Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Nicolás Gajardo 2° Presenta problemas a nivel semántico, tanto en su Fortaleza: preocupación por Fortaleza: recursos
comprensión y vocabulario. la salud y bienestar de su educativos, y calidad del
Fortalezas la reproducción de modelos. hijo. docente a cargo.
Debilidad: bajo nivel Debilidad: bajo
sociocultural, bajo nivel de rendimiento escolar del
estudios de la familia. niño, y desfavorables
relaciones
interpersonales con sus
pares.
Branko Fuentes 2° Dificultades en su nivel semántico, en cuanto a la Fortaleza: apoyo afectivo en Fortaleza: apoyo
compresión y juicio social del niño. la familia. psicológico y
Debilidad: discapacidad pedagógico. Recursos
intelectual leve hereditaria. educativos en el aula.
Bajo nivel de estudios de los Debilidad: Atención y
padres. concentración del niño.
Daniel Castillo 2° Descendido en el nivel comprehensivo, vocabulario, juicio Fortaleza: apoyo afectivo Fortaleza: favorable
(Excedente) y madurez social. familiar. vivienda clima del aula, y hábitos
Debilidad: bajo nivel de de disciplina e higiene.
estudios de los padres y Debilidad: recursos
recursos para la lectura tecnológicos
recreativa.
Crisstel Salas 3° Descendidas las funciones de atención y concentración. Fortaleza: Fortaleza: apoyo de
Dificultad para anticipar acontecimientos. Baja capacidad Debilidad: recursos educativos en
de almacenar información semántica. Presenta fortalezas la UE.
en el razonamiento aritmético. Debilidad: bajo nivel
semántico.
Martin Anriquez 3° Participativo, colaborativo en las actividades que se le Fortaleza: apoyo afectivo, Fortaleza: clima del aula
indican. grado de estructura familiar favorable para el
Comprensión verbal deficiente. Pobre desarrollo de las convencional. aprendizaje, y recursos
habilidades verbales y de lenguaje. Debilidad: apoyo familia en humanos para entregar
Problemas en su atención sostenida y dividida, lo cual lo el estudio y realización de apoyo rápidamente
lleva a tener bajo niveles de concentración. tareas. Debilidad: recursos en la
lectura recreativa.
Anthony Gálvez 3° Baja participación en el aula de clases. Escasa o nula Fortaleza: grado de Fortaleza: apoyo
expresión verbal y no verbal. Estudiante pasivo y ordenado estructura familiar pedagógico, psicológico
en la sala de clases, no genera problemas de convencional. en el aula común y
comportamiento o conducta. Debilidad: bajo nivel recursos.
socioeconómico, bajo nivel Debilidad: el estudiante
de estudios de la madre, y y su familia presenta
apoyo familiar en los baja participación de
estudios y realización de esparcimiento y
tareas. culturales en la UE.
Catalina Pérez 3° Presenta una favorable coordinación visomotora, Fortaleza: Fortaleza: recursos
percepción visual, capacidad de anticipación de Debilidad: educativos en el aula de
acontecimientos, y se observa habilidades verbales y del clases. Fraternidad en el
lenguaje. aula de clases.
Debilidad:
Lautaro Montecinos 4° Presenta disposición y motivación por las actividades Fortaleza: presenta servicios Fortaleza: se
escolares. Logra resolver problemas aritméticos básicos en la vivivenda. proporciona información
planteados en palabras (resueltos mentalmente), y ejercita habilidades y
independencia de la distracción, velocidad y agudeza competencias en el
en tareas rutinarias, velocidad y coordinación Debilidad: bajo nivel de alumno.
estudios de la madre, Debilidad: proporciones
psicomotora.
escasos recursos educativos de simulaciones (para la
Capacidad de habilidades de verbales y de lenguaje. en el hogar. observación,
exploración, y la
experimentación).
Maximiliano Ponce 4° Bajo nivel semántico. pobreza en la capacidad analítica- Fortaleza: preocupación que Fortaleza: asistencia del
(Excedente) su hijo ente inserto en el alumno a clases.
sintética, poca coordinación visomotora; así mismo
sistema escolar. Participación.
información y compresión con escasa capacidad de juicio,
resolución de conflictos e iniciativa, pobre secuenciación Debilidad: apoyo en los Debilidad: Baja
estudios y la realización de participación de la
temporal, memoria visual a largo plazo, coordinación las tareas escolares. Bajo familia en actividades de
psicomotora, organización perceptual y velocidad y agudeza nivel socioeconómico y esparcimiento y
escasos acceso recursos culturales en la UE.
en tareas rutinarias.
educativos para el
estudiante.
Martina Mora 4° Se muestra respetuosa hacia los pares y adultos, Fortaleza: dedicación por
colaborativa, con disposición hacia las actividades. Sin enviar a su hija a clases, Fortaleza:
embargo, se aprecian falencias en el nivel semántico, en su
velocidad, precisión, atención, memoria acorto plazo.
asistir a las reuniones de
apoderados y asistir a las
Debilidad:
Mientras que sus habilidades, secuenciación temporal, entrevistas.
percepción visual de estímulos abstractos, anticipación de Debilidad: bajo o escaso
consecuencias, capacidad de planificación, análisis del todo apoyo en los estudios y
en sus partes, reproducción de modelos, coordinación realización de las tareas
visomotora, juicio social, organización perceptual. escolares.
Francisco Torres 4° Se observa dificultades en las funciones de velocidad y Fortaleza: apoyo y cuidados Fortaleza: Apoyo
precisión, evaluación y uso de experiencias previas, de la madre. Preocupación psicológico y pedagógico
discriminación visual de estímulos abstractos, atención, que el niño este en el en la UE. Y recursos
memoria a corto plazo, juicio social, corresponden a la sistema escolar. educativos simples en el
categoría debilidad en relación al desempeño del propio Debilidad: sistema familiar aula. Trabajo con redes
evaluado. Mientras que sus fortalezas, pensamiento abstracto, disfuncional. Ambiente o de apoyo.
alerta visual, conocimiento adquirido, desarrollo del lenguaje, clima medianamente Debilidad: Situación
memoria visual a largo plazo, organización perceptual,
desfavorable. familiar insegura, que
memoria a largo plazo, percepción visual de estímulos
afecta la integridad
significativo.
emocional del niño.
Su actitud en la evaluación se presenta participativo,
colaborativo y con disposición en la evaluación.
Tiare Hidalgo 4° Bajo nivel semántico, velocidad y precisión, discriminación Fortaleza: grado de Fortaleza: apoyo
visual de estímulos abstractos, amplitud de la información estructura familiar muldisciplinario en la UE.
adquirida en el hogar y la escuela, atención, memoria a corto convencional. Debilidad: prácticas de
plazo, memoria a largo plazo. Debilidad: falta de apoyo en conocimiento de la
Fortalezas en el pensamiento abstracto, secuenciación los estudios y la realización situación de la alumna.
temporal, conocimiento adquirido, anticipación de de las actividades escolares.
consecuencias, capacidad de planificación, desarrollo Formación de hábitos de
del lenguaje, organización perceptual, memoria a largo responsabilidad, de estudios
plazo. Su conducta observada en la evaluación se y respeto.
aprecia, pasiva y con dificultades de seguir
instrucciones simples y complejas.
Nicolás Concha 5° Dificultad en la anticipación de secuencias, juicio social, la Fortaleza: Fortaleza:
capacidad de almacenar información semántica, manejo de Debilidad: Debilidad:
lenguaje, comprensión de información verbal, capacidad de
planeación y organización perceptual.
La conducta observada en la evaluación se muestra con
sonrisa social, logra seguir instrucciones guiadas, y da
termino a sus ejercicios en los tiempos otorgados
correspondiente.
Alondra Chávez 6°B Fortalezas en la anticipación de las relaciones entre las partes, Fortaleza:
razonamiento lógico abstracto, flexibilidad en consecución de Debilidad:
metas, capacidad para distinguir los detalles esenciales,
coordinación visomotora.
Debilidad discriminación visual de estímulos abstractos,
memoria a corto plazo, atención, velocidad y precisión,
Marcela Sepúlveda 6°B Fortalezas en la destreza visomotora, energía sostenida o Fortaleza:
persistencia, habilidad para aprender material nuevo de Debilidad:
manera asociativa, reproducirlo con velocidad y precisión,
capacidad de planeación y capacidad de anticipar de manera
significativa.
Debilidad en el razonamiento numérico, velocidad y
precisión, discriminación visual de estímulos abstractos,
memoria a corto plazo, resolver problemas aritméticos
planteados en palabras (resueltos mentalmente), atención,
amplitud de la información adquirida en el hogar y la escuela,
memoria a largo plazo.
Joaquín Millar 6°B Fortalezas en las funciones de razonamiento numérico, Fortaleza:
velocidad y agudeza en tareas rutinarias, memoria Debilidad:
visual a corto plazo, resolver problemas aritméticos
planteados en palabras (resueltos mentalmente),
velocidad y coordinación psicomotora.
Debilidad en velocidad y precisión, discriminación
visual de estímulos abstractos, amplitud de la
información adquirida en el hogar y la escuela, atención.
Jorge Bustamante 7° Fortalezas en las funciones de anticipación de las relaciones Fortaleza:
entre las partes, razonamiento lógico abstracto, flexibilidad en Debilidad:
consecución de metas, capacidad para distinguir los detalles
esenciales, amplitud de la información adquirida en el hogar
y la escuela, coordinación visomotora, percepción visual de
estímulos significativos.
Debilidad en el pensamiento abstracto, velocidad y
precisión, discriminación visual de estímulos abstractos,
conocimiento adquirido, desarrollo del lenguaje.
Vicente Martínez 8° Fortalezas en las funciones de razonamiento numérico, Fortaleza:
resolver problemas aritméticos planteados en palabras Debilidad:
(resueltos mentalmente), independencia de la
distracción.
Debilidades en el pensamiento abstracto, velocidad y
precisión, evaluación y uso de experiencias previas,
discriminación visual de estímulos abstractos,
conocimiento adquirido, desarrollo del lenguaje,
atención, memoria a corto plazo, juicio social, memoria
a largo plazo.