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FORMACIÓN TECNOPEDAGÓGICA EN

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

Blackboard.9.1

Curso Sena

Actividad 1

Taller “Aspectos Generales de la Formación Virtual”

Aprendiz:

José Ignacio Cuentas Pérez

Instructora:

Martha Viviana Sánchez Pardo

Cartagena, abril de 2019

Taller: Actividad 1 “Aspectos Generales de la Formación Virtual”

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Desarrollo del Taller

Datos Generales:

Nombre del aprendiz: José Ignacio Cuentas Pérez

Número de Identificación: 73.152.354 de Cartagena

Nombre del Tutor: Martha Viviana Sánchez Pardo

Ciudad y Fecha: Cartagena, 12 de abril de 2019

1. ¿Qué características considera debe tener un ambiente virtual de aprendizaje,

para que la formación se lleve a cabo con éxito?

Un AVA debe tener las siguientes características en general:

Interactividad1: En estas propuestas, el usuario es el protagonista de su formación.

El término "interactividad" hace referencia a la forma en que estas plataformas propician la

interacción de los estudiantes tanto con los materiales de enseñanza como con otros

participantes, En lugar de ser textos en línea, los AVA se proponen como entornos

interactivos de construcción de conocimiento.

Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el AVA se adapte

fácilmente a la estructura institucional, los planes de estudio, los contenidos y estilos

pedagógicos de la institución en donde se quiere implantar.

Escalabilidad: capacidad del AVA de funcionar igualmente con un número

pequeño o grande de usuarios.

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Gilbón D. y Contijoch M. «Interacción e interactividad en cursos en línea». Consultado el 24 de septiembre de
2015.

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Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar

como SCORM (Sharable Content Object References Model - Modelo de Referencia de Objetos de

Contenido Compartido)

Además de estas Características básicas, los AVA deberían contar con las siguientes

características para asegurarse el éxito del aprendizaje.

La formación se debe centrar en los intereses y posibilidades del aprendiz.

Debe estimular el pensamiento crítico en el aprendiz.

Debe utilizar múltiples medios para presentar la información al aprendiz.

Debe Ofrece condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo.

El instructor debe asumir el rol de facilitador y el aprendiz el de gestor de su propio

aprendizaje.

El aprendiz debe asumir una posición más activa en su proceso.

Debe estimular y ofrece condiciones para el aprendizaje exploratorio.

Debe fomentar un estilo de aprendizaje más libre y autónomo.

Características presumidas según las ventajas enumeradas en Mazorra (2009) teniendo en cuanta la eficacia
o pertinencia del AVA

2. ¿Qué es comunicación sincrónica y asincrónica? mencione 2 recursos de cada

tipo de comunicación.

La manera en que los estudiantes y profesores se comunican entre sí en la enseñanza

virtual o e-Learning, es uno de los puntos que más atención centra en este tipo de educación.

Esta comunicación puede ser sincrónica o asincrónica.

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Es importante tomar en cuenta que la enseñanza virtual cada vez es más completa y

sofisticada. Nos ayuda a reducir los obstáculos del tiempo y espacio, aumenta así la

productividad y da flexibilidad al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La comunicación asincrónica es aquella comunicación que se establece

entre personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia

temporal. Un ejemplo de comunicación asincrónica es la carta de papel; actualmente

este tipo de comunicación se desarrolla a través de ordenadores o computadores, por lo

que un email, los Foros de discusión o el famoso WhatsApp, serían ejemplos claros de

este tipo de comunicación.

Por otro lado, la Comunicación sincrónica es el intercambio de información

por Internet en tiempo real. Es un concepto que se enmarca dentro de la comunicación

mediada por computadora, que es aquel tipo de comunicación que se da entre personas

y que está mediatizada por ordenadores, una llamada telefónica, o una

videoconferencia son ejemplos de este tipo de comunicación.

En todo proceso de educación, la comunicación sincrónica y asincrónica toma un valor

importante. Ya sea por correo electrónico, chat, foro, videoclases, entre otros, para acceder

de alguna manera a la resolución de dudas y la integración en grupos de trabajo.

Las nuevas tecnologías incorporadas en el e-Learning permiten comunicarse entre los

compañeros del curso, tutores o docentes de manera sincrónica, logrando la participación de

una actividad de manera simultánea donde la acción de uno será percibida por los otros que

están participando en el medio virtual.

El método de enseñanza virtual más usado por los estudiantes entre sí, son las

plataformas que les brindan la posibilidad de realizar videoconferencias, facilitando un

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intercambio sincrónico entre ellos, así como, la posibilidad de verse y escucharse,

fortaleciendo las comunidades de aprendizaje.

3. A partir de lo aprendido en los materiales de estudio y de identificar los actores

que intervienen en un Ambiente Virtual de Aprendizaje, mencione cuál es el rol que

actualmente cumple o espera cumplir en la formación virtual. De la misma forma,

mencione las expectativas frente a dicho rol.

A continuación, enunciaremos los distintos actores que intervienen en un AVA:

Coordinadores académicos: encargados de dar apertura a la oferta

académica en las diferentes modalidades, además de gestionar los demás procesos de

seguimiento de los aprendices.

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Administradores de sistema: Se encargan de administrar, brindar

mantenimiento y soporte al sistema de gestión Sofía Plus y al LMS Blackboard desde

donde se desarrolla la gestión académica de toda la oferta del SENA.

Autores, asesores pedagógicos, diseñadores y desarrolladores:

corresponde al grupo de profesionales de diferentes disciplinas que se encargan de crear,

diseñar y programar los contenidos de las semillas de los diferentes cursos.

Instructores: son todos aquellos profesionales que impartes la formación a

través de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Aprendices: son la razón de ser del SENA, constituyen las diferentes

poblaciones a las cuales está dirigida la oferta de programas.

El rol que actualmente desempeño es el de Aprendiz, y las expectativas como tal es de

aprovechar al máximo los conocimientos que brinda este programa para adquirir las

competencias necesarias para en un futuro desempeñarme como Instructor.

4. ¿Cuáles considera que son las funciones más importantes que debe cumplir el

instructor virtual? analice y argumente acciones adicionales que se pueden desarrollar

para optimizar la labor docente.

El trabajo de un Tutor Virtual tiene mucho en común con un instructor presencial

comprometido como docente, en tanto que requiere de una estricta planeación de sus

actividades. Así como lo lee, hay que planificar las actividades con anterioridad, no se puede o

no se debe improvisar.

El hecho de que debe el tutor debe apegarse a la estructura del curso online, no quiere

decir que sea un espectador pasivo de cómo los participantes pasan por las pantallas del curso,

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sino por el contrario, tiene que ser, tal cual como lo hace nuestra instructora, en este curso en el

cual estamos capacitándonos.

Esta disposición del tutor, de ofrecer retroalimentación al participante, ayuda a que el

participante no se sienta solo, y aproveche las potencialidades que le ofrece esta modalidad

virtual.

Se entiende por Funciones del Tutor Virtual la "relación orientadora del docente

respecto a cada alumno en orden a la comprensión de contenidos, interpretación de las

descripciones procedimentales, momentos y forma adecuados para la presentación de trabajos,

evaluaciones o autoevaluaciones, y en general para la aclaración puntual y personalizada de

cualquier tipo de duda" (Valverde y Garrido, 2005).

Según, (Llorente, 2006. Edutec) se pueden distinguir cinco roles básicos a desempeñar

por los tutores virtuales, estas son:

Función Académica: Dar información y explicación de contenidos. Diseñar

actividades y situaciones para el aprendizaje. Supervisar y verificar las actividades realizadas

de manera individual y grupal. Resolver dudas surgidas durante el desarrollo de las actividades.

Evaluar de manera individual o grupal. Informar oportunamente sobre los resultados obtenidos

a los trabajos entregados.

Función Social: Conocimiento del alumno a través del perfil que se envía, previa

inscripción al curso. Comunicación y verificación que el alumno conoce y entiende el protocolo

del curso. Seguimiento individualizado del alumno. Facilitar la creación de grupos de trabajo.

Animar y estimular la participación en foros y chats para la integración de los participantes.

Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.

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Función Organizativa: Hay que presentar el cronograma genera, tareas y demás

actividades a desarrollar en el curso. Establecer fechas y horarios para la participación en foros

y chats. o Dar a conocer procedimientos de comunicación entre al tutor y los compañeros del

grupo y curso. Organizar el trabajo colaborativo y la comunicación entre los integrantes del

grupo. Facilitar la creación de un ambiente positivo de trabajo.

Función Orientadora: Retroalimentación al trabajo entregado por el alumno o grupo

colaborativo. o Ser guía y orientador del alumno. o Recomendación de bibliografía y recursos

informáticos a su alcance. o Motivar a los alumnos para el trabajo en línea. o Asegurarse que

los alumnos trabajen a un ritmo adecuado. o Promover la comunicación sincrónica.

Función Técnica: Dar información sobre el funcionamiento técnico de la plataforma

educativa. o Remitir a los alumnos a puntos del programa donde se puedan realizar, bajar o

subir actividades, tareas, foros, entre otros. o Conocer la plataforma y sus herramientas de

trabajo. o Mantener el aula virtual de su curso. o Evaluaciones on-line. o Manejo de diferentes

herramientas de comunicación

Al momento de considerar cual es la función más importante, no hay manera de ser imparcial,
puesto que todas merecen de importancia y que el conjunto de todas hacen que Instructor ejerza
con eficiencia y eficacia

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Bibliografía
Formación Tecnopedagógica en Ambientes Virtuales De Aprendizaje: Interpretar el sustento
pedagógico SENA para la formación virtual teniendo como base el marco conceptual
institucional: Servicio Nacional de Aprendizaje, Línea de Producción Girardot, 2015

Cibergrafía
Entorno Virtual de Aprendizaje - Wikipedia, la enciclopedia libre: es.wikipedia.org

Comunicación sincrónica y asincrónica: conceptos y herramientas: blog.grupo-pya.com

Funciones del tutor virtual. Disponible en :<http://innovadorasvirtuales.jimdo.comieducacion-

modernalfunciones-del-tutor-virtual/>. Citado el 20/5/2010.

Funciones del tutor virtual: es.slideshare.net

Educaci6n Virtual. Disponible en:<http://www.slideshare.net/astridcarolinavega/educacion-

virtual-1815623>. Citado el 21/5/2010. LUZ MARINA ARROYAVE, FANNY STELLA
RIVERAY TRINIDAD PINEDA MONCADA. Funciones del Tutor Virtual. Blog. Disponible
en:<http://ttrinita.blogspot.coml>. Citado el 21/5/2010

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