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Salud Mental

Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

Nombre del alumno: Yessenia Viridiana Presa Flores


Grupo: 9519
Asesor(a): Ingrid Soto
Fecha de entrega: 30-Agosto-2018

Actividad integradora
Desarrollo humano y salud mental

Instrucciones:
Esta actividad integra los aprendizajes de los seis temas de la unidad. Consta de tres
partes, como verás a continuación.

Recuerda que:

 Tus respuestas deben estar fundamentadas en las lecturas de la unidad


 Escribe ampliamente y explica con detalle cada respuesta
 Parafrasea y sintetiza, no copies y pegues.
 No respondas por sentido común.

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Actividad integradora / Unidad 5

Desarrollo
Instrucciones:

Analiza la siguiente Situación Clínica y posteriormente contesta todos los puntos que se soliciten.

La EG Esperanza, Domínguez Núñez, trabaja en el Asilo Mundet “Dr. Batís”, del Estado de Jalisco, desde hace 20 años y se le
ha solicitado que realice la valoración de las pacientes, que se encuentran internadas, a través de la aplicación de la Escala
de Calidad de Vida “FUMAT”, para contribuir de manera significativa a mejorar la calidad de vida de las pacientes; en la
práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la institución; lo que permitirá evaluar y mejorar la calidad
de sus servicios, programas y apoyos, para lograr el bienestar de todos los adultos mayores durante su estancia en esta
institución. Durante las valoraciones que realizó, hubo una paciente que le llamó mucho la atención, se trata de Estrella, P.M.,
de 80 años de edad; es soltera, sin pareja, con estudios de secundaria incompleta, que recibe visitas de sus sobrinos en forma
esporádica. Durante la complementación de la Escala, la EG Esperanza, no contaba con toda la información necesaria para
poder responder en forma autónoma la misma; motivo por el cual acudió con el psicólogo Amado Gómez Jaramillo, quien
estuvo de acuerdo en completar la escala, conocía bien y trabajaba directamente con la persona sobre la que informaba.
Los profesionales respondían a cuestiones observables de la calidad de vida del usuario y complementaron el Instrumento:
Evaluación de la calidad de vida en personas mayores. La Escala FUMAT (Verdugo, Gómez y Arias, 2009).
A. La escala consta de 57 ítems que evalúan los indicadores de las ocho dimensiones de la calidad de vida: 1) Bienestar
emocional, 2) Relaciones interpersonales, 3) Bienestar material 4) Desarrollo personal, 5) Bienestar físico, 6)
Autodeterminación, 7) Inclusión social y 8) Derechos.
Todos los ítems se responden con un formato de respuesta de frecuencia de cuatro opciones: “nunca o casi nunca” (4),
“alguna veces” (3), frecuentemente” (2), y “siempre o casi siempre” (1).

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

Por ejemplo, en la dimensión de BIENESTAR EMOCIONAL, de la página 6 de la actividad tenemos las siguientes
puntuaciones: 2 + 2+ 1+1+3+4+2+1= PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 16
Así se suma cada una de las dimensiones.
DESPUÉS:

B. Puntuaciones estándar y percentiles de cada una de las Dimensiones de la Calidad de vida.


Consultar la Tabla de Baremos, que se incluye en el texto Calidad de Vida y desarrollo humano (PNUD), donde podrás
localizar la puntuación estándar y el percentil correspondiente a la puntuación directa total de cada una de las
dimensiones. Una vez localizada en la Tabla de Baremos la puntuación directa total, en la misma fila de la primera
columna encontrará la puntuación estándar normalizada y en la última columna el percentil correspondiente a esa
puntuación directa. Es necesario anotar todos esos valores en las columnas correspondientes en este cuadro

Como en BIENESTAR EMOCIONAL SALIÓ 16, se tiene que buscar en la LISTA DE BAREMOS que está en la página 42 y
43 de lectura de esta unidad 5. El valor 16 para BIENESTAR EMOCIONAL (BE), TIENE una PUNTUACIÓN ESTÁNDAR
DE 7 (este valor se encuentra en la columna izquierda). Los valores de la puntuación directa de las demás dimensiones
se encuentran de la segunda columna a la octava columna.

POSTERIORMENTE:
C. Índice de Calidad de Vida y el Percentil del índice de Calidad de Vida.
Para obtener el Índice de Calidad de Vida primero debes sumar las puntuaciones estándar de las ocho dimensiones y
anotar el resultado en la casilla “Puntuación Estándar TOTAL (suma)” en el Cuadro No. 1: Este valor se convierte en el
“Índice de Calidad de Vida” (o puntuación estándar compuesta) mediante la Tabla, para obtener el Índice de Calidad de
Vida y el percentil del Índice de Calidad de Vida, que se incluye en el Texto Calidad de Vida y desarrollo humano (PNUD)

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Actividad integradora / Unidad 5

PÁGINAS 44 y 45 de lectura de esta unidad 5. En dicha tabla deberás localizar la puntuación estándar total; en la
misma fila, en las dos columnas de la derecha, encontrará el Índice de Calidad de Vida y su percentil. Es necesario anotar
todos esos valores en las columnas correspondientes de dicho cuadro.

POR EJEMPLO, SI LA SUMA DE LAS PUNTUACIONES ESTÁNDAR, TE DIERA: 64, en la tabla de la página 44 y 45
de lectura de esta unidad 5 tendrías que buscar PE: 64 que da CV: 87 y Percentil de CALIDAD DE VIDA: 20

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

Con base en la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES. LA ESCALA FUMAT que realizó la EG
Esperanza Domínguez Núñez, elabora las siguientes actividades:

1. Obtener la Puntuación directa total de cada una de las Dimensiones de la Calidad de vida.
La Valoración de la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad que realizó la EG Esperanza, Domínguez Nuñez, en cada uno
de los ítems, se encuentran en los siguientes cuadros. La calificación que se obtuvo se encuentra señalada en cada casilla en
color amarillo. Para obtener la puntuación directa total de cada una de las dimensiones de calidad de vida, debes sumar las
respuestas de cada uno de los ítems (1) (2) (3) y (4) que las componen y anotarla en la casilla que le corresponda. Regístrala
en los siguientes cuadros

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES. LA ESCALA FUMAT


(Verdugo, Gómez y Arias; 2009. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad INICO)
Indicadores: Primera Fila del Cuadro:
1) Siempre o Casi Siempre,
2) Frecuentemente
3) Algunas veces,
4) Nunca o Casi Nunca

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Actividad integradora / Unidad 5

BIENESTAR EMOCIONAL RELACIONES INTERPERSONALES

No. PREGUNTA 1 2 3 4 No. PREGUNTA 1 2 3 4


1 En general, se muestra satisfecho 4 3 2 1 9 Realiza actividades que le gustan 4 3 2 1
con su vida presente con otras personas
2 Manifiesta sentirse inútil 1 2 3 4 10 Mantiene una buena relación con 4 3 2 1
3 Se muestra intranquilo o nervioso 1 2 3 4 los profesionales del servicio al que
4 Se muestra satisfecho consigo 4 3 2 1 acude
mismo 11 Mantiene una buena relación con 4 3 2 1
5 Tiene problemas de 1 2 3 4 sus compañeros del servicio al que
comportamiento acude
6 Se muestra satisfecho con los 4 3 2 1 12 Carece de familiares cercanos 1 2 3 4
servicios y los apoyos que recibe 13 Valora negativamente sus 1 2 3 4
7 Manifiesta sentirse triste o 1 2 3 4 relaciones de amistad
deprimido 14 Manifiesta sentirse querido por las 4 3 2 1
8 Muestra sentimientos de 1 2 3 4 personas importantes para él
incapacidad e inseguridad PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 11
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 16

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

BIENESTAR MATERIAL DESARROLLO PERSONAL


No. PREGUNTA 1 2 3 4 No. PREGUNTA 1 2 3 4
15 El lugar donde vive es confortable 4 3 2 1 22 Puede leer información básica 4 3 2 1
16 Manifiesta no estar satisfecho con 1 2 3 4 para la vida cotidiana (carteles,
su jubilación (o situación laboral periódico, etc.)
actual) 23 Muestra dificultad para resolver 1 2 3 4
17 Se queja de su salario (o pensión) 1 2 3 4 con eficacia los problemas que se
18 El lugar donde vive tiene barreras 1 2 3 4 le plantean
arquitectónicas que impiden o 24 Tiene dificultades para expresar 1 2 3 4
dificultan alguna de sus información
actividades 25 En el servicio al que acude le 4 3 2 1
19 El servicio al que acude tiene 1 2 3 4 proporcionan información sobre
barreras arquitectónicas que cuestiones que le interesan
impiden o dificultan alguna de sus 26 Muestra dificultades para manejar 1 2 3 4
actividades conceptos matemáticos básicos,
20 Dispone de las cosas materiales 4 3 2 1 útiles para la vida cotidiana
que necesita (sumar, restar, etc.)
21 El lugar donde vive necesita 1 2 3 4 27 Tiene dificultades para 1 2 3 4
reformas para adaptarse a sus comprender la información que
necesidades recibe
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 13 28 Es responsable de la toma de su 4 3 2 1
medicación
29 Muestra escasa flexibilidad mental 1 2 3 4
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 12

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Actividad integradora / Unidad 5

BIENESTAR FÍSICO AUTODETERMINACIÓN

No. PREGUNTA 1 2 3 4 No. PREGUNTA 1 2 3 4


30 Tiene problemas de movilidad 1 2 3 4 36 Hace planes sobre su 4 3 2 1
31 Tiene problemas de continencia 1 2 3 4 futuro
32 Tiene dificultad para seguir una conversación 1 2 3 4 37 Muestra dificultades 1 2 3 4
porque oye mal para manejar el
33 Su estado de salud le permite salir a la calle 4 3 2 1 dinero de forma
34 Tiene problemas para recordar información 1 2 3 4 autónoma
importante para la vida cotidiana (caras (cheques, alquiler,
familiares, nombres, etc.) facturas, ir al banco,
35 Tiene dificultades de visión que le impiden realizar 1 2 3 4 etc.)
sus tareas habituales 38 Otras personas 1 2 3 4
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 14 organizan su vida
39 Elige cómo pasar su 4 3 2 1
tiempo libre
40 Ha elegido el lugar 4 3 2 1
donde vive
actualmente
41 Su familia respeta sus 4 3 2 1
decisiones
42 Toma decisiones 4 3 2 1
sobre cuestiones
cotidianas
43 Otras personas 1 2 3 4
toman las decisiones
que son importantes
para su vida
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 8

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

INCLUSIÓN SOCIAL DERECHOS

No. PREGUNTA 1 2 3 4 No. PREGUNTA 1 2 3 4


44 Participa en diversas actividades 4 3 2 1 53 En el servicio al que acude se 4 3 2 1
de ocio que le interesan respetan y defienden sus
45 Está excluido en su comunidad 1 2 3 4 derechos
46 En el servicio al que acude, tiene 1 2 3 4 54 Recibe información adecuada 4 3 2 1
dificultad para encontrar apoyos y suficiente sobre los
cuando los necesita tratamientos e intervenciones
47 Tiene amigos que le apoyan 4 3 2 1 que recibe
cuando lo necesita 55 Muestra dificultad para 1 2 3 4
48 Tiene dificultades para 1 2 3 4 defender sus derechos cuando
relacionarse con otras personas no son respetados
del centro al que acude 56 Cuenta con asistencia legal y/o 4 3 2 1
49 Está integrado con los 4 3 2 1 acceso a servicios de asesoría
compañeros del servicio al que legal
acude 57 Disfruta de todos sus derechos 4 3 2 1
50 Participa de forma voluntaria en 4 3 2 1 legales (ciudadanía, voto,
algún programa o actividad del procesos legales, etc.)
servicio al que acude PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 9
51 Su red de apoyos no satisface sus 1 2 3 4
necesidades
52 Tiene dificultades para participar 1 2 3 4
en su comunidad
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 15

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Actividad integradora / Unidad 5

2. Completar el Cuadro No. 1 Resumen de Puntuaciones, con los siguientes datos:

A. Puntuación directa total de todas las Dimensiones de la Calidad de vida.


Ejemplo: Si la puntuación directa de la dimensión Bienestar emocional es ‘”16”, anotamos este valor en la casilla
correspondiente (puntuaciones directas totales) en el cuadro del resumen de puntuaciones. Se procederá de modo similar
con el resto de las dimensiones hasta completar la primera columna de dicho cuadro.

B. Puntuaciones estándar y percentiles de cada una de las Dimensiones de la Calidad de vida.


Consultar la Tabla de Baremos, que se incluye en el Texto Calidad de Vida y desarrollo humano (PNUD), donde podrás
localizar la puntuación estándar y el percentil correspondiente a la puntuación directa total de cada una de las
dimensiones. Una vez localizada en la Tabla de Baremos la puntuación directa total, en la misma fila de la primera columna
encontrará la puntuación estándar normalizada y en la última columna el percentil correspondientes a esa puntuación
directa. Es necesario anotar todos esos valores en las columnas correspondientes en este cuadro

C. Índice de Calidad de Vida y el Percentil del índice de Calidad de Vida.


Para obtener el Índice de Calidad de Vida primero debes sumar las puntuaciones estándar de las ocho dimensiones y
anotar el resultado en la casilla “Puntuación Estándar TOTAL (suma)” en el Cuadro No. 1: Este valor se convierte en el “Índice
de Calidad de Vida” (o puntuación estándar compuesta) mediante la Tabla para obtener el Índice de Calidad de Vida y
el percentil del Índice de Calidad de Vida, que se incluye en el Texto Calidad de Vida y desarrollo humano (PNUD). En
dicha tabla deberás localizar la puntuación estándar total; en la misma fila, en las dos columnas de la derecha, encontrará
el Índice de Calidad de Vida y su percentil. Es necesario anotar todos esos valores en las columnas correspondientes de
dicho cuadro.

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

Cuadro No. 1: Resumen de puntuaciones

Escala de Calidad de Vida FUMAT

1. Introducir las puntuaciones directas totales de cada una de las dimensiones


2. Introducir las puntaciones estándar y los percentiles
3. Introducir el Índice de Calidad de Vida
Dimensiones de calidad de Puntuaciones Puntuaciones Percentiles de
vida directas totales estándar las
dimensiones
Bienestar Emocional 16 7 16
Relaciones Interpersonales 11 6 9
Bienestar Material 13 1 <1
Desarrollo Personal 12 7 16
Bienestar Físico 14 7 16
Autodeterminación 8 6 9
Inclusión Social 15 6 9
Derechos 9 7 16
Puntuación Estándar TOTAL (suma) 47
ÍNDICE DE CALIDAD DE VIDA 74
(puntuación estándar compuesta)
Percentil del Índice

3. Jerarquiza las Dimensiones de la Calidad de Vida que tiene la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad.
Recuerda que tanto en el caso de las puntuaciones estándar como en el de los percentiles, las puntuaciones altas denotan
una mayor calidad de vida. Esta jerarquización la presentarás en el Cuadro No. 2 Jerarquización de las Dimensiones de
Calidad de Vida.

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Actividad integradora / Unidad 5

AHORA LLEVA A CABO TU ACTIVIDAD EN EL SIGUIENTE CUADRO:


Cuadro No. 2 Jerarquización de las Dimensiones de Calidad de Vida.

Escala de Calidad de Vida FUMAT

1. Introducir las puntuaciones directas totales de cada una de las dimensiones


2. Introducir las puntaciones estándar y los percentiles
3. Introducir el Índice de Calidad de Vida
Dimensiones de calidad de Puntuaciones Puntuaciones Percentiles de
vida directas totales estándar las
dimensiones
Bienestar Emocional 16 7 16
Bienestar Físico 14 7 16
Desarrollo Personal 12 7 16
Derechos 9 7 16
Inclusión social 15 6 9
Relaciones Interpersonales 11 6 9
Autodeterminación 8 6 9
Bienestar Material 13 1 <1
Puntuación Estándar TOTAL (suma) 47
ÍNDICE DE CALIDAD DE VIDA 74
(puntuación estándar compuesta)
Percentil del Índice 4

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

4. Con base en este perfil, elige una de las dimensiones de calidad de vida que tenga una puntuación baja y elabora lo
siguiente:
Un Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental que permita contribuir de manera significativa a mejorar la
calidad de vida de la paciente; en la práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la institución,
considerando las áreas o ítems en las que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad, obtiene una puntuación baja y
que podrían ser, por tanto, objeto de planes de apoyo para la mejora de su calidad de vida. Menciona 4 intervenciones
en cada área que está alterada. Este plan de intervenciones lo presentarás en el Cuadro No. 3 Plan de Intervención, para
la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad de vida baja.

AHORA LLEVA A CABO TU ACTIVIDAD EN EL SIGUIENTE CUADRO:


Cuadro No. 3 Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad de vida baja

Menciona la Dimensión de Calidad de Vida baja: Bienestar Material

No. Pregunta Intervenciones para mejorar la calidad de vida


En la práctica diaria En los servicios En la política de
organización de la
institución
19 El servicio al que acude tiene barreras Brindar servicio a Cuidador informal Comunicar áreas de
arquitectónicas que impiden o domicilio. que ayude a librar oportunidad en el
dificultan alguna de sus actividades. barreras y actividades servicio en donde hay
limitadas por las limitaciones
mismas arquitectónicas para
que implementen
mejoras
20 Dispone de las cosas materiales que Fomentar que lleve un
necesita listado el fin de
semana con las cosas
que hagan falta para
que le sean surtidas a
domicilio.
13
Actividad integradora / Unidad 5

Ir de compras una vez


a la semana.

5. Con base en este perfil, elige una de las dimensiones de calidad de vida que tenga una puntuación alta y elabora lo
siguiente:
Un Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental, para contribuir de manera significativa a mejorar la calidad
de vida de las pacientes; en la práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la institución, eligiendo
una de las dimensiones de calidad en la que haya obtenido mejores puntuaciones, considerando las áreas o ítems en las
que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad, obtiene una puntuación alta y que podrían ser, por tanto, objeto de
planes de apoyo para mantener y fomentar su calidad de vida. Menciona 4 intervenciones en cada área óptima. Este
plan de intervenciones lo presentarás en el Cuadro No. 4 Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental en
una dimensión de calidad de vida alta.

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

AHORA LLEVA A CABO TU ACTIVIDAD EN EL SIGUIENTE CUADRO:

Cuadro No. 4 Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad de vida alta.

Menciona la Dimensión de Calidad de Vida alta: Bienestar Emocional

No. Pregunta Intervenciones para mejorar la calidad de vida


En la práctica diaria En los servicios En la política de
organización de la
institución
8 Muestra sentimientos de incapacidad Platicas de liderazgo. Se dé énfasis en la
e inseguridad detección oportuna
de problemas de
salud crónico
degenerativas.
3 Se muestra satisfecho consigo mismo Generar la Establecer programas
aceptación y el de adecuación física
autocuidado por y nutricional en
medio de pláticas geriatría
grupales
2 Manifiesta sentirse inútil Preguntar y desarrollar Impartir cursos o
sus habilidades, con el talleres de
fin de impartición de manualidades, cocina
talleres por ella misma donde se sientan
proactivos.

Vender y dar las


ganancias a las
personas que
desarrollaron sus
productos

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Actividad integradora / Unidad 5

5 Tiene problemas de comportamiento Detectar por medio Brindar atención con Tener centros
de un listado que calidez humana. recreativos para la
detona su cambio de Priorizar la atención a gente de la tercera
ánimo. la gente adulta o con edad.
una discapacidad
Acudir a clases de
meditación o yoga

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

6. Retoma la situación clínica anterior y responde a las preguntas que se localizan en el siguiente cuadro: Cuadro No. 5 Poder
Vs Empoderamiento.

AHORA REDACTA TUS RESPUESTAS EN EL SIGUIENTE CUADRO:


Cuadro No. 5 Poder Vs Empoderamiento

Pregunta Respuesta
― ¿Qué es para ti el poder? ― En mi opinión es la capacidad que alguien
tiene para hacer que algo suceda de
acuerdo con su voluntad y que está
estrechamente vinculada con la motivación
personal y social que puede lograr el
desarrollo y potencialización de sus
capacidades de manera individual y
colectiva con un resultado positivo.

― ¿Qué es para ti el empoderamiento? ― Es llegar a una autonomía personal donde
fortalecemos nuestra autoestima y la
autoconfianza en la sociedad, para poder
tener una mejor capacidad de participación
en los diferentes ámbitos de la sociedad.
― ¿Consideras que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de ― No ,ya que durante su evaluación dentro de
edad, tiene poder? Si…Porque y No…Porque las dimensiones con menor puntuación fue el
de Autodeterminación donde manifiesta
dificultades dependencia para el manejo
del dinero, y sobre la toma de decisiones
donde personas externas o la familia toman
decisiones por ella, creando inseguridades
para tener una autonomía propia.
― ¿Consideras que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de ― Definitivamente no, ya que encuentra en ella
edad, tiene empoderamiento? Si…Porque y No…Porque misma desconfianza para relacionarse con
su entorno sintiéndose excluida de su
comunidad e incluso timidez y falta de

17
Actividad integradora / Unidad 5

apoyo dentro del servicio al cual acude ,


creando inseguridad en sí misma para la
toma de decisiones en el ámbito de salud.
Recreación y valoración.
― ¿Qué propondrías a la paciente Estrella, P.M para que se dé ― Acudir a cursos donde se fomente el uso de
cuenta de su poder y lo ejerza? (al menos menciona tres nuevas tecnologías, teniendo como objetivo
propuestas) una integración familiar y social más amplia
― Que continúe y termine su educación
secundaria que sea diseñada para la gente
de la tercera edad y con grupos pequeños.
― Hacerle saber mediante pláticas cuáles son
sus derechos y obligaciones como ciudadano
y como puede ejércelos para mejorar su
estilo de vida.

― ¿Qué acciones propondrías para promover o fomentar el ― La participación de manera continúa en que
empoderamiento en la paciente Estrella, P.M., de 80 años externe lo que le gusta y lo que desea hacer.
de edad? (al menos menciona tres propuestas) ― Que se otorgue una responsabilidad dentro
de un centro recreativo para fomentar las
relaciones interpersonales con su entorno.
― Generar capacidades para ganarse la vida,
con programas donde se impartan talleres
de sustentabilidad.
― ¿Cómo enfermera (o), qué actitudes, prácticas y valores ― Actitudes:
consideras necesarios adoptar para favorecer el desarrollo Responsabilidad:
humano relacionado con la salud mental en la paciente
Estrella, P.M., de 80 años de edad? Argumenta tu respuesta, ― Prácticas:
con bases teóricas. (al menos menciona 2 de cada una de Autonomía.- Significa respetar a las personas como
ellas) individuos libres y tener en cuenta sus decisiones,
producto de sus valores y convicciones personales.
Con este principio se reconoce el deber de respetar

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

la libertad individual que tiene cada persona para


determinar sus propias acciones.

― Valores:

Trato humano: Ser tratados con dignidad no


dependiendo de circunstancias como: edad, salud,
sexo, color de piel, nacimiento, creencias, etc. ,
representa: el respeto y reconocimiento del valor
intrínseco de la persona, generando confianza en la
sociedad en beneficio del propio desarrollo
humano.

Compromiso: Es el núcleo de las prácticas sociales.


En él, están los valores que señalan la práctica,
como imágenes-objetivos a ser concretizados, en
mayor o menor medida, en las actividades de cada
práctica este compromiso es de cuidar y crea el
apelo ético de responsabilidad radical en la
promoción de la persona, respetando y fomentando
su autonomía, ciudadanía, dignidad y salud

Maestra Ingrid me da mucha pena mandar mi actividad incompleta pero en realidad no logre entender la unidad, sé que mi rendimiento en su metería no ha
sido la esperada y me da muchísima vergüenza espero que en la retroalimentación pueda enviarme un pequeño ejemplo para no quedarme con las mismas
dudas, intenté con mis compañeros asesorarme pero nadie pudo darme respuesta

HAS TERMINADO LA ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD CINCO. RECUERDA REVISAR TUS RESPUESTAS, TU ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN,
ANTES DE SUBIRLA A LA PLATAFORMA

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