PLAN LECTOR 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : 310 UGEL Yarowilca
2. I.E. : N° 32287
3. Nivel : Primaria
4. Directora : VILLANUEVA BERNARDO, Lúben Arbués
6. Año académico : 2018
7. Comisión de lectura : Armengol Aguirre Solórzano
Basilio Tomas Aguirre Melgarejo
II. FUNDAMENTACIÓN:
En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la
comunidad. Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos
niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio
de educación del Perú, GOBIERNO REGIONAL de HUÁNUCO y a la DIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN HUÁNUCO en el rol normativo y orientador implementar un conjunto
de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación
para lograr , cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN LECTOR en nuestras I.E.
es importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras. Permitiendo a los
estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente
hacia la lectura convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la
lectura a la vida cotidiana esto facilitara la adquisición de las capacidades comunicativas
para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes
aprender con autonomía durante toda su vida.
III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL:

 Impulsar el desarrollo del hábito lector a partir del fomento de la lectura libre,
recreativa y placentera en todas las II.EE. con la participación de padres de familia
y la comunidad.

 Integrar a los padres de familia a la labor educadora de sus hijos a través de la

promoción de la lectura en familia en las instituciones educativas de la región.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

o Fomentar el placer y el hábito por la lectura.

o Mejora el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de

comprensión lectora.

o Involucrar a la Institución Educativa, la familia y la comunidad en el desarrollo del

hábito y el placer por la lectura.

o Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.

o Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la

expresión escrita.

o Promover la lectura de imágenes a través del uso de textos, láminas, afiches,

canciones, rimas, trabalenguas, recetas, avisos, poesías, etiquetas de productos,
etc.

o Desarrollar los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico o

valorativo, a través de estrategias diversas planificados en el momento pedagógico
de la actividad literaria.

o Mejorar los estándares obtenidos como resultado de la Evaluación Censal de

Estudiantes ECE-2016.
VI. BASE LEGAL
 Ley General de Educación N° 28044 y su Reglamento D.S.011-2012-ED
 Ley N° 29444, Ley de la Reforma Magisterial y su Reglamento D.S. N°004-2013-ED- D.S. N°
001-2007-ED. Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: “La Educación que queremos
para el Perú”
 R.M. N° 0386-2006-ED. Orientaciones para la implementación del Plan Lector.
 R.V.M. N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias para la Adecuada Organización,
Aplicación y Consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de la Educación
Básica Regular.
 Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU; Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 DIRECTIVA N° 011- 2018-GR-HUÁNUCO-DRE/DGP
V. ESTRATEGIAS
 Estrategia del Plan Lector “En Quilcayhuarin, se lee en familia”. Las estrategias para el
desarrollo del Plan lector están centradas en aquellas que permite al docente:
 Fomento de la animación lectora (Lectura para la recreación). Está centrada al
desarrollo del hábito lector a partir de la animación de la lectura libre, recreativa y
placentera, generando condiciones de contexto en el estudiante.
 Desarrollo de la competencia lectora (Lectura para el aprendizaje). Centrada en
ayudar al estudiante a comprender lo que lee, considerando las capacidades de la
competencia Comprende textos escritos (Recupera información de diversos textos
escritos, infiere el significado de los textos escritos, reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos.
Estrategias sugeridas para desarrollar el Plan lector:
ESTRATEGIAS SUGERIDA PARA FOMENTAR LA ANIMACIÓN LECTORA
La estrategia “En Quilcayhuarin, leemos en familia”, comprende
dos aspectos: Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora
y estrategias para fomentar la animación lectora, saliendo más allá de
las aulas, buscando persuadir a las familias y a la comunidad entera a
leer, para lo cual debe implementarse actividades como: lectura en
chozas lectoras , exposición en las afueras del colegio, paneles de
lectura, convocatoria a los padres de familia para leer, volanteo a
transeúntes, elaboración de pancartas, etc.
Actividad como ejemplo:
 Aprovechar unos treinta minutos al inicio de las reuniones con padres de familia.
 Entregar textos cortos con letras de tamaño 14, de contenido reflexivo con temática familiar,
a todos los padres según van llegando e invitarlos a leer.
 Los textos deben ser cortos.
 Luego de un tiempo prudencial comentar sobre la temática del texto a partir de preguntas
abiertas, encaminándolos a la reflexión sobre el contenido.
 Propiciar la dramatización del texto, por los padres, si fuera posible.
 VI. METAS :
 Realizar 2 talleres de animación de lecturas con los padres al año.
 Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en
sus resúmenes
 Lograr que el 95% de los estudiantes tengan hábitos lectoras y estrategias al leer .
VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUIENES ¿CUÁNDO LO HAREMOS?

LO HARAN? M A M J J A S O N D
Selección de textos y diseño de actividades de Docente de X
animación A la lectura a trabajar en el plan lector aula
Aplicación de los cuadernillos de Docente de
comprensión de texto (Kit de evaluación I aula
Trimestre)
Aplicación de los cuadernillos de Docente de
comprensión de texto (Kit de evaluación I aula
I Trimestre)
Aplicación de los cuadernillos de Docente de
comprensión de texto (Kit de evaluación aula
III Trimestre)
Organización e implementación de la Docente de
biblioteca del aula aula
Ejecución del cuaderno viajero Docente de X X X X X X X X X X
aula, padres
de familia
Rotulación del aula X X X
Charlas a los PPFF para incentivar la X X X
práctica de la lectura en el hogar.
Desarrollo de la lectura por placer X X X X X X X X X X
Desarrollo de la actividad literaria a través Docente, X X X X X X X X X X
de la narración y la lectura de los textos de padres de
la biblioteca. familia
Planificación y ejecución de los talleres X
con los estudiantes para la elaboración de
textos
Producimos textos escritos en castellano y Estudiantes
quechua sobre los saberes, cuentos mitos, y docentes
leyendas y otras tradiciones orales de
nuestra comunidad (En el marco de un
proyecto de aprendizaje
Monitoreo a la organización, ejecución y Docente de
logro de objetivos del Plan lector aula y
Director
Sistematización de la experiencia exitosa y Docente de
recopilación de evidencias aula y
Director
Informe de resultados a la Comunidad Docente de
Educativa (Director/padres y madres de aula
familia)
 VIII. SELECCIÓN DE TITULOS DE LECTURA
TÍTULO DE TEXTOS AUTOR MESES

-Hansel y Gretel -Wilhelm y Jacob Grimm Marzo

-Aladino y la Lámpara maravillosa
-¿Ho qué será, que será que anda en
la oscuridad?
-Los siete conejitos blancos
-Adivinanzas
-fuente: Las mil y una noches
-Vanesa Malca y Christian Ayuni
-Adoptado por Lic. Mario Jhony
Ávila Rubio
-Cucha del Águila Hidalgo Abril

-El Muqui -José Watanabe

-Sembrando poesía -Cucha del Águila Hidalgo
-Trabalenguas -Natalí Sejuro Aliaga
-Charles Perrault Mayo
-El gato con Botas - Wilhelm y Jacob Grimm
-Las siete cabritas -Rosa Cerna Guardia
-El zorro enamorado de la luna -Juan Luis Dammert
-Rimas - Cucha del Águila Hidalgo Junio
-Natalí Sejuro Aliaga

-Cholito y amazonita -Óscar Colchado Lucio

-Rino y el Pericodrilo -Santiago Roncagliolo
-Animales de mi Perú -MINEDU- planeta junior Julio

-Con los ojos abierto yo veo -Cucha del Águila Hidalgo

-Con los abiertos yo escucho
-Paisajes de mi Perú
-Canciones
-La abuela Micalela
-Intimpa, árbol del sol
-La fiesta de los tantawawas
-Nunash, La bella durmiente
-El traje nuevo del emperador
-El flautista de Hamelin
-A descubrir las plantas del Perú
-Charadas
-Fiestas costumbristas de mi Perú
-El patito feo
-Hansui y piomensi
-Hipólito descubre un tesoro
-Jitanjáforas
-Antes muy antes
-Quiquito el pollito
-La Biblia
Himnarios
-Corarios
Villancicos
-Aliteraciones
-Natalí Sejuro Aliaga
- MINEDU- planeta junior Agosto
-Cucha del Águila Hidalgo y
Natalí Sejuro Aliaga
-Cucha del Águila Hidalgo y
Natalí Sejuro Aliaga
Setiembre
-Cucha del Águila Hidalgo y
Natalí Sejuro Aliaga
-Hans Christian Andersen
-Wilhelm y Jacob Grimm Octubre
- MINEDU- planeta junior
- MINEDU- planeta junior
-Hans Christian Andersen Noviembre
-Soledad Aráoz Cartagena
-MINEDU
-Cucha del Águila Hidalgo y Diciembre
Natalí Sejuro Aliaga.
-Rosa Cerna Guardia
 IX. RECURSOS MATERIALES:
¿Qué necesitamos? ¿Cómo/ de donde nos agenciamos?
Libros Los textos de la Biblioteca de la IE y otros
Folletos textos de circulación social
Revistas
periódicos
Papel sabana Los materiales de escritorio que los padres
Plumones y madres compran para sus hijos
Cartulinas de colores
Papel bond
Lápices de colores
Cartón Materiales reciclables
Botellas plásticas
Tablas de madera

X. TALENTO HUMANO
¿QUIÉNES NOS Como Lideres pedagógicos:
AYUDARAN’ El Director de la IE, El
acompañante pedagógico
¿CÓMO NOS Asesorando al docente de
AYUDARAN? aula en estrategias de
animación a la lectura y
estrategias de comprensión y
producción de textos
Como aliados estratégicos Como aliados
los padres y madres de estratégicos: los sabios
familia de la comunidad
En la implementación de la Visitándonos a aula
Biblioteca del aula, en la para contarnos
construcción de los cuentos, mitos,
mobiliarios escolares leyendas de nuestra
ecológicos para la comunidad.
biblioteca del aula

Quilcayhuarin, 15 de abril del 2018