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Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos
Apellidos:
Neurolingüísticos,
Dificultades y
Programas de Nombre:
Intervención

Actividades

Trabajo: Vías léxica y subléxica

Objetivo

Comprobar las diferencias en el procesamiento de estímulos verbales cuando se utilizan


la vía léxica o la subléxica.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

A continuación, hay una tabla con dos columnas de palabras: En la columna de la


izquierda hay doce palabras de uso corriente en castellano que son fácilmente
reconocibles para el lector; en la columna de la derecha están, en distinto orden, las
mismas doce palabras, pero con las sílabas desordenadas.

espada 1 rocalde
banqueta 2 ceceniro
ternera 3 esmatro
música 4 raneter
cenicero 5 caraesle
maestro 6 liatuter
panadero 7 daespa
tertulia 8 coroneci
caldero 9 lóntapan
cocinero 10 ronadepa
pantalón 11 casimú
escalera 12 taqueban
Tiempo

Debes hacer un breve experimento con 3-5 estudiantes en edad escolar (de primaria,
idealmente; no es necesario que sean de la misma edad).

La tarea consiste en pedirle a los sujetos (individualmente) que lean en voz alta las
palabras de la columna de la izquierda mientras medimos el tiempo que tardan en
hacerlo; después, les pedimos que hagan lo mismo con las de la derecha.

TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


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En el primer caso, es seguro que los sujetos utilizarán la vía léxica y, más
concretamente, el área para el reconocimiento visual de la forma de las palabras; sin
embargo, para la segunda lista no podrán seguir el mismo procedimiento porque son
pseudopalabras y no es posible reconocerlas como un todo, por lo tanto, es de esperar
que tarden más tiempo en leerlas a pesar de que son exactamente los mismos
elementos gráficos (sílabas).

Una vez que hemos tomado el tiempo a los voluntarios, hay que describir los resultados
y redactar un informe como si fuera un trabajo de investigación.

Por ejemplo, se puede hacer la siguiente hoja de registro de un modo grupal,


registrando el tiempo global que tarda cada sujeto en leer cada lista de palabras y
calculando la media grupal:

TIEMPO (sg) TIEMPO (sg)


Lista de palabras Lista de pseudopalabras
Sujeto 1
Sujeto 2
Sujeto 3
Sujeto 4
Sujeto 5
GLOBAL (media= suma de tiempo de
todos los sujetos/nº de sujetos)

Puedes hacer una representación en forma de gráfica también de los resultados.

Estructura del trabajo

Puntuación
Portada 0,25 puntos
Índice 0,25 puntos
1. INTRODUCCIÓN (breve justificación de la tarea) 1,5 puntos
2. PROCEDIMIENTO (Explicación de cómo se ha llevado a cabo. 2 puntos
Descripción de la muestra y el procedimiento)
3. RESULTADOS (Incluir tabla con resultados obtenidos y gráfica, y 2,5 puntos
descripción objetiva de los mismos)
4. CONCLUSIONES (Explicación breve de resultados con base a la 2,5 puntos
teoría)
5. Referencias (Incluir toda la bibliografía citada en el trabajo, 1 punto
siguiendo la normativa APA)
Total 10 puntos

TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


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Criterios de evaluación

Se valorará la adecuación a las pautas marcadas y la correcta argumentación


neuropsicológica.

Extensión máxima: 5 páginas (incluyendo todos los apartados), letra Georgia 11 e


interlineado 1,5.

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