TÍTULO DE LA SESIÓN: Comparamos números hasta el numero 10

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Matemática
e. Fecha : 02- 05- 2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M Resuelve problemas de cantidad ● Expresa con diversas Representa las
representaciones y lenguaje cantidades numéricas
● Traduce cantidades a numérico (números, signos y con el uso de regletas
expresiones numéricas expresiones verbales) su de colores
● Comunica su comprensión sobre comprensión de la decena como
los números y las operaciones grupo de diez unidades y de las
● Usa estrategias y operaciones de adición y sustracción Técnicas e Inst. de
procedimientos de estimación y con números hasta 20. evaluación.
cálculo Lista de cotejo
● Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Tarjetas numeradas.
- Preparar el material con anticipación Colecciones de objetos de Matemática.
- Fotocopia ficha de trabajo Tarjetas con los símbolos “ >” “ <” “=” .
Lista de cotejo.
- Cuaderno de trabajo.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Saludamos amablemente
Recordamos la sesión anterior
¿Qué número es la regleta de color rojo
¿Qué número es la regleta de color anaranjado
¿Cómo hacemos para saberlo?
¿Qué pieza utilizamos para saber el número de la regleta anaranjado?
¿Qué número es mayor ¿Por qué?
¿Qué número es menor ¿Por qué?

Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a comparar números hasta 10, utilizando los
signos: “>“, “
Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Participo en el grupo atentamente.
Cuido los materiales.
Pido la palabra para participar levantando la mano.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Presentamos el problema

De todos los objetos que tenemos en el sector de Matemática, ¿cuáles tenemos más y
cuáles menos?

- Familiarización con el problema

La docente se asegura de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema.
Promovemos el análisis de la situación problemática a través de preguntas :
¿Qué materiales contamos en el sector de matemática?, ¿Qué datos observas en el grupo A, grupo B,
grupo C y grupo D?
¿Qué se pide que se haga?
Se solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.

- Búsqueda y ejecución de estrategias

- Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se hace entrega de materiales
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué debo hacer para comparar las cantidades de cada colección de objetos?
¿Qué material pueden utilizar?
 Invito que utilicen el material para poder representar las cantidades de cada objeto
¿Qué material puedo utilizar para comparar?
¿Qué símbolos comparan a los objetos que son mayores?¿Qué símbolo compara a los objetos que son
menores?¿Qué símbolos compara a los objetos que son iguales?
- Se da a conocer los símbolos mayo que, menor que, igual a

- Socialización de representaciones
La docente permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma
solucionarán el problema
Con mi apoyo se va monitoreando el trabajo de cada equipo de trabajo

Formalización y reflexión
 La docente formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunto: ¿Qué
símbolos utilizamos para comparar los números naturales?, ¿de cuántas formas hemos representado los
números con los objetos?,
 Se consolida lo aprendido con el apoyo de los estudiantes.

Reflexionamos con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿qué
concepto hemos construido?, ¿cómo podemos comparar las cantidades?
Planteamiento con otros problemas
- Trabajan sus fichas de trabajo
- Evaluamos con una práctica calificada
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿en qué situaciones usamos
los patrones de figuras?
Tarea para la casa
- Se reparte practicas

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?