PLAN ANUAL DE ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Talara
1.2 I.E : “José Pardo y Barreda”
1.3 DIRECTORA : Yanina Ninoska Palacios Requena
1.4 SUBDIRECTORA : Ruby Lazo Ruíz
1.5 GRADO : 5º Año “B”
1.6 COORDINADOR : Fabiola Delgado Gallo
1.7 TUTORA : Mercy Vegas Camacho

II. FUNDAMENTACIÓN:

Los adolescentes de hoy deben enfrentar no sólo los cambios y experiencias propias de su etapa de desarrollo, sino también las problemáticas sociales que cada día se intensifican y
que repercuten modificando sus relaciones interpersonales; necesita por lo tanto, contar con estrategias y respuestas que les permitan hacerles frente de la manera más adecuada.
Para ello debe desarrollar habilidades, fortalezas y recursos internos que les den la seguridad y confianza necesaria para tomar decisiones responsables que le permitan asumir y vivir
su realidad de manera adaptativa. Una forma de hacerlo desde nuestra institución educativa en las aulas es creando espacios de diálogo con los estudiantes en los que se les dé la
oportunidad de conversar sobre temas que les interesan y preocupan con la confianza de que van a ser escuchados y orientados con interés y respeto.
Es importante resaltar que la tarea tutorial no puede ser asumida solo por los tutores, sino que toda la comunidad educativa debe sentirse comprometida y predispuesta a escuchar y
orientar a los educandos para lograr así un buen servicio de tutoría.

III. OBJETIVOS:
- Fortalecer habilidades en las y los estudiantes para que resuelvan sus problemas de manera pacífica y consensuada.
- Propiciar un clima de aula adecuado a través de relaciones interpersonales democráticas y saludables.
- Promover la autovaloración que les permita mejorar la percepción de sí mismo, elevar su autoestima y mejorar su rendimiento académico.
- Hacer seguimiento al proyecto de vida elaborando en los años anteriores para hacer los reajustes necesarios.
- Orientar a las y los estudiantes para incrementar los factores protectores frente a situaciones de riesgo.
- Impulsar la organización y participación dentro y fuera del aula en búsqueda del bien común y reconociéndose como agente activo de cambio en beneficio propio y de su
comunidad.
- Practicar una cultura de cuidado personal, del medio ambiente y de la infraestructura de nuestra institución educativa.
- Desarrollar actividades con las madres y padres de familia para sensibilizarlos sobre su rol protector y la necesidad de fortalecer la comunicación con sus hijos/as
IV. EJES:
 Violencia
 Consumo de drogas PROYECTOS QUE HEMOS ELEGIDO EL VIERNES PASADO
 Embarazo
 Deserción escolar.

V. DIAGNÓSTICO:
ESTE CUADRITO LO LLENAN CON EL INFORME DEL DIAGNÓSTICO QUE ME PRESENTARON
DIMENSIONE PROBLEMAS CAUSAS NECESIDAD FORTALEZAS PRIORIZACIÓN DE LOS
S DEBILIDADES INTERESES ASPECTOS A TRABAJAR
AMENZAS ESPECTATIVAS ESTE AÑO
-Dificultad para enfrentar -Agresión verbal en el hogar. -Resolución de conflictos. -Talleres sobre habilidades
conflictos. -Limitaciones en el -Control de emociones. sociales.
autoconocimiento y -Autoconocimiento y -La negociación como
-Baja autoestima. aceptación de uno mismo. autoestima. estrategia para resolver
PERSONAL -Violencia familiar. -Proyecto de vida. conflictos.
-Dificultad para controlar los -Falta de orientación -Orientación vocacional. -Seguimiento del proyecto de
impulsos. vocacional. -Hábitos de cuidado e vida.
-Poca preocupación por higiene personal. -Organización de la 4ª Feria de
-Futuro incierto. cuidar el aspecto personal. -Organización del tiempo. Orientación Vocacional.
-Falta de un horario -Uso adecuado del tiempo -Elaboración de un horario
-Falta de higiene personal. personal. libre. personal.
-Aprovechamiento del tiempo
-Inadecuado uso del tiempo libre con actividades recreativas
libre. y/o deportivas.

-Dificultad en el aprendizaje
de ciertas áreas curriculares.
-Agotamiento físico y mental
debido al incremento de horas
de clase.
-Subestima su rendimiento
DE LOS académico en relación al de
APRENDIZA- sus compañeros.
JES -Falta de tiempo en el hogar
para cumplir con las
actividades escolares.
-Adicción a las redes sociales.
-Nivel de aprendizaje en -Estilos y ritmos de -Aplicación del test de estilos y
inicio y proceso en aprendizaje. ritmos de aprendizaje.
determinadas áreas -Talleres sobre hábitos y
curriculares. -Habilidades escolares. técnicas de estudio.
-Inadecuada e insuficiente -Concurso de loncheras
alimentación diaria para -Hábitos y técnicas estudio. saludables.
permanecer en el colegio. -Gestión de desayunos y
-Falta de confianza en sí -Alimentación saludable. almuerzos escolares para
mismo para demostrar las estudiantes de bajos recursos.
capacidades que posee. -Fortalecimiento de la -Talleres de nivelación y
-Poco control de los padres autoestima. reforzamiento pedagógico.
respecto al uso del tiempo -Talleres de dibujo, pintura,
libre. -Organización del tiempo. música, danzas, manualidades y
deportivos.
-Uso adecuado de las redes
 sociales.

-Poco compañerismo y -Desconocimiento de las -Reconocimiento de -Integración de los estudiantes

divisionismo en el aula.
-Relaciones entre compañeros
poco respetuosas.
-Hábitos de vida no saludable:
consumo de alcohol.
-Venta libre de sustancias
psicoactivas en la comunidad.
-Familias disfuncionales.
-Indiferencia por sus estudios
de parte de los padres.
-Desorganización vecinal.
SOCIAL -Contaminación ambiental.
COMUNAL -Mala atención de las
autoridades.
cualidades y defectos de sus
compañeros.
-Reforzamiento de conductas
no adecuadas al no ser
sancionadas ejemplarmente.
-Padres – madres permisivos
que toleran conductas no
adecuadas en sus hijos.
-Entorno social no adecuado
para el desenvolvimiento de
los estudiantes.
-Poca Resiliencia para
enfrentar conductas de riego.
-Indiferencia frente a la
problemática comunal y
ambiental.
-Satisfacción de intereses
personales dejando de lado
el bien común.
cualidades y defectos de los en las diversas actividades
estudiantes. curriculares y extra-
-Acuerdos de convivencia en curriculares.
el aula y medidas
correctivas. -Elaboración y consenso de los
-Buen trato en la escuela. acuerdos de convivencia en el
-Hábitos de vida saludables. aula y sus respectivas medidas
-Factores de protección y correctivas.
riesgo.
-Consecuencias del consumo -Participación en la campaña
de drogas. del “Buen trato”.
-Resiliencia frente a
situaciones de riesgo. -Participación en la semana de
-Organización vecinal. la democracia: Elección de
Asuntos Públicos.
-Asuntos públicos.
-Participación en la campaña
-Problemática ambiental “Estudiantes sanos y libres de
comunitaria. drogas”.
-Presupuesto participativo.
-Participación en la Campaña
de Reciclaje en la comunidad.
-Participación de las
organizaciones vecinales en el
Presupuesto Participativo.

VI. PLANIFICACIÓN ANUAL DE TUTORÍA GRUPAL EN EL AULA:

DIMENSIÓN ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS I II III IV

BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
-¿Quién soy yo? : Mis cualidades y defectos.
-Fortalezco mi autoestima
-Nos aceptamos tal cual somos.
-Aprendemos a respetarnos mutuamente.
-La higiene de mi cuerpo.
 -Practicamos hábitos de cuidado e higiene personal.
-Aprendo a manejar conflictos.
-Al son de la No violencia
-¿Y después de una emoción y una acción? ¡Una consecuencia!
PERSONAL -¡Me alimento saludablemente!
-A las drogas dile No
-Ejerzo mi sexualidad con dignidad.
-Conociendo el tema de la trata.
- Mi proyecto de vida: Decidiendo para un futuro mejor
-Educación sexual integral con énfasis en enamoramiento y prevención
del embarazo.
-Día mundial de la lucha contra el SIDA.
-No violencia contra la mujer.
-Campaña: “Tengo derecho al buen trato”
-Reviso y reajusto mi proyecto de Vida.
- Reconozco mis estilos de aprendizaje.
-Mis estudios en la escuela y yo
-Fortaleciendo mis hábitos de estudio.
-Ambiente y clima adecuado para los aprendizajes.
-Aprendo a superar mis dificultades y limitaciones.
DE LOS -¿Suerte o esfuerzo?
APRENDIZAJES - Mejoro mi rendimiento académico: estrategias de aprendizaje.
-Habilidades escolares para tener éxito.

-Elaboración de normas o acuerdos de convivencia

-Día mundial sin Tabaco: Consecuencias el consumo de tabaco.
-Valorando las prácticas saludables.
-Factores de riesgo y protección.
-Un futuro saludable.
-Día mundial del medio ambiente.
-Semana de la seguridad vial.
-Día nacional contra la trata de personas.
SOCIAL -Aprendo a tomar decisiones de manera responsable.
COMUNAL -Día de la familia.
-Nos preparamos para enfrentar un sismo-tsunami.
-Semana de la Educación inclusiva.
-Semana de la Paz.
-Semana de la Democracia.
-Fortalezco mi identidad local.
- Barrio sano, barrio sin drogas
-Campaña: “Estudiantes Sanos y libres de Drogas”
VII. PLANIFICACIÓN ANUAL TUTORÍA INDIVIDUAL Y DE FAMILIAS:

I II III IV
DIMENSIÓN ACTIVIDAD Y ESTRATEGIAS PROPÓSITO BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

-Escuela de Padres. -Fortalecer las relaciones familiares

-Jornada familiar entre los estudiantes y sus familias.
PERSONAL -Feria de Orientación Vocacional. -Brindar orientación para la
construcción de su futuro profesional-
laboral.
TUTORÍA
INDIVIDUAL -Talleres: Matemática, comunicación, -Fortalecer las capacidades cognitivas,
DE LOS lenguas extranjeras, danzas, teatro, afectivas y el desarrollo de habilidades,
APRENDIZAJES dibujo y pintura. que les permitan superar sus
dificultades académicas.

-Talleres sobre habilidades sociales. -Promover una conducta responsable

SOCIAL -Proyectos de emprendimiento social:
COMUNAL brigadas ambientales, áreas verdes,
campañas de concientización, campañas
de limpieza.
-Actividades de proyección social.
y autónoma frente a la realidad socio-
cultural en la que se desenvuelve , que
le permitan tomar decisiones
responsables, asumiendo compromisos
dirigidos a la búsqueda del bien
común, reconociéndose como agente
activo de cambio en beneficio de su
comunidad.

COLOCAR LAS ESCUELAS DE

PADRES, JORNADAS DE FAMILIA Y
ALGUNA OTRA ACTIVIDAD QUE
TUTORIA DE FAMILIAS GESTIONARÁ EL TUTOR DURANTE
EL AÑO.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
- Tutoría y orientación Educativa. Orientación Educativa. Lima MINEDU (2013)
- Tutoría y orientación Educativa. Aprendiendo a resolver conflictos en las Instituciones Educativas. Lima MINEDU (2013)
- Tutoría y orientación Educativa. Prevención de los trastornos de la conducta alimentaria. Anorexia y Bulimia, Lima MINEDU (2013)
- Lineamientos para una vida sin drogas. Lima
- Orientación Educativa. lima JEC (2015)
- Sesiones de Educación Sexual Integral para el nivel de Educación Secundaria. 2da edición. Lima. MINEDU (2014)

Negritos, 26 de abril del 2018

Yanina Ninoska Palacios Requena. Ruby del Pilar Lazo Ruiz.

DIRECTORA SUB DIRECTORA

Cynthia Fabiola Delgado Gallo. Mercy Carmina Vegas Camacho

COORDINADORA DE TUTORÍA TUTORA