Planeación de matemáticas 6 grado.

Aprendizaje esperado: Explica las Objetivo: Que el alumno encuentre la relación

características de diversos cuerpos geométricos que existe entre la longitud de una
(número de aristas, caracas, etc) y usar el circunferencia y el diámetro. Que el alumno
lenguaje formal. calcule la longitud de la circunferencia y del
diámetro de algunos círculos.

Duración: 50 minutos. Herramientas:

 Libreta
 Libro de texto desafíos matemáticos
 Material didáctico (círculos, hilo o
estambre, regla y láminas de apoyo)

Eje: Forma, espacio y medida.

Actividades.

Inicio.

Iniciaremos nuestras actividades cuestionando a los alumnos ¿Conocen que es un circulo?

¿Podrán dibujarlo?, pasaremos a dos alumnos a dibujar un circulo, ¿Es un circulo lo que
dibujaron? en plenaria realizar las deducciones correspondientes.

Posteriormente se les pedirá a los alumnos que dibujen un círculo en su cuaderno con ayuda de
su compas. ¿Qué observa en el círculo que dibujaron? ¿Qué característica será el puntito que
aparece en su círculo? (centro) ¿Cómo se le llama a la línea que marca el circulo? (circunferencia)
¿Qué característica será si trazamos una línea del centro a la circunferencia? y si trazamos una
línea de la en un punto circunferencia al otro extremo pasando por el centro ¿Cómo se le llamará
a esta característica?, de manera grupal realizaremos las deducciones correspondientes a todas
las características del círculo, de ser necesario aclarar dudas.

En el pizarrón se pegará una lámina con las características del círculo.

Desarrollo

Se realizarán 2 equipos de 3 y 2 equipos de 4, para la actividad.

Se repartirán los círculos correspondientes a cada equipo, por lo cual cada alumno deberá tener
uno. Se le entregará 2 hilos diferentes, con el color rojo deberán rodear toda la circunferencia y
con el color negro medirán el diámetro, deberán recortarlos.

Posteriormente para conocer la relación que existe entre estas medidas, deberán comprobar las
veces que cabe el diámetro en la circunferencia. Realizar los apuntes pertinentes, y representar
los valores obtenidos en la siguiente tabla, y contestar las preguntas en equipo.
 Diámetro Circunferencia Cociente de la circunferencia
entre el diámetro (pi)

Círculo 1

Círculo 2

Círculo 3

¿Cómo son los resultados de los cocientes?

¿A qué crees que se deba esto?

Para realizar una coevaluación, se compartirán los resultados obtenidos por cada equipo y
comprobaran que se hayan realizado de manera correcta.

Para representar la actividad anterior, se pegará un círculo en el pizarrón, con hilos pegados en la
circunferencia y en el diámetro. Para determinar lo antes mocionado.

Circunferencia

Diámetro Diámetro 2 Diámetro 3

Posteriormente cuestionaremos a los alumnos, si ya conocemos el valor de la circunferencia y el

del diámetro, ¿Cómo determinaremos el valor exacto de las veces que entra el diámetro en la
circunferencia? y así poder tener el valor del número pi.

Una vez comprendido la obtención del número pi, realizaremos la siguiente pregunta ¿Cómo
calcularían la medida de la circunferencia si conocen la medida del diámetro? ¿Qué
procedimiento realizarían? De manera grupal llegar a las conclusiones, recordar que existe la
formular C= d x pi.

En grupo se realizará los siguientes problemas.

1. En un jardín se va a construir una piscina con 6 m de radio. ¿Cuál será la medida de su

circunferencia?
2. Si la medida de la circunferencia de una rueda es de 1.35 m ¿Cuánto mide su diámetro?

Cierra (evaluación)

Para evaluar la actividad se desarrollará el desafío 67 del libro de texto de matemáticas, pág. 126.