Sesión n° 1/21

TITULO DE LA SESIÓN: Identificamos las redes y sus topologías

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ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL
Ambiental  Se desenvuelven en los entornos virtuales por las TIC’s
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Área : Educación para el trabajo .informática 1.4 Secciones :I
1.2 Grado : 5° 1.5 Docente : Flor Vicente Cuzcano
1.3 Fecha : del 29 abril al 3 de mayo del 2019 1.6 Duración : 3 horas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO PRODUCTO DE LA INSTRUMENTO
PRECISADO TEMÁTICO SESIÓN DE EVALUACIÓN
Gestiona Aplica habilidades Selecciona las herramientas Instalación Elabora mapa Ficha de
Proyectos de técnicas. necesarias para realizar la de conceptual y observación
Emprendimiento instalación de sistemas operativos sistemas cuantitativa
maqueta de
económico para los procesos de producción de operativos
osocial las topologías
Trabaja un bien o servicio pertinente, y
de redes.
cooperativamente emplea con pericia habilidades
técnicas.
Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑZA APRENDIZAJE
MATERIALES
INICIO En grupo clase PROYECTOR.
20 min  Los estudiantes observan un video de redes de computadoras. USB
 Formula estas preguntas: ¿Cómo funcionan los juegos en red en las cabinas de Cable UTP
internet?, ¿Porque es importante que las computadores se encuentren en red?, ROUTER
¿Qué materiales se necesita para instalar en red las computadoras?
Comunica el propósito de la sesión: “Identificamos las redes y sus topologías”.
 Menciona que durante esta sesión aprenderán a conocer la topología de redes
También, se tomara en cuenta permanentemente cómo realizan tales actividades.
 Recordamos como será evaluada la convivencia dentro y fuera de los equipos de
trabajo.
DESARROLLO En equipos Hojas de
90 min  Organiza a los estudiantes en pequeños equipos, verificando que tengas sus trabajo
materiales y las puedan explorar.
 Explica brevemente sobre redes y sus topologias
Durante la lectura
En equipos
 Los estudiantes reciben sus hojas de trabajo en pdf , e identifican el concepto y las
topologías de redes.
Después de la lectura
En grupo clase
 Se forman grupos de estudiante para realizar el mapa conceptual de redes y
topologias.
 Al estudiante se le designa una PC para realizar su mapa conceptual
 Finalmente, cada equipo presentara su mapa conceptual de redes y topologias.

CIERRE  Realiza un recuento de las actividades desarrolladas en la presente sesión y destaca

25 min los aprendizajes obtenidos. Promueve la reflexión de los saberes mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron ?Comenta que en
 las siguientes sesiones irán aprendiendo a identificar los elementos necesarios para
realizar de sistema operativo. Ensamblaje de
 Verifica junto con ellos si se cumplieron tanto el propósito como los acuerdos de PC.
convivencia establecidas para la presente sesión

IV. EVALUACIÓN:
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Participación espontanea. Ficha de observación cuantitativa

San Juan de Miraflores, marzo del 2019

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SUBDIRECCIÓN V° B° DIRECCIÓN
 SESION N° 2° /21
TITULO DE LA SESIÓN: Conocemos las redes basadas en el protocolo de internet

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL

Ambiental  Se desenvuelven en los entornos virtuales por las TIC’s
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Área : Educación para el trabajo .informática 1.4 Secciones : E,F,G
1.2 Grado : 5° 1.5 Docente : Flor Vicente Cuzcano
1.3 Fecha : 29 de abril al 3 mayo 1.6 Duración : horas :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO PRODUCTO INSTRUMENTO
PRECISADO TEMÁTICO DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN
Gestiona Aplica habilidades Selecciona las herramientas Conocemos Realizan una Ficha de
Proyectos de técnicas. necesarias para realizar la las redes descripción observación
Emprendimiento instalación de programas basadas en cuantitativa
de las redes
económico y utilitarios para una PC para los el
social y el IP.
Trabaja procesos de producción de un protocolo
cooperativamente bien o servicio pertinente, y de internet
emplea con pericia habilidades
técnicas.
Planifica las actividades de su
equipo consiguiendo que las
personas establezcan, según
sus roles, prioridades y
objetivos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑZA APRENDIZAJE
MATERIALES
INICIO En grupo clase Pizarra o
10 min  Los estudiantes observan un video de redes basadas en el protocolo de internet. papelografo.
 Formula estas preguntas: ¿Conocen el IP de su Internet de casa?, ¿Porque es Plumones.
importante conocer IP de internet?, proyector
 Comunica el propósito de la sesión: “Conocemos las redes basadas en el protocolo
de internet”.
 Menciona que durante esta sesión aprenderán a conocer Router, Switch
AccessPoint. También, se tomara en cuenta permanentemente cómo realizan tales
actividades.
 Recordamos como será evaluada la convivencia dentro y fuera de los equipos de
trabajo.
DESARROLLO En equipos Hojas de
70 min  Organiza a los estudiantes en pequeños equipos, verificando que tengas sus trabajo
materiales y las puedan explorar.
 Explica brevemente sobre redes basadas en el protocolo de internet”. Fichas
 Se presenta Router, Switch y AccessPoint.
Router, Switch
AccessPoint.
Durante la lectura
En equipos
Hoja de
 Los estudiantes reciben sus hojas de trabajo en pdf , de redes basadas en el informacion
protocolo de internet”.
 Después de la lectura
En grupo clase
 Se forman grupos de estudiante para realizar el mapa conceptual de redes basadas
 en el protocolo de internet”.

 Al estudiante se le designa una PC para realizar su mapa conceptual

 Finalmente, cada equipo presentara su mapa conceptual redes basadas en el
protocolo de internet”.

CIERRE  Realiza un recuento de las actividades desarrolladas en la presente sesión y destaca Hojas
10 min los aprendizajes obtenidos. Promueve la reflexión de los saberes mediante las fichas
siguientes preguntas: ¿Qué leyeron?, ¿para qué leyeron? .
Verifica junto con ellos si se cumplieron tanto el propósito como los acuerdos de
convivencia establecidas para la presente sesión

IV. EVALUACIÓN:
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Participación espontanea. Ficha de observación cuantitativa
Debate
Fichas

San Juan de Miraflores, marzo del 2019

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SUBDIRECCIÓN V° B° DIRECCIÓN