INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“EDUCANDO MUJERES PARA MOQUEGUA Y EL MUNDO”

“SANTA FORTUNATA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : 3º “A”
ÁREA : Matemática
IE : Santa Fortunata
DIRECTOR : Dr. Javier Silva Juárez
SUB-DIRECTORA : Prof. Celia Garay Canales
PROFESORA : Prof. Mercedes R. Chipana Velásquez
NOMBRE DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas de comparación
FECHA DE APLICACIÓN : 18 /07/18

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Resuelve  Traduce cantidades a  Expresa con diversas
problemas de expresiones numéricas. representaciones y lenguaje
cantidad.  Comunica su numérico (números, signos y
comprensión sobre los expresiones verbales) su
números y las comprensión sobre la
operaciones. centena como nueva unidad
 Usa estrategias y en el sistema de numeración
procedimientos de decimal, la comparación y el
estimación y cálculo. orden de números.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO:  Iniciamos la sesión con las actividades Cuaderno de
Problematiza permanentes. trabajo de
ción  Presentamos a las estudiantes la siguiente matemática
imagen. 3°
Motivación
Saberes
previos
Propósito/ Preguntamos:
organizaci ¿Qué debemos hacer para saber, qué número es
ón mayor?

 Se presenta el propósito de la sesión:

PROPÓSITO: Resolver problemas de

comparación para resolver
problemas de la vida diaria.

 Planteamos nuestras normas de convivencia

 Respetar el turno de participación.

 Usar los materiales con orden y cuidado.

DESARROLLO:
 Se presenta la situación problemática: Material
base diez.
Morán tiene S/. 27 y Darío S/. 15 más
que Morán. ¿Cuánto soles tiene Darío?

 Resolvemos el problema siguiendo los pasos de Recta

POLYA: numérica.
LEER Y COMPRENDER EL PROBLEMA:
 Aseguramos la comprensión del problema.
¿De qué trata el problema?
¿Cuánto dinero tiene Morán?
¿Cuánto tiene Darío?
¿Cuál es la pregunta?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
¿Alguna vez han resuelto un problema parecido?
¿Qué materiales podemos usar?

EJECUCIÓN DE LA ESTRATREGIA:

 Representamos con los billetes y monedas el dinero

que tiene Morán y Darío.
 Luego completamos el esquema correspondiente a
comparación 3.
 Y su respectiva operación.

FORMALIZACIÓN:
 ¿Cómo se hace para resolver este tipo de
problemas?
 ¿Qué operación se utiliza?
PLANTEA OTRAS SITUACIONES:
Resolvemos actividades sugeridas de las páginas 37 -
39 del libro de matemática 3° grado. Además de
desarrollar actividades sugeridas por la docente
adjuntos en la presente sesión de aprendizaje.

CIERRE:  Reflexionamos lo aprendido.

 Luego les realiza a todo el macro grupo las
siguientes interrogantes.
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo nos hemos sentido?

………………………………………… …………………………………………
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA
Resuelve los siguientes problemas usando esquemas
a. Eva tiene ciento cuarenta y cinco sellos y su amiga Remedios veinticinco
sellos más que ella. ¿Cuántos sellos tiene Remedios?

b. En una carrera ciclista se han apuntado trescientos treinta y tres chicas y

cuarenta y siete chicos más que chicas. ¿Cuántos chicos hay en la carrera?

c. En una carnicería se han vendido este mes seis mil trescientos kilos de
chuletas más que el mes pasado. Si el mes pasado vendieron ocho mil
quinientos kilos de chuletas. ¿Cuántos de kilos de chuletas se han vendido
este mes?

d. En un equipo de futbol hay doce niñas y seis niños más que niñas. ¿Cuántos
niños hay en el equipo?
e. A Mario le han regalado ocho juguetes. A María le han regalado cinco
juguetes más. ¿Cuántos juguetes le regalaron ha regalado a María?

f. Una obra de teatro ha recaudado el día del estreno quinientos setenta y

dos euros y el segundo día trescientos veinticinco euros más. ¿Cuántos
euros recaudaron el segundo día de la función de teatro?

g. Esther tiene veintiocho años e Irene tiene cinco años más que ella.
¿Cuántos años tienen Irene?
h. Un helicóptero tarda diecinueve minutos en cruzar el mar de Algeciras a
Ceuta y un barco tarda veintiocho minutos más. ¿Cuánto tarda el barco en
cruzar?

i. En una panadería han hecho doscientos cincuenta barras de pan integral y

ciento treinta y dos más de pan manteca. ¿Cuántas barras de pan manteca
han hecho?

j. Ivana tiene 12 años. Mía tiene 3 años más que Ivana. ¿Cuántos años tienen
Mía?
k. Ariana recolectó 145 duraznos en la mañana y 124 duraznos más en la tarde
que en la mañana. ¿Qué cantidad de duraznos recolectó Ariana en la tarde?

Lista de cotejo
 11

21
19
18
17
16
15
14
13
12
10
01

24
23
22
20
09
08
07
06
05
04
03
02
N°

Illari Kiara

Isha Jemina
Dana Ainara

Ivet Xiomara
Hasly Shantal
Yerahí Mizuki
Kyara Yadhira

Mariel Yajaira
Lizeth Dayana

Fernanda Liha

Ashley Melani
Mayte Luciana

Jhasim Patricia

Luciana Valeria
Romina Natalia
Frecia Berenice
Fathima Lorena

Saleisha Anabela
Jhohari Daleshka

Yaqueline Yoselin
Daleska Lina Jesús

Nikole Ester Lovlee

Alessandra Isabella

Annet Mylena Brigiht

de las estudiantes.
Nombres y apellidos

 Establece relaciones entre

datos y una a más acciones de
agregar, quitar, comparar
para transformarlas en
expresiones numéricas de
adición con números
naturales de hasta tres
 Expresa
cifras. con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en
números de tres cifras y la
Emplea estrategias
comparación y el yorden de
procedimientos:
números. Estrategia
heurísticas y cálculo mental
o escrito.
s
Observacione
Resolvemos
problemas de
comparación.