el emisor en conjunto de informaciones que diferentes situaciones
diferentes situaciones se transmiten. comunicativas.
comunicativas.
Mensaje Receptor
Emisor Símbolos verbales (orales y Sujeto que recibe y decodifica
Sujeto que produce el acto de escritos) y no verbales, que (o interpreta) el mensaje del
comunicación representan la información que emisor.
el emisor desea transmitir al
receptor. (decodificador)
(codificador) “Traducción” de mensajes a
“Traducción” de ideas u
una versión comprensible para
opiniones a un medio escrito,
visual u oral que transmita un
Retroalimentación el receptor
Respuesta del receptor al
significado perseguido.
mensaje del emisor.
(Verbal / No verbal)
Ruido
Contexto
Perturbaciones
o interferencias Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje, y que deben ser
no previstas ni conocidas tanto por el emisor como por el receptor.
previsibles que Contexto situacional: Circunstancias espaciales y temporales concretas en las que se
alteran o produce el acto comunicativo.
destruyen la Contexto socio-histórico: Conocimiento de la época en la que se producen los mensajes.
correcta Contexto lingüístico: Lo dicho antes o después de un enunciado puede condicionar su
recepción de la interpretación.
información.
Que necesitan el receptor y el emisor:
EMISOR codificación MENSAJE decodificación RECEPTOR
El discurso oral:
La modalidad oral es natural.
Permite las relaciones sociales.
Participación simultánea de interlocutores.
Canal oral/auditivo.
Permite diferentes grados de formalidad.
Canales del habla: directo, diferido en el espacio, diferido en tiempo y espacio, combinación de usos
directos e indirectos.
Poco planificado, espontáneo.
Se tienen en cuenta indicios contextualizadores.
Está acompañado de elementos no verbales: movimientos del cuerpo, características físicas, conducta táctil,
paralenguaje, proxémica, artefactos, factores del entorno, etc).
Comunicación inmediata.
Comunicación efímera.
El discurso escrito:
La escritura aparece alrededor del año 3500 AC. La alfabética, alrededor del 2000 AC.
Actuación independiente y autónoma de las personas que se comunican a través de un texto.
La comunicación tiene lugar in absentia.
Interacción diferida.
Canales múltiples y variados, manuales y mecánicos.
Elementos paratextuales: el material del soporte, el formato, la tipografía, los colores y el diseño gráfico, la
combinación con otros códigos (íconos, diagramas, esquemas, etc.).
Comunicación duradera.
Comunicación elaborada.
Conocimiento de la ortografía.
Correcta puntuación.
Organización de la configuración externa que arme los contenidos, su ordenación y organización.
Funciones lingüísticas:
Clase 02: Competencias lingüística y comunicativa
Competencia Lingüística (Conocimiento del lenguaje):
Ortografía (correcta escritura)
Sintaxis (orden de los elementos en la oración)
Signos de Puntuación
Tildación/Acentuación
Vocabulario o léxico
Conjugación verbal y correlaciones temporales
Concordancia
En género (masculino o femenino)
En número (singular o plural)
Uso de mayúsculas
Coherencia y cohesión
Clases de palabras
Reglas gramaticales en general
Normativa
Competencia Comunicativa (Uso del lenguaje):
Participantes y relación que los vincular: Emisor (yo/nosotros), Enunciador, Receptor (lector)
Enunciatario o Destinatario
Contexto o referente (situación comunicativa)
Canal o medio físico o electrónico
Código o lenguaje (competencia lingüística)
Registro (grado de formalidad o informalidad de un texto)
Tono/Adecuación
Aspectos socioculturales y normas de interacción
Propósito o finalidad (intención u objetivo): informar, exponer, explicar, avisar, comunicar, contactar,
reclamar, solicitar, requerir, preguntar, sugerir, persuadir, convencer, consultar, cuestionar, argumentar,
exigir, averiguar, demandar, invitar
Lectos (variaciones del lenguaje): Dialecto (según la región geográfica), Sociolecto (según el nivel socio-
educativo), Tecnoleto (según la disciplina o profesión/tecnicismos), Cronolecto (según la edad), Idiolecto
(habla propia de cada individuo), Jerga, Argot.
Tipos de textos/Géneros discursivos (formato textual): Académico (respuestas de examen, informes,
monografías, tesis), Empresarial (actas, memos, balance social, gacetillas de prensa, comunicados de
prensa, carta comercial o empresarial, minutas, informes), Literario (novelas, cuentos, fábulas, anécdotas,
mitos, poesía), Periodístico (noticias, entrevistas, reportajes, perfiles, notas de opinión, notas de color,
cartas de lectores, editoriales), Metacomunicación y paralenguaje
Formato textual y paratexto
Ethos (imagen del enunciador)
Clase 03: Normas académicas para la presentación de trabajos académicos
Papel A4 ó carta
Impreso en B & N
Impreso a simple faz
Tipografía arial 11 ó times new roman 12
Interlineado 1,5
Márgenes justificados
Páginas numeradas (indicar el total)
La carátula no se numera
Abrochado
Clase 04: Investigación
¿Qué es?
Es un proceso complejo que se inicia cuando alguien se plantea, dentro de un área temática determinada, un
problema (teórico o empírico) al que quiere dar una solución o una respuesta.
El investigador:
Busca una solución a ese problema.
Busca que esa solución pueda aplicarse a otros problemas (Generalización).
Tratará de que esa solución pueda aplicarse a fenómenos similares que estén por venir (Predicción).
Hace circular y comparte los conocimientos.
La investigación no es un proceso lineal, sino dialogal.
Investigación empírica: Destinada a resolver un problema relacionado con la “experiencia” y situado en un tiempo
y espacio, a través de la recolección y análisis de datos ‘primarios´.
Investigación teórica: Destinada a realizar un conjunto de actividades relacionadas con la elaboración y desarrollo
de teorías.
La investigación es el origen común de los textos académicos.
La investigación se divide en:
1) Área temática
2) Tema de investigación (objeto de estudio)
3) Problema (teórico o práctico)
a) Identificación
b) Caracterización o descripción
c) Relación o conexión entre componentes
4) Resultado de la investigación:
a) Generalizar
b) Predecir
Qué pasa cuando investigo el problema:
a) Primera respuesta no es satisfactoria.
b) Esa respuesta no tiene datos suficientes.
c) Los instrumentos utilizados eran defectuosos.
d) El problema no estaba adecuadamente planteado.
En función de los objetivos planteados internos o externos), las investigaciones se clasifican en:
Puras: El investigador plantea objetivos internos: sólo tiene en cuenta los conocimientos que espera observar y
obtener.
Aplicadas: El investigador plantea objetivos externos: toma en cuenta la utilidad o el uso que se le dará a los
conocimientos obtenidos, en el campo científico.
Se clasifican en:
1. Exploratorias.
Se realizan cuando el tema o hecho abordado es nuevo o no ha sido profundamente estudiado.
No existen datos anteriores.
Se busca reunir información.
Objetivo: tratar de brindar una visión general de lo estudiado, para desarrollarla luego con nuevas
investigaciones.
¿Qué?
2. Descriptivas.
Presentan características generales de los hechos o fenómenos.
Aclaran los factores intervinientes en el problema estudiado.
¿Cómo?
3. Explicativas.
Determinan las causas que producen ciertos fenómenos.
Causa – Efecto.
Por qué.
Diseño de la investigación
Datos Primarios:
Trabajo de campo.
Técnicas: observación, entrevista, encuesta, muestreo, focus groups.
Instrumentos: Planilla de observación o de entrevista, tabulación de datos.
Datos Secundarios:
Diseño bibliográfico.
Técnicas: Fichaje.
Instrumentos: Ficha bibliográfica, Abstract.
Pasos principales en el proceso de investigación:
Selección del ÁREA TEMÁTICA.
Se trata de abstraer el aspecto de la realidad que se va a estudiar.
Supone establecer cuál es el área de conocimiento pertinente para abordar dicha realidad. Ejemplo: la
economía/los estudios económicos.
Selección del TEMA GENERAL.
Se trata de acotar y elegir, dentro del área temática, un tema o tópico de interés para mi investigación.
Ejemplo: Desempleo.
Selección del TEMA ESPECÍFICO.
Surge de la necesidad de reducir el nivel de generalidad del área temática.
Esto se logra especificando, en primer lugar, un aspecto dentro del área temática y, en segundo lugar,
acortando algún limite temperó/espacial en relación al objeto abordado.
Planteo del PROBLEMA.
Implica un nuevo recorte dentro del tema específico.
Supone la elección de los aspectos problemáticos dentro del tema específico.
Estos aspectos pueden expresarse planteando una serie de preguntas.
Determinación del MARCO TEÓRICO.
Cuando el investigador elige un tema específico y plantea dentro de él un problema, lo hace desde la
perspectiva de una o varias teorías determinadas o esquemas de interpretación.
El marco teórico aporta, entonces, el vocabulario para describir el tema y las categorías de análisis.
Formulación de la HIPÓTESIS.
Es un enunciado que se propone como respuesta al problema planteado.
Esta respuesta, provisoria y esquemática, sirve de guía para estructurar la investigación.
Como todo enunciado puede ser verdadero o falso.
Oración declarativa, S y P.
Diseño de la INVESTIGACIÓN.
Delimitar el conjunto de actividades sucesivas y organizadas, que se adapten a mi investigación.
Objetivo del diseño: proporcionar un modelo para corroborar o refutar la hipótesis.
Los diseños de investigación se clasifican en función del tipo de datos que se necesitan para probar la
hipótesis.
Diseño bibliográfico Diseño de campo
Se basa en datos secundarios: recogidos y elaborados Se basa en datos primarios: recolectados por el
por otros investigadores. investigador.
Tipos de investigaciones y de textos:
Tipo de Investigación Tipo de Texto
Exploratoria Expositivo
Descriptiva Expositivo
Explicativa Argumentativo
Investigación
Teórica (basada en fuentes bibliográficas).
Pura (objetivos internos).
Exploratoria y descriptiva (texto expositivo).
Explicativa (texto argumentativo).
Diseño bibliográfico.
Datos secundarios.
Clase 05: El Texto Expositivo
¿Qué es exponer?
Exponer es dar a conocer algo a alguien (explicaciones, datos y ejemplos).
Exponer es presentar un tema, desarolarlo y explicarlo.
Exponer es transmitir información.
El objetivo/la intención del emisor es que el receptor conozca un determinado referente y lo comprenda.
La exposición debe ser objetiva: no debe manifestarse la actitud del emisor frente al objeto de su exposición.
Las afirmaciones acerca del tema se presentan como verdades indiscutibles, sin dejar lugar a la controversia.
Características
No es una serie de frases sueltas con datos acerca de algo.
El propósito es que el enunciatario o receptor entienda lo que se quiere explicar.
Debe tener una secuencia coherente.
Siempre hay un disparador que desencadena la necesidad de exponer determinada información.
Se pretende hacer conocer al lector algo que desconoce o no entiende.
Se presenta el tema como una verdad indiscutible.
No se pretende argumentar ni convencer, sólo informar y explicar un tema.
Características discursivas
Presenta recursos lingüísticos propios de la función informativa.
El foco está puesto en el referente o contexto.
No aparecen marcas del sujeto que lo emite para producir el efecto de objetividad.
Palabras con nula o baja carga valorativa. No hay subjetivemas.
Oraciones declarativas o aseverativas (V/F).
Verbos conjugados en 3ra. persona gramatical (singular o plural). • Verbos conjugados en Modo Indicativo.
Términos técnicos o tecnicismos (tecnolectos).
Denotación de las palabras.
Secuencia o Estructura